【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 給學(xué)生比較完整的創(chuàng)作時(shí)間，同時(shí)結(jié)合創(chuàng)作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)。 通過(guò)相互評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)自己的不足，引發(fā)更好的思路，保持興趣。 教學(xué)意圖(2) 通過(guò)對(duì)已學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)生綜合理解和綜合運(yùn)用知識(shí)和技能技巧的能力，引發(fā)目的明確的創(chuàng)作作品。 在有限的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)尋找和收集素材進(jìn)一步鞏固對(duì)已學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。 對(duì)已選素材進(jìn)行匯總，特別需要結(jié)合自己對(duì)意境和形式美內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解進(jìn)行色彩、造型方面的調(diào)整。 了解“濾鏡”的特色和可能達(dá)到的效果，如何與自己的創(chuàng)作構(gòu)思有機(jī)地結(jié)合運(yùn)用。給學(xué)生比較完整的創(chuàng)作時(shí)間，同時(shí)結(jié)合創(chuàng)作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)。通過(guò)相互評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)自己的不足。 講解并示范 相關(guān)技能、技巧學(xué)習(xí) 創(chuàng)作作品 教學(xué)評(píng)價(jià) 電腦圖像處理軟件的基本應(yīng)用方法，重點(diǎn)講解“濾鏡”中相關(guān)變形、變色功能的結(jié)合使用。根據(jù)學(xué)生自己的創(chuàng)意，運(yùn)用學(xué)到的方法進(jìn)行創(chuàng)作。第五課陶藝創(chuàng)作一、課題:陶藝創(chuàng)作二、教材:《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》八年級(jí)第十六冊(cè)第五課。三、教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)四、學(xué)生分析: 八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。初步掌握了立體造型方面的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。能夠按照自己的愿望、利用可塑性材料表現(xiàn)自己的意圖。而陶藝創(chuàng)作就很適合中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，是進(jìn)一步進(jìn)行建立造型能力，培養(yǎng)創(chuàng)造能力的最佳活動(dòng)方式。 同時(shí)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，既可以了解我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)陶藝工藝的歷史，溝通了學(xué)科之間的聯(lián)系，又使學(xué)生在自主探究合作學(xué)習(xí)的氛圍中，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)欲望，間接的建立了創(chuàng)造的信心，降低了課業(yè)的難度，提高了教學(xué)的質(zhì)量。五、教材分析: 《陶藝創(chuàng)作》一課的設(shè)置，目的在于引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)陶瓷藝術(shù)的傳統(tǒng)，通過(guò)欣賞陶藝作品，感受陶藝的獨(dú)特的美感效果，并從中學(xué)習(xí)陶藝的知識(shí)；在陶藝創(chuàng)作中，學(xué)習(xí)制作技術(shù)，力爭(zhēng)表現(xiàn)出具有藝術(shù)性和鮮明個(gè)性的造型。 