學(xué)生課堂沉默的背后(編輯修改稿)
2024-09-01 05:45 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 “要面子”，所以孩子們寧愿不舉手，也不要讓自己出丑。也有的孩子雖然已經(jīng)掌握了答案，但還是以“事不關(guān)己，高高掛起”的態(tài)度去“橫眉冷對(duì)”。那么，教師如何營(yíng)造“小手如林“的課堂呢？，讓孩子敢說(shuō)著名作家冰心說(shuō)過(guò)，“我只覺(jué)得師和生應(yīng)當(dāng)是互相尊重相愛(ài)的朋友”。要想讓學(xué)生對(duì)你所教學(xué)科有濃厚的興趣，首先就應(yīng)建立起平等的師生關(guān)系。所以在課堂上教師要保持良好的心態(tài)，用微笑來(lái)消除學(xué)生的“懼師”性，并明確告訴學(xué)生：老師不僅是你們的老師，更是你們的好朋友，是和你們一道學(xué)習(xí)的伙伴。這番真情告白，能縮短師生之間心理上的距離，從而讓學(xué)生覺(jué)得老師就像他們的大朋友而倍感親切。在課堂上教師要大力宣揚(yáng)發(fā)言的好處，并讓他們明確：真正好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是能夠在課堂上做學(xué)習(xí)的主人，大膽表現(xiàn)自己，踴躍舉手發(fā)言。只有大膽說(shuō)出來(lái)，課堂上大家共同判斷糾正，發(fā)言者才知道自己思考答案的對(duì)錯(cuò)，這樣印象深刻，更有利于學(xué)習(xí)。課堂本就是允許學(xué)生說(shuō)錯(cuò)的地方，說(shuō)錯(cuò)是很正常的事，如果學(xué)生全部能說(shuō)對(duì)，那么還要老師干什么呢？為了更好地提醒激勵(lì)學(xué)生，教師還可以自編了一條口訣對(duì)聯(lián)：“不要怕說(shuō)錯(cuò)，就怕你不說(shuō)?！庇袝r(shí)遇到氣氛沉悶時(shí)，教師就說(shuō)上聯(lián)，學(xué)生自然對(duì)出下聯(lián)，氣氛一下子又活躍了。只要教師努力營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，使學(xué)生在心理放松的情況下形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間，就會(huì)促進(jìn)學(xué)生積極思維、馳聘想象，一段時(shí)間下來(lái)，班上敢于發(fā)言的學(xué)生一定會(huì)如雨后春筍般逐漸多起來(lái)。2改變傳統(tǒng)發(fā)言方式，讓孩子想說(shuō)?改變“師問(wèn)生答”的傳統(tǒng)發(fā)言局面?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)形式是老師問(wèn)學(xué)生答，學(xué)生問(wèn)老師答的情況較少。這也是學(xué)生越來(lái)越不愛(ài)發(fā)言的重要原因。問(wèn)是主動(dòng)的，答是被動(dòng)的，問(wèn)可能是我想探究什么，而答則是我要按老師的要求說(shuō)話。哪個(gè)更能提起學(xué)生興趣，是顯而易見(jiàn)的。所以課堂上教師可以采取靈活的問(wèn)答方式，提高學(xué)生發(fā)言的積極性，比如課前教師布置學(xué)生預(yù)習(xí)，上課時(shí)可以通過(guò)“預(yù)習(xí)時(shí)，你遇到哪些不懂的問(wèn)題”這種學(xué)生質(zhì)疑的方式進(jìn)行教學(xué)，如此既能檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，同時(shí)一個(gè)學(xué)生提出的問(wèn)題可以讓其他學(xué)生來(lái)回答，更好地激發(fā)全班學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)效果。 ?改變“一問(wèn)一答”的單一發(fā)言方式現(xiàn)在仍然有很多教師采用的是“一問(wèn)一答”的串講教學(xué)，老師沒(méi)有關(guān)注到全體學(xué)生，只是為了完成自己預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)。被叫起來(lái)發(fā)言的學(xué)生也是幾個(gè)優(yōu)等生，唱唱獨(dú)角戲?，F(xiàn)代教學(xué)觀提出要面向全體學(xué)生，所以我們應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓全體學(xué)生參與研討發(fā)言，讓每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉，都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。 ?嘗試允許學(xué)生坐著發(fā)言由于某些年齡段的學(xué)生心理已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)入半成熟期，遇到人多、生人等時(shí)，內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生緊張、害羞、扭捏、拘束、膽怯等，而站著發(fā)言、回答問(wèn)題會(huì)加重這些心理的變化，甚至產(chǎn)生不良影響；坐著發(fā)言、回答問(wèn)題在一定程度上能緩解這些情緒變化，使他們心理更平靜，更自信。所以平時(shí)上課，學(xué)生可以根據(jù)自己的發(fā)言習(xí)慣，選擇站或坐著發(fā)言，讓學(xué)生做到想說(shuō)就說(shuō)。，讓孩子會(huì)說(shuō)?設(shè)計(jì)有價(jià)值的問(wèn)題實(shí)踐課堂教學(xué)中，課堂上設(shè)計(jì)的很多問(wèn)題其實(shí)含金量都很低，甚至比較“小兒科”，有些問(wèn)題只要在課文中找找就行，許多學(xué)生會(huì)很不耐煩回答這種問(wèn)題；還有些教師的問(wèn)題提得不適當(dāng)，缺乏明確的指向性，學(xué)生無(wú)法回答
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