體育概論-第五章體育科學(編輯修改稿)
2025-09-01 02:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 分，提出了“健全之精神寓于健全之身體”的唯物主義教育觀。 捷克教育家夸美紐斯主張按班級開展體育教學，設計了包括游戲、跑、跳及球類活動等內(nèi)容的教學方案，創(chuàng)立了“通過體育活動達到使身心健康的”教育理論。 法國啟蒙思想家盧梭主張“教育應順應兒童的本性，讓其身心自由發(fā)展”，“兒童應經(jīng)常由游戲、運動、手工藝與直接熟悉自然的方式學習”，并提出了“體育乃是由兒童至成年整個發(fā)展過程的一部分”的學說。 這些主張身心全面發(fā)展的教育思想和理論，對歐洲文化事業(yè)的發(fā)展起到了積極的推動作用。 進入 19世紀后，德國“體操之父”庫茨姆斯、“社會體操之父”雅思，以及瑞典“體操領(lǐng)袖”林德福爾斯，分別就體操及其一般原則，體育實踐經(jīng)驗等撰書立著。這些理論著作對世界體育運動的發(fā)展產(chǎn)生了極大的影響。 19世紀前半期，工業(yè)革命促進了科學技術(shù)的迅速發(fā)展。英國教育家阿諾德正式把民間流行的戶外運動板球，足球等競技游戲納入學校教育軌道，初步形成學校體育教學體系。 德國、意大利、法國和英國的許多學者，對動物與人體運動進行研究，初步創(chuàng)立了現(xiàn)代“人體運動學”的基礎理。 .如法國教育家馬黎用儀器和電影技術(shù)記錄觀察人體運動現(xiàn)象，成為現(xiàn)代生物力學研究的創(chuàng)始人。 法國教育家顧拜旦撰寫了 《 運動心理學試論 》 、 《 競技運動教育學 》 等體育科學論著，由于他的卓越貢獻，促使第一屆現(xiàn)代奧林匹克運動會于 1896年舉行，從而把競技體育推向國際范圍，顧氏成為現(xiàn)代奧運會的奠基人。 世界范圍的體育科學研究，也隨著競技運動的國際化，開始打破國家界限，相繼開展了包括生理、醫(yī)學、心理、教育等多種內(nèi)容的聯(lián)合研究。 1911 年北歐國家建立的國際體育學會； 1912年在德國第一次召開醫(yī)學大會； 1913年在巴黎又召開了國際體育學術(shù)會議； 1924年國際體育科研所正式成立。國際間有組織、有計劃地開展體育科學研究，展示了體育科學新的發(fā)展階段。 三、體育科學的發(fā)展 在現(xiàn)代社會條件下，人類對體育的需求，運動競賽的日趨激烈，以及運動技術(shù)的高、難、復雜化，促使許多國家把體育科學研究同民族體質(zhì)的發(fā)展，同體育運動實踐緊密結(jié)合，致力于解決體育運動中許多亟待應用和開展的課題，并成立了許多相應的體育科研機構(gòu)。例如， 美國除了包含多學科的全國性科研協(xié)調(diào)機構(gòu) ——美國運動醫(yī)學會 外，還建立了奧林匹克訓練中心 ，并擁有一批高水平科學家和現(xiàn)代化設備條件，開展了多學科的綜合研究； 德國體育科研所，僅 應用學科研究部 就包括了運動醫(yī)學、人體運動學、訓練學、體育社會學等 7個學科研究室； 法國國立體育運動學院實行教育學，訓練、科研結(jié)合體制，設置有人體測量學、生物力學、體育史、體育哲學等近 10個學科研究室，以及按課題需要的多學科聯(lián)合研究組。 美國、前蘇聯(lián)、德國、羅馬尼亞、古巴等國家的運動訓練中心，同時又是體育科學研究中心，在科學選材、科學訓練、運動營養(yǎng)、運動疲勞消除等研究方面，取得了顯著的成果。 體育科學儀器設備的研制，也成為國際體育科研中引人注目的新領(lǐng)域。 如電子計算機、激光、無線電遙控遙測空間技術(shù)、生物工程、新材料的應用等等，以及測力、測速儀器系
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