陶藝教學(xué)可以與其他方面的知識(shí)相結(jié)合，如造型、色彩、立體構(gòu)成知識(shí)等，因?yàn)楸菊n要求學(xué)生制作一個(gè)陶藝作品，在這一過(guò)程中必然涉及到造型、色彩、裝飾等方面知識(shí)，又因?yàn)樘账囎髌反蠖喽际橇Ⅲw形態(tài)，所以又會(huì)涉及到實(shí)空間、虛空間等立體構(gòu)成的概念，因此陶藝創(chuàng)作課可以結(jié)合相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講授。 在教學(xué)時(shí)，可根據(jù)學(xué)生的具體情況，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事中、生活中尋找創(chuàng)作的靈感，幫助學(xué)生思考如何利用陶瓷材料實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意，完成作品。 在教學(xué)中，關(guān)于向傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，要給學(xué)生講明“古為今用”的道理。讓學(xué)生知道，我們的國(guó)家是一個(gè)陶瓷大國(guó)，這表現(xiàn)在中國(guó)人率先進(jìn)入瓷器時(shí)代，并有著燦爛的陶瓷文化。商代開(kāi)始出現(xiàn)原始瓷，漢代瓷器就已趨于成熟。而歐洲陶業(yè)17世紀(jì)才出現(xiàn)，僅是單向發(fā)展的陶炻器類(lèi)制品，仍未跨人瓷器時(shí)代，更談不上企及在中國(guó)已經(jīng)成為歷史的宋代陶瓷之典范。對(duì)于歷史我們充滿(mǎn)自豪，那么我們又應(yīng)如何去繼承這份豐厚的遺產(chǎn)呢?學(xué)習(xí)傳統(tǒng)陶瓷文化，豐富修養(yǎng)，提高認(rèn)識(shí)，從中總結(jié)規(guī)律，形成完整的系統(tǒng)的理論，不是為了重復(fù)和因襲歷史的成就，而是為了新的發(fā)展，從傳統(tǒng)中拓展開(kāi)來(lái)，創(chuàng)造出新的成就。沒(méi)有傳統(tǒng)就很難表現(xiàn)民族文化的特征，沒(méi)有傳統(tǒng)也不可能有博大的民族精神和氣魄。陶瓷藝術(shù)需要傳統(tǒng)技藝和方法，還需要風(fēng)骨和精神，看得到和看不到的深層的文化內(nèi)涵。中國(guó)歷史上陶瓷藝術(shù)的輝煌成就，應(yīng)以其創(chuàng)造精神去開(kāi)拓發(fā)展新的中國(guó)陶瓷藝術(shù)。六、教學(xué)目標(biāo) : (1)認(rèn)識(shí)陶藝是具有實(shí)用性、觀賞性的一門(mén)獨(dú)特的藝術(shù)形式。 (2)了解我國(guó)陶瓷藝術(shù)的輝煌成就和悠久的歷史。分折陶藝作品的藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)手法。 (3)初步掌握泥板成型、泥條成型、拉坯成型的幾種基本技法。創(chuàng)作一件陶藝作品。 :利用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)欣賞、分析、討論、總結(jié)、合作、實(shí)踐讓學(xué)生在愉快的氛圍中掌握知識(shí)陶冶情操。七、教學(xué)重點(diǎn): 初步感受陶藝的魅力，運(yùn)用所學(xué)的陶藝知識(shí)，較好地完成作品。八、教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)學(xué)習(xí)與動(dòng)手實(shí)踐，對(duì)陶藝與生活之間的關(guān)系能有所理解。九、教學(xué)準(zhǔn)備: 教具:課件，陶藝工具(包括窯爐、拉坯機(jī)、雕塑臺(tái)、轉(zhuǎn)臺(tái)、陶藝泥、吸水石、各種修拉坯工具等)。（本人竊以為這個(gè)很不現(xiàn)實(shí)） 學(xué)具:雕塑刀、各種修拉坯工具等。同時(shí)查找有關(guān)的文字、圖片、實(shí)物資料。課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)情境導(dǎo)入教師佩戴自制的軟陶裝飾項(xiàng)鏈、手鏈和一些小掛件走進(jìn)教室，看老師今天的裝飾美不美？這些都是老師親手做的。你們猜猜它是由什么做出來(lái)的？然后，把這些手工制品以小組的形式發(fā)給大家進(jìn)行進(jìn)一步的欣賞。學(xué)生不禁要問(wèn)：老師，這花瓣、文字、動(dòng)物等圖像還有許多抽象的圖形是怎么做出來(lái)的？太好看了。一些學(xué)生通過(guò)觀察是由軟陶做出的。教師以此導(dǎo)入課題：“我們今天就來(lái)研究一下他們是如何制作出來(lái)的”。積極觀察主動(dòng)探究講授新課（1）關(guān)于陶藝，同學(xué)們知道多少？請(qǐng)講出來(lái)。（2）陶藝和我們的生活有關(guān)系嗎？我們的生活用品有哪些是陶瓷制品？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)藝術(shù)來(lái)源于生活而高于生活的道理）（3）陶和瓷有區(qū)別嗎？