環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)與行業(yè)發(fā)展調(diào)查報告最新(編輯修改稿)
2024-09-01 09:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 人之間的關(guān)系、人群與階層、階級、生活方式和需求、對環(huán)境科學(xué)有深入的了解，并及時掌握新的發(fā)展趨勢。 高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)發(fā)展情況高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一個跨學(xué)科的綜合性專業(yè)，主要培養(yǎng)面向園林與建筑企業(yè)的具有園林規(guī)劃設(shè)計、園林植物配置與造景設(shè)計、園林工程施工、室內(nèi)外裝飾設(shè)計、空間設(shè)計等方面的能力，并具備創(chuàng)新設(shè)計的基本素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的，牢固掌握城市園林專業(yè)必須的專業(yè)文化基礎(chǔ)理論和專業(yè)技術(shù)，從事城市園林設(shè)計、建筑、管理、經(jīng)營、銷售及生產(chǎn)等工作的高技術(shù)應(yīng)用性專門人才，目前開設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的院校有420家，主要開設(shè)于土建類專業(yè)為特色的院校。一些高職院校由于自身的教育定位,通常將學(xué)生培養(yǎng)成兩個方面的人才,一種是博而不精,另一種是精而不博,很難讓學(xué)生具備廣博并有所專精的知識和技能。博而不精指的是學(xué)生面面俱到的學(xué)習(xí)了專業(yè)知識,但沒有精通于某項專業(yè)技能,學(xué)生畢業(yè)后有能力總管較為全面的工作,卻難以獨立完成單項高標準的工作任務(wù)。精而不博指的是學(xué)生精通幾項專業(yè)技能,但沒有全面了解專業(yè)知識,目前我國高職院校培養(yǎng)的畢業(yè)生多數(shù)屬于這種類型。高職院校通常結(jié)合自身實際條件和教學(xué)特點,有針對性的進行重點教學(xué)、專項教學(xué),以形成自己的教育特色,增強學(xué)生就業(yè)的競爭力。但在實施過程中,由于受教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)施等因素的制約,許多建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的高職畢業(yè)生不僅難以“博”,也難以“精”,突出表現(xiàn)在實踐能力薄弱,理論學(xué)習(xí)與實踐存在一定程度的脫節(jié)等問題。高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)要求無論在專業(yè)理論的角度，還是在專業(yè)技能的多樣化上，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)都不同于一般的文、理、工教育，也有別于其他的藝術(shù)學(xué)科的教育。它涉及的范圍很廣，有美術(shù)、裝飾文化、建筑基礎(chǔ)知識、景觀與綠化、材料與構(gòu)造、人體工程學(xué)、聲、光、電、水、暖、風(fēng)、木工、油工、電工、泥工等多個領(lǐng)域。以前，教育工作者們討論最多的也是人才層次、專業(yè)方向、就業(yè)崗位、工作能力等方面，圍繞在這幾個方面開展的課程討論，結(jié)論是高職教育強調(diào)動手能力，核心部分是實際操作能力。下面就本專業(yè)的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)以兩點形式加以展開。（1）專業(yè)課教學(xué)強調(diào)實用性 一種理論只有用于實踐才有其存在的價值和意義，如果不能指導(dǎo)實踐，那便是毫無意義的空話。按照高職環(huán)藝的專業(yè)特點，強調(diào)專業(yè)課教學(xué)、理論教學(xué)的實用性、實踐性，著眼于培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型設(shè)計人才，總結(jié)過去的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1