分數(shù)四則混合運算整理與復習(編輯修改稿)
2024-09-01 03:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 內(nèi)化1．談話：分數(shù)四則混合運算與整數(shù)、小數(shù)有什么聯(lián)系？學生交流匯報后，教師強調(diào)指出：不僅整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)的四則混合運算的順序相同，以后要學習的其他數(shù)的四則混合運算也要按這樣的順序來算。同樣，整數(shù)乘法的運算定律或性質(zhì)對于分數(shù)四則混合運算同樣適用。2．解答稍復雜的分數(shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？怎樣分析題目中的數(shù)量關(guān)系？和簡單的分數(shù)應(yīng)用題有何區(qū)別和聯(lián)系？【設(shè)計意圖】小組合作交流，總結(jié)生成自然，能使不同思維層次的學生得到發(fā)展。把稍復雜的和簡單的分數(shù)應(yīng)用題以及四則運算有機地結(jié)合起來，使學生對分數(shù)應(yīng)用題從簡單到復雜有了整體的認識,這樣既梳理了知識,又溝通了聯(lián)系,通過對知識進行縱向、橫向比較和梳理,使知識構(gòu)成了網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),促使學生的思維條理化,進一步理清了學生的解題思路，同時也改變了過去應(yīng)用題相對獨立的知識體系，把應(yīng)用題和計算知識融合在一起。這樣做有利于培養(yǎng)學生學習的遷移能力，調(diào)動學生學習的積極性和主動性。三、綜合應(yīng)用、整體提高班里共有班費700元，買文具的錢數(shù)占其中的5/8，買零食的錢數(shù)比買文具的少4/5，買文具的錢數(shù)比買本子的多2/5。根據(jù)這些信息，你能提出并解決什么數(shù)學問題？讓學生把自己提出的問
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