唐三彩是哪個(gè)朝代的？是陶還是瓷？（看似平常熟悉的問(wèn)題，更能引發(fā)學(xué)生的興趣）（4）通過(guò)欣賞歷代優(yōu)秀陶藝作品，你認(rèn)為怎樣的作品才是好的陶藝作品？（從色彩和造型兩個(gè)方面進(jìn)行分析）（5）有什么方法可以使你手中軟軟的陶泥制作成想要的形狀？（共同研究成型的方法，調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)的積極性。）（1）學(xué)生展示查找的相關(guān)資料。（2）學(xué)生積極參與課堂問(wèn)題的討論（3）通過(guò)欣賞來(lái)提高審美能力，感受不同的藝術(shù)風(fēng)格，了解藝術(shù)表現(xiàn)的多樣性。（4）分析出在造型方面，可以用流暢飽滿(mǎn)來(lái)概括。分析討論以教師的小掛件為例，邊提問(wèn)、邊制作邊講授成型技法（雙色法、回字法、花瓣法等。）要求學(xué)生在這個(gè)階段學(xué)會(huì)由整體的形的處理到局部細(xì)節(jié)刻畫(huà)方法。同時(shí)在色彩的選擇上以對(duì)比協(xié)調(diào)為宗旨。研討：以做“小”字為例，利用掌握的技法探討、研究如何進(jìn)行制作。分析、欣賞課本中的陶藝作品圖例。結(jié)合老師的講授，談?wù)劺蠋煻贾v了哪幾種成型方法。討論：在制作時(shí)有什么可以改進(jìn)的地方。設(shè)計(jì)制作利用你所學(xué)到的知識(shí)制作自己喜歡的小掛件。指導(dǎo)、幫助學(xué)生完成自己的作品，提示學(xué)生制作時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題，從色彩和造型方面入手。（可分小組進(jìn)行，每個(gè)小組可采用不同的成型方法完成作業(yè)）學(xué)生設(shè)計(jì)制作在機(jī)器上實(shí)踐掌握由整體到局部再回到整體的塑造方法。燒制將學(xué)生作業(yè)放置于窯爐內(nèi)，進(jìn)行燒制。（此過(guò)程占用時(shí)間較長(zhǎng)，建議另行安排時(shí)間）學(xué)生把自己的作品放置于烤箱內(nèi)（注意時(shí)間和溫度的控制）總結(jié)學(xué)生能夠通過(guò)自己的努力制作出自己喜歡和適合自己的作品。教師指導(dǎo)學(xué)生從造型、色彩、技法等方面進(jìn)行分析總結(jié)。闡述設(shè)計(jì)構(gòu)想及自己制作時(shí)的感受，并運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行小組之間的相互評(píng)價(jià)。十一、課后作業(yè)： 請(qǐng)課后利用你所學(xué)的軟陶制作知識(shí)，設(shè)計(jì)制作項(xiàng)鏈或手鏈，繼續(xù)裝飾你的生活，可以試著用微波爐或電烤箱進(jìn)行燒制。課例評(píng)析（教學(xué)反思） 設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)橛梢援a(chǎn)生積極性，它是實(shí)踐的動(dòng)力，因此本課的關(guān)鍵是實(shí)物情境的感知，包括圖像、實(shí)物與親身體驗(yàn)。為了讓學(xué)生充分感知并利用軟陶進(jìn)行造型表現(xiàn)，在導(dǎo)入階段我有意佩戴自制的軟陶裝飾項(xiàng)鏈和手鏈和一些小掛件進(jìn)教室，在學(xué)生驚喜之余，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究性。并準(zhǔn)備了多媒體、樣稿、制作工具和材料，也要求學(xué)生準(zhǔn)備了與陶藝相關(guān)的事例、資料。從而打開(kāi)了學(xué)生積極參與設(shè)計(jì)的大門(mén)，使教學(xué)過(guò)程層層深入，最終完成本課的教學(xué)目標(biāo)。 組織結(jié)構(gòu)：教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，教師學(xué)生將桌椅排成字母U字形或46人為一組的形式。便于學(xué)生進(jìn)行自主探究合作學(xué)習(xí)的方式完成本課的教學(xué)任務(wù)。 課型本課屬于工藝設(shè)計(jì)課，要求學(xué)生既要掌握設(shè)計(jì)的基本知識(shí)技能，又要了解涉及到色彩對(duì)比與調(diào)和、實(shí)空間、虛空間等立體構(gòu)成的知識(shí)，同時(shí)還要了解有關(guān)陶藝的歷史知識(shí)。 優(yōu)缺點(diǎn): 教師在教學(xué)中極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在傳授知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，能夠面向全體學(xué)生，使他們?nèi)巳硕紖⑴c，個(gè)個(gè)有作品。