最新環(huán)境藝術設計專業(yè)課程優(yōu)化研究(編輯修改稿)
2025-07-20 05:59 本頁面
【文章內容簡介】 乏。學院教學本就是傳統(tǒng)型課題教學，學生對裝飾材料、施工知識的學習也是純理論學習，過程枯燥乏味。學生缺乏學習興趣，教師難以開展教學。學校難以提供相應的項目工程環(huán)境讓學生觀察、感受，教師雖然會帶領學生進行相關實踐，也多是在材料市場進行考察。教師一個人無法帶領大批學生進入工地或材料市場進行全面講解，安全問題、實際教學效果都難以保障。根據相關企業(yè)實際項目的操作過程，課堂教學過程中也出現(xiàn)了一些問題： 第一，課程設置不合理。從湖北工業(yè)大學工程技術學院目前的課堂教學實際情況看，本科、?？平虒W中基礎繪畫課程所占的比例較大，時間多為半年到一年。后期專業(yè)課程的學習類型過多，與學生畢業(yè)后從事的設計工作內容有較大的差異。這些時間中還要去掉畢業(yè)設計實習的半年，學生實際學習專業(yè)課程的時間本科為一年半，專科為一年。在這么短的時間里，學生要完成的實際專業(yè)空間設計類型的學習任務較多，只能完成基本的理論學習和簡單的項目模擬練習，實踐環(huán)節(jié)的時間不夠。學院為了方便管理，往往不主張學生走出教室，直接導致實踐環(huán)節(jié)整體的實用價值不高，項目模擬只是紙上談兵。 第二，教學實踐實驗室不足。學校本身由于場地、資金的限制，難以讓學生在學校中進行現(xiàn)場測量，現(xiàn)場感受工作的環(huán)境。在這樣的情況下，學生難以在學校學到實用的操作技術。 第三，缺乏公司規(guī)范化的圖紙教學模板。以往的專業(yè)制圖課堂教學中，學生知道圖紙怎么畫、用什么工具畫，但是這些和公司的實際制圖要求又存在明顯的區(qū)別。再加上學生本身能力不足，訓練時間不夠，操作的熟練度低，規(guī)范性較低。第四，課程考核要求不嚴，與公司的實際要求脫節(jié)。課程考核是衡量學生知識掌握情況的途徑，目前的課程考核注重學生對課堂知識的掌握，對實際運用能力的考核要求較低，而補考相對比較簡單，難以發(fā)揮有效的教學評價作用。
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