數(shù)學(xué)教育測量與評價試題庫(編輯修改稿)
2024-09-01 07:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 識；③創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，使學(xué)生在和諧、寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；④充分發(fā)揮教育評價的作用；⑤注意發(fā)展和養(yǎng)成學(xué)生良好的思維品質(zhì)。6．簡述數(shù)學(xué)能力與數(shù)學(xué)技能的關(guān)系。要點：數(shù)學(xué)能力是在數(shù)學(xué)活動中學(xué)生的在保持一般能力的同時，以一種特殊形式表現(xiàn)出來的能力，即迅速成功地完成數(shù)學(xué)活動的個性特征。數(shù)學(xué)技能是伴隨著知識的發(fā)生必然產(chǎn)生的外部行為。7．一個完整的教案應(yīng)該包括哪些方面?參考要點：一個完整的教案應(yīng)包括以下幾個方面： (1)明確教學(xué)內(nèi)容； (2)制定教學(xué)目標(biāo)； (3)準(zhǔn)備教學(xué)用具； (4)設(shè)計教學(xué)過程(教學(xué)步驟)。8．電化教學(xué)手段主要有哪些?參考要點：(1)幻燈和投影； (2)錄音和錄像； (3)計算器； (4)計算機(jī)輔助教學(xué)。9．?dāng)?shù)學(xué)教育評價的導(dǎo)向功能有哪些表現(xiàn)？宏觀上有：①解決當(dāng)前數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀與市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展不協(xié)調(diào)的矛盾；②解決未來數(shù)學(xué)在更廣泛領(lǐng)域里發(fā)揮巨大作用與地區(qū)為數(shù)學(xué)而進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的狹隘的數(shù)學(xué)教育觀的矛盾；③解決按順序教學(xué)大綱的要求全面提高學(xué)生的素質(zhì)與只追求升學(xué)、片面的人才觀的矛盾。微觀上的表現(xiàn)有：①解決數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能與只抓少數(shù)“尖子”學(xué)生而忽視大多數(shù)學(xué)生的英才教育的矛盾；教育現(xiàn)狀與市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展不協(xié)調(diào)的矛盾；②解決減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，為開發(fā)智力、培養(yǎng)能力而學(xué)好數(shù)學(xué)與追求高密度、高難度、高速度的驚險而加大學(xué)生負(fù)擔(dān)的矛盾。10．簡述數(shù)學(xué)評價的課程評價論的主要內(nèi)容。參考要點：（1）對我過實施義務(wù)教育的數(shù)學(xué)課程的設(shè)置與安排的評估，包括對課程計劃的評估，過高中與初中教材計劃的評估等；（2）對義務(wù)教育全日制《初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》的評價（3）對義務(wù)教育三年制初中《代數(shù)》、《幾何》教科書的評價；（4）對義務(wù)教育四年制初中《代數(shù)》、《幾何》教科書的評價（5）對兩種學(xué)制的課外讀物，包括習(xí)題集、卡片與掛圖的評價（6）對各類數(shù)學(xué)教師用書的評價（7）建立適合我國數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀的課程、教材、大綱的評估標(biāo)準(zhǔn)與評價模型。11．使用人物推定調(diào)查法時應(yīng)注意哪些問題？參考要點：保密、保齡、保差、保信、保鎮(zhèn) 12．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)信息收集中觀察法有什么優(yōu)缺點？它包括哪些具體方法？參考要點：（3438頁）13．?dāng)?shù)學(xué)思想與哲學(xué)思想有什么關(guān)系？數(shù)學(xué)中有哪些辯證思想？要點：對立統(tǒng)一、個性與共性、矛盾轉(zhuǎn)化。詳見1541551請你談?wù)剢柧碇谱饕裱脑瓌t。 答：1）、問卷要公正、合理、客觀 2）、問卷的內(nèi)容要有條理，具有一定的邏輯性。 3）、問卷題目專一。 4）、問卷形式要靈活。 5）、問題不能采用直接提問的方式，不能出現(xiàn)暗示、誘導(dǎo)的句子。 6）、問卷要有層次性。1簡述“目的”和“目標(biāo)”的關(guān)系。答：教學(xué)目的是教師對學(xué)生的期望，是一個長期、寬泛的概念，具有方向性、一般性、統(tǒng)舉型，表現(xiàn)為普通的、總體的價值。教學(xué)目標(biāo)是一個狹窄的概念，具有具體性、列舉性，表現(xiàn)為個別的、部分的、階段的價值。1簡述數(shù)學(xué)教育評價的四條原則。 答： 1）、要求的統(tǒng)一性；（須簡要說明） 2）、過程的教育性；（須簡要說明）3）、科學(xué)的全面性；（須簡要說明）4）、實施的可行性1簡單說說數(shù)學(xué)教學(xué)終結(jié)性評價的特點？ 答： 1）、可據(jù)性。（須簡要說明） 2）、可靠性。（須簡要說明）1簡單談?wù)劧吭u價和定性評價相結(jié)合的必要性。 答：1）、定量評價的定義、定性評價的定義 2）、定量評價可在模糊域中求得比較精確的結(jié)果，適用于宏觀評估；定性分析可對教學(xué)活動的一個細(xì)節(jié)作出評說，適用于微觀評價。 3）、充分協(xié)調(diào)兩類評價，有利于建立完整的評價體系，才能適應(yīng)義務(wù)教育的數(shù)學(xué)教學(xué)。19． 在教學(xué)評價學(xué)中我們提出的問題應(yīng)具有什么樣的特征？參考答案：首先，問題應(yīng)從學(xué)生已有的水平出發(fā)，其次，一個問題的呈現(xiàn)應(yīng)盡量簡潔明了地讓學(xué)生明確他需要解決的問題，把焦點放在數(shù)學(xué)知識的運用上。最后，不能只要求學(xué)生寫個答案就行，要讓他們對自己的答案和方法給出證明和解釋。20． 簡
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