沁園春講課稿(編輯修改稿)
2024-09-01 09:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的一切是這樣的蓬勃絢爛，而現(xiàn)實(shí)社會(huì)卻是如此的沉悶，黑暗。（3）“主沉浮”的深層含義是什么？主宰國家的命運(yùn)，掌握民族的前途。（4）詩人“獨(dú)立寒秋”，他不是想著自己被軍閥追捕的處境，而是放眼宇宙，胸懷祖國，關(guān)注著國家的前途，憂思著民族的命運(yùn)，這是一種什么心境？這是憂國憂民的心境，是以天下為已任的心境，是一個(gè)革命偉人廣闊崇高的心境（5）“問蒼茫大地，誰主沉??？”是全詩的“詩眼”。上闋就是這樣通過寫景，提出“誰主沉浮”的問題，表達(dá)了毛澤東青年時(shí)代的偉大抱負(fù)。(6) 下闋“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠?！薄鞍賯H”昵，請(qǐng)同學(xué)們看課本注釋，指很多的同學(xué)，與上闋的“獨(dú)立”呼應(yīng)。“橘子洲”是青年毛澤東與同學(xué)戰(zhàn)友們常來游覽的舊地，風(fēng)物景觀非常熟悉。舊地重游，詞人的一個(gè)“憶”字很自然地想起起往昔不尋常的崢嶸歲月。正值青春年少的同學(xué)們，風(fēng)采才華旺盛勃發(fā)，革命青年意氣風(fēng)發(fā)，正強(qiáng)勁有力；他們指點(diǎn)江山（評(píng)點(diǎn)、關(guān)心國家大事）并且寫出激勵(lì)昂揚(yáng)的文章，宣傳真理，蔑視權(quán)貴，把大軍閥大官僚視為糞土。最后一個(gè)“記”字道出了作者不畏艱難，奮發(fā)前行，到中流擊水，浪遏飛舟，多么大的氣魄。這幾句通過回憶往事以“抒情”方式回答了上闋“誰主沉浮”的疑問。注板書（7）詩人多次用“萬”字、“百”字這些數(shù)詞有何作用昵？（造成了一種非凡的氣勢(shì)）。如“萬山”——山之多，“萬類”——突出大自然的五彩繽紛、異彩紛呈。“萬戶侯”——突出傲視的對(duì)象地位很高?！鞍亵础薄粗?，“百侶”——突出同學(xué)少年的人數(shù)之多。用“萬”、“百”等數(shù)詞，突出了多、壯、豪等力學(xué)上的美感，給人們的視覺造成了強(qiáng)烈的沖擊，構(gòu)成了一種強(qiáng)烈的美感。“立”、“去”、“看”、“染”、“爭(zhēng)”、“流”、“擊”、“翔”、“競(jìng)”、“問”等動(dòng)詞的使用，有何作用？（使詞中的意象十分鮮明靈動(dòng)）。特別是“擊”——飛之矯健勇猛，“翔”——游之輕快自由，“爭(zhēng)”——千帆競(jìng)發(fā)的熱鬧場(chǎng)面，“競(jìng)”——萬物蓬勃旺盛的生命力，這些詞的使用，使這首詞富于視覺的沖擊力。（8）同學(xué)們，那現(xiàn)在通過以上的分析和講解，我相信同學(xué)們對(duì)這首詞的感情一定有了跟好的把握，現(xiàn)在再一次聽讀音頻，注意里面的情感，然后朗讀課文，感受詞中的思想感情，讀的過程中注意投入適宜的情感，我們分成男生和女生誦讀，讀完之后互相點(diǎn)評(píng)（9）同學(xué)們的朗讀很好，看來對(duì)這首詞的情感已經(jīng)把握到位了。那整首詞大致的中心思想是什么昵？整首詞昵就是作者通過獨(dú)游橘子洲頭回憶起了學(xué)生時(shí)代的崢嶸歲月，抒發(fā)了自己對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)信心，對(duì)中國人民的光明前途的樂觀主義精神（10）本節(jié)課到此，課后背誦這首詞，下節(jié)課檢查第二課時(shí)一． 導(dǎo)入課文，學(xué)生集體背誦《沁園春 長(zhǎng)沙》教師做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)二． 分析研讀課文（一） 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們把握整首詞是作者通過眼中“看”到色彩絢爛，生機(jī)勃勃的秋景，引發(fā)心中情，禁不住發(fā)出“問蒼茫大地，誰主沉??？”的感嘆，接著并回憶起風(fēng)華正茂的同學(xué)青春年少一起討論國家大事，視軍閥如糞土的崢嶸歲月，最后發(fā)出不為革命艱辛，為中國人民的光明前途奮發(fā)前行的豪邁感慨。那現(xiàn)在我們?cè)賮磉M(jìn)一步的分析詞的內(nèi)容，同學(xué)們看課文，整首詞昵描繪出四個(gè)畫面，分別是獨(dú)立寒秋圖，湘江秋景圖, 湘江秋景圖，中流擊水圖。（板書）雨果說：“想象是人類思維中最美的花朵。”黑格爾說：“想象是最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)?！笨凑l的腦海中綻開的想象的花朵最美麗，誰具備這種最杰出的本領(lǐng)。讓我們微微閉上雙眼，放飛自由的心靈，給思
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