培養(yǎng)并樹(shù)立了學(xué)生的自豪感和自信心。本課在設(shè)計(jì)上還有不足之處，如果能讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生事先上網(wǎng)查詢(xún)一些有關(guān)軟陶制作的圖例，進(jìn)行匯報(bào)演示，也許會(huì)收到更好的教學(xué)效果。拓展研究： 有關(guān)陶藝的相關(guān)資料。有泥板成型，拉坯成型，翻模成型等成型方法。裝飾方法的特殊，有刻坯、彩繪、顏色釉、粉彩、古彩等裝飾方法。燒成，陶藝是土與火的藝術(shù)，沒(méi)有爐火，就不能稱(chēng)之為陶藝，可見(jiàn)火的重要性。今天的這節(jié)課采用烤箱來(lái)代替爐火，是現(xiàn)代技術(shù)與古代技藝的結(jié)合。 由于本課材料的特殊性，因此，在選材上我選擇了帶色的軟陶為材料，從而提高了教學(xué)的效果，又以創(chuàng)作同學(xué)們喜歡的裝飾品為題材，貼近了學(xué)生的生活，收到了意想不到的效果。 在教學(xué)中，幫助學(xué)生選擇一個(gè)較好的設(shè)計(jì)點(diǎn)(即主題)，工藝制作方面要嚴(yán)謹(jǐn)，裝飾符合主題要求，與外形相適應(yīng)。 針對(duì)難點(diǎn)，可多分析一些圖例作品，解析其中的內(nèi)涵，從而使學(xué)生理解陶藝與生活的關(guān)系。學(xué)習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題及解決辦法。 問(wèn)題一:學(xué)生覺(jué)得陶藝比較簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)興趣不高。 解決方法一:找一些比較新、趣味性。較強(qiáng)的圖片資料，吸引學(xué)生的注意力。 解決方法二:讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己喜歡有興趣的造型。 問(wèn)題二:學(xué)生在制作時(shí)，作品不牢固，總是碎，或烤制后沒(méi)有光澤。 解決方法:在開(kāi)始揉搓的階段，需要進(jìn)行反復(fù)揉搓與拉伸直至柔軟，在開(kāi)始進(jìn)行制作。教學(xué)評(píng)價(jià) (一)能否主動(dòng)關(guān)注生活中與陶藝有關(guān)的實(shí)例，并能體會(huì)藝術(shù)來(lái)源于生活而高于生活的原則。 (二)能否積極探求陶瓷藝術(shù)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)欣賞的方法。 (三)能否掌握幾種陶藝成型的方法。 (四)陶藝制作中美感體驗(yàn)程度如何。第六課明暗與立體的表現(xiàn)一、課題:明暗與立體的表現(xiàn)二、教材:《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》八年級(jí)第十六冊(cè)第六課。三、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)四、學(xué)生分析: 八年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)七年半的美術(shù)熏陶，已經(jīng)具備了一定的造型能力和形象表達(dá)能力。為了讓學(xué)生初步掌握美術(shù)造型的最基礎(chǔ)語(yǔ)言—明暗造型的基本知識(shí)，嘗試描繪物體的立體感，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)事物的觀察能力和表現(xiàn)能力，增強(qiáng)他們的創(chuàng)作欲望，更大限度地發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，很好地理解“利用明暗色調(diào)來(lái)表現(xiàn)物體的立體形象是素描的一種基本方法”的含義。而明暗與立體的表現(xiàn)一課與傳統(tǒng)的單純技法教學(xué)不同，它只要求學(xué)生了解明暗色調(diào)的形成、明暗調(diào)子變化的規(guī)律。它更注重學(xué)生的觀察能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力以及綜合能力、合作能力的培養(yǎng)。就很適合中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，是進(jìn)一步進(jìn)行建立造型能力，培養(yǎng)創(chuàng)造能力的最佳活動(dòng)方式。