六年級語文教案設(shè)計(編輯修改稿)
2024-09-01 03:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、自然段八兒和媽媽的對話，說說八兒這樣分粥的理由。②讀八兒和媽媽的對話。想象對話情景，模擬對話?！笆前?！八兒說得對?！薄耙蝗晃页运耐?，你就吃兩碗?！薄笆前?！八兒說得對?！薄耙蝗晃页晕逋?，你就吃一碗。”得寸進(jìn)尺，不依不饒的八兒，你的肚子撐破了么？讓人忍俊不禁的八兒，你還能吃多少呢？③你看到了一個怎樣的八兒？（）預(yù)設(shè)三：猜粥、看粥場景（自然段）①八兒猜得對不對？在看粥場景中得到應(yīng)證。找出相對應(yīng)的五處，讀一讀。②八兒猜得全對，作者為什么花這么多筆墨來寫呢？如此雷同的句子，在看粥部分又寫，不是啰嗦了嗎？談?wù)勀愕目捶?。（八兒喜得快要發(fā)瘋了的形象躍然紙上。）.選取其中一個場景，用關(guān)鍵詞設(shè)計思維導(dǎo)圖，你讀出了一個怎樣的八兒？.組長組織組內(nèi)交流，匯總意見，達(dá)成共識。.填寫表格。.交流展示。“你可以這樣思考：我們小組選取的是（ ）場景，通過抓（ ）描寫中的（ ）詞或（ ）句，想到（ ）這樣一幅畫面，關(guān)聯(lián)前面他心理的變化，看到了一個（ ）的八兒。”活動粥的變化人物心理盼粥 “鍋里的粥……繼續(xù)”迫不及待分粥 喜愛淘氣猜粥好奇期待看粥驚異失望喝粥滿足愜意人物描寫（語言、動作、神態(tài)、心理等）人物形象天真可愛稚氣未脫孝順體貼幼小活潑 狡黠嘴饞 聰明機(jī)靈 懂事淘氣.教師根據(jù)學(xué)生展示交流，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生合作討論：（）將兩次思維導(dǎo)圖進(jìn)行比較，你認(rèn)為誰的好？為什么作者要這樣寫？（）透過作者描寫的一個個場景，我們看見八兒這個活脫的孩童形象，還看到了什么？為什么？說出你的依據(jù)。（）小組派代表匯報。.教師小結(jié)?！白髡邭q離開家鄉(xiāng)來到北京謀生。不管是窮困潦倒還是功成名就，時時都想念著家鄉(xiāng)。作者筆下的臘八粥簡單而質(zhì)樸，卻也被他細(xì)膩獨特的筆觸熬得香甜綿軟。那就是家鄉(xiāng)，那就是生活。那是一份情，深深地埋藏在作者的心里。那濃濃的情，綿綿的思，融在了粥里，也流露在字里行間。那更是一家人其樂融融的家庭氛圍和作者對家鄉(xiāng)以及中國傳統(tǒng)風(fēng)俗文化的熱愛?！薄驹O(shè)計意圖】：這一部分設(shè)計，讓學(xué)生真正明白作者的寫作意圖，同時品味語言。設(shè)計兩次思維導(dǎo)圖，進(jìn)行比較。讓學(xué)生參與體驗、參與理解、 參與想象對話創(chuàng)作，所表明的正是學(xué)生對八兒這個人物性格惟妙惟肖的把握，極大地
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