分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算整理與復(fù)習(xí)(編輯修改稿)
2024-09-01 03:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 內(nèi)化1．談話：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算與整數(shù)、小數(shù)有什么聯(lián)系？學(xué)生交流匯報后，教師強(qiáng)調(diào)指出：不僅整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算的順序相同，以后要學(xué)習(xí)的其他數(shù)的四則混合運(yùn)算也要按這樣的順序來算。同樣，整數(shù)乘法的運(yùn)算定律或性質(zhì)對于分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算同樣適用。2．解答稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？怎樣分析題目中的數(shù)量關(guān)系？和簡單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題有何區(qū)別和聯(lián)系？【設(shè)計意圖】小組合作交流，總結(jié)生成自然，能使不同思維層次的學(xué)生得到發(fā)展。把稍復(fù)雜的和簡單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題以及四則運(yùn)算有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生對分?jǐn)?shù)應(yīng)用題從簡單到復(fù)雜有了整體的認(rèn)識,這樣既梳理了知識,又溝通了聯(lián)系,通過對知識進(jìn)行縱向、橫向比較和梳理,使知識構(gòu)成了網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),促使學(xué)生的思維條理化,進(jìn)一步理清了學(xué)生的解題思路，同時也改變了過去應(yīng)用題相對獨(dú)立的知識體系，把應(yīng)用題和計算知識融合在一起。這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。三、綜合應(yīng)用、整體提高班里共有班費(fèi)700元，買文具的錢數(shù)占其中的5/8，買零食的錢數(shù)比買文具的少4/5，買文具的錢數(shù)比買本子的多2/5。根據(jù)這些信息，你能提出并解決什么數(shù)學(xué)問題？讓學(xué)生把自己提出的問
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