五、教材分析 本課是“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重要內(nèi)容。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出:“有意圖地運(yùn)用形、色、肌理、空間和明暗等美術(shù)語(yǔ)言，選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?、以繪畫(huà)和雕塑等形式，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感?！北菊n通過(guò)了解明暗造型的基本知識(shí)，嘗試描繪物體的立體感，提高學(xué)生對(duì)事物的觀察能力和表現(xiàn)能力，增強(qiáng)他們的創(chuàng)作欲望，更大限度地發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，很好地理解“利用明暗色調(diào)來(lái)表現(xiàn)物體的立體形象是素描的一種基本方法”的含義。 本課的素描教學(xué)與傳統(tǒng)的單純技法教學(xué)不同，它更注重學(xué)生的觀察能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力以及綜合能力、合作能力的培養(yǎng)。它要求學(xué)生了解明暗色調(diào)的形成，明暗調(diào)子變化的規(guī)律。利用明暗表現(xiàn)立體的不同方法、明暗表現(xiàn)的不同材料以及畫(huà)面的構(gòu)成形式，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)表達(dá)一定的感受和思想，體驗(yàn)到表現(xiàn)的愉悅和創(chuàng)造的快樂(lè)。 在教學(xué)中，首先應(yīng)該通過(guò)觀察使學(xué)生明白明暗形成的基本原理和明暗變化的規(guī)律，本課的特點(diǎn)是它區(qū)別于一般以寫(xiě)生為主要表現(xiàn)手段的習(xí)作性素描。要求學(xué)生在練習(xí)中要有創(chuàng)意，具有個(gè)性，尋求不同的視覺(jué)效果，具有時(shí)代感，形成獨(dú)特的人格魅力。在表現(xiàn)過(guò)程中，使用的工具不限，表現(xiàn)的內(nèi)容不限，表現(xiàn)的形式不限，表現(xiàn)的技法不限。所以，觀察能力、表現(xiàn)能力，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是本課教學(xué)的主要目的。 同時(shí)，在表現(xiàn)技法上，即可以讓學(xué)生嘗試以點(diǎn)、線(xiàn)、面為主要表現(xiàn)手段，還可以大膽嘗試薄涂(淡彩)、水墨、版畫(huà)、拼貼、電腦制作或其他綜合技法。在表現(xiàn)內(nèi)容上，可以是人物、動(dòng)物、靜物、風(fēng)景，更可以是想象、意象中的事物，給學(xué)生充分表現(xiàn)的空間。在表現(xiàn)形式上，具象、抽象不限。這種在表現(xiàn)材料上，不做統(tǒng)一規(guī)定，由學(xué)生自主決定的方式適合當(dāng)代中學(xué)生求新、求異的特點(diǎn)。另外，對(duì)于透視的要求也適當(dāng)?shù)?，避免限定學(xué)生自身創(chuàng)造力的展開(kāi)。六、教學(xué)目標(biāo) : (1)了解明暗色調(diào)的形成及對(duì)物體明暗與立體的表現(xiàn)方法，知道利用明暗色調(diào)來(lái)表現(xiàn)物體的立體形象是素描的一種基本方法。 (2)通過(guò)運(yùn)用不同的明暗色調(diào)來(lái)表現(xiàn)技能，嘗試創(chuàng)作出具有一定創(chuàng)意的，具有立體感的素描作品。 (3)通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，對(duì)素描作品進(jìn)行分析和欣賞。: 教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)自己學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)適當(dāng)增減。教學(xué)形式應(yīng)靈活多樣。教學(xué)方法以啟發(fā)式、直觀式、互動(dòng)式為主。教學(xué)問(wèn)題應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)。實(shí)踐活動(dòng)可以組為單位，也可以個(gè)體為單位。作品表現(xiàn)內(nèi)容不限，表現(xiàn)形式不限，表現(xiàn)方法不限，表現(xiàn)工具不限?？梢元?dú)立完成，也可以合作完成。特別鼓勵(lì)學(xué)生以自己獨(dú)特的觀察和表現(xiàn)方式獨(dú