心理知識(shí)競(jìng)賽試題(編輯修改稿)
2025-09-01 06:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 0。B．psychologyC．psychopathD．psychiotry（D）A饑渴動(dòng)機(jī)B性動(dòng)機(jī)C母性動(dòng)機(jī)D成就動(dòng)機(jī)，并獲得諾貝爾獎(jiǎng)的心理學(xué)家（A）A斯波林B馬斯諾C羅杰斯D謝靈頓98. 心理健康表現(xiàn)心理的耐受力方面為( C )A．過去的痛苦的體驗(yàn)經(jīng)常浮現(xiàn)在自己的腦海里，但不影響日常的工作和生活B．遇到困難，能夠忍受C．把克服困難當(dāng)成一種樂趣，而勇敢地面對(duì)生活的挫折D．對(duì)于同事外人的議論并不在意（C）狀態(tài)下發(fā)生的。A模糊B表現(xiàn)C清晰D錯(cuò)亂，可把動(dòng)機(jī)分為（B）A生理性動(dòng)機(jī)與社會(huì)動(dòng)機(jī)B內(nèi)在動(dòng)機(jī)與外在動(dòng)機(jī)C原始動(dòng)機(jī)與習(xí)得動(dòng)機(jī)D有意識(shí)動(dòng)機(jī)和無意識(shí)動(dòng)機(jī)、做小動(dòng)作，這是（C）A注意的轉(zhuǎn)移B注意的分配C注意的分散D注意的起伏，無論是置于明亮處還是黑暗處，人們都會(huì)把他知覺為白色粉筆，這種知覺特征屬于（B）A整體性B恒常性C解釋性D選擇性（B）A心理自我B生理自我C品德D社會(huì)，仿佛長(zhǎng)有一雙后眼似的，這體現(xiàn)了有效管理者的（B）特征A一心多用B明察秋毫C整體關(guān)注D變換管理（C）A直接強(qiáng)化B自我強(qiáng)化C替代強(qiáng)化D正強(qiáng)化（B）A針對(duì)學(xué)習(xí)自主性B人際交往，相互促進(jìn)C個(gè)性張揚(yáng)，施予厭惡刺激或剝奪他正在享受的獎(jiǎng)勵(lì)刺激，這種行為矯正模式是（B）A正強(qiáng)化B懲罰C負(fù)強(qiáng)化D消退，情緒和情感過程，意志過程統(tǒng)稱為（B）A個(gè)性心理B心理過程C心理現(xiàn)象D個(gè)性傾向性（C）A情緒B需要C想象D興趣，當(dāng)人們對(duì)周圍的一切“視而不見，聽而不聞”時(shí)（B）A注意的指向范圍大了B注意的指向范圍縮小了C意識(shí)活動(dòng)強(qiáng)度減小D心理活動(dòng)強(qiáng)度減小了（D）狀態(tài)下，人們才能有效的監(jiān)控自己的動(dòng)作和行為，從而達(dá)到預(yù)定的目的，避免失誤，順利完成相應(yīng)的工作任務(wù)。A記憶B思維C想象D注意，它們會(huì)在這個(gè)對(duì)象上集中起來，即全神貫注，興奮性提高。這是注意的哪一個(gè)特點(diǎn)（A）A指向性B集中性C分配D轉(zhuǎn)移（B）A有意想象B無意想象C再造想象D幻想“情人眼里出西施”反映的是以下哪種現(xiàn)象（C）A刻板印象B首因效應(yīng)C光環(huán)效應(yīng)D近因效應(yīng)“長(zhǎng)沙妹子不可交，面如桃花心似刀”，東北姑娘“寧可餓著，也要靚著”，實(shí)際上都是（A）A刻板印象B首因效應(yīng)C光環(huán)效應(yīng)D近因效應(yīng)（A）A幫助大學(xué)生心理發(fā)展，以心理治療為主B預(yù)防大學(xué)生自殺是高校心理咨詢機(jī)構(gòu)工作的重要內(nèi)容C幫助學(xué)生規(guī)劃未來職業(yè)發(fā)展道路D幫助學(xué)生開發(fā)自身的潛能( D )A．抑郁情緒B．不愿與人交往C．經(jīng)常感覺自己無能D．遇到困難時(shí)，能積極克服困難( C )A．經(jīng)常與素不相識(shí)的人十分熱情地交談．表現(xiàn)為十分興奮的狀態(tài)B．對(duì)同事、好友無緣無故地表現(xiàn)為冷漠、漠不關(guān)心C．有自己喜歡與不喜歡的人D．接觸異性時(shí)經(jīng)常表現(xiàn)為緊張的情緒，有的人夜晚工作效率高，這是指( A )A．人的心理活動(dòng)的周期節(jié)律性B．環(huán)境適應(yīng)力 C．心理自控能力D．社交能力二.多選題（BCD）A生理學(xué)方法B心理學(xué)方法C社會(huì)學(xué)方法D統(tǒng)計(jì)學(xué)方法（ABCD）A個(gè)別心理咨詢B團(tuán)體心理咨詢C心理健康教學(xué)D心理訓(xùn)練活動(dòng)（ABCD）A雙趨沖突B雙避沖突C趨——避沖突D雙重趨——避沖突（ABCD）A否認(rèn)B壓抑C倒退D升華（ABD）A系統(tǒng)脫敏療法B代幣療法C自由聯(lián)想D厭惡療法（ABC）A刺激物的新異性B刺激物的強(qiáng)度C刺激物的運(yùn)動(dòng)變化D人的需要興趣（ABCD）A識(shí)記材料的數(shù)量和性質(zhì)B學(xué)習(xí)的程度C學(xué)習(xí)的時(shí)間D識(shí)記材料的序列位置(ABCD)A遺傳因素B社會(huì)文化因素C家庭環(huán)境因素D早期童年經(jīng)驗(yàn)（ABC）A容易疲勞B自我壓迫C睡眠障礙D缺乏生活興趣：（ABCD）A自陳量表B投射測(cè)驗(yàn)C情景測(cè)驗(yàn)D自我概念測(cè)驗(yàn)？（ABCD）A放松訓(xùn)練B系統(tǒng)脫敏C角色扮演D反復(fù)強(qiáng)化，提高自身素質(zhì)。大學(xué)生的素質(zhì)包括（ABCD）A思想道德素質(zhì)B文化素質(zhì)C專業(yè)素質(zhì)D身體心理素質(zhì)，健康應(yīng)該包括（AC）A身體健康B生理健康C心理健康D心態(tài)健康（BCD）A身體不適B一般常態(tài)心理者C輕度失調(diào)心理者D嚴(yán)重病態(tài)心理者（ABCD）A真誠原則B尊重原則C寬容原則D互利原則E利己原則（ABCD）幾個(gè)方面A心理反應(yīng)B生理反應(yīng)C行為反應(yīng)D情緒反應(yīng)（ABD）A行為及人格偏高B神經(jīng)病C精神癥D偏執(zhí)1關(guān)于心理健康教育教育的特征正確的是（ＡＢＣＤ）Ａ發(fā)展性Ｂ主動(dòng)性Ｃ整體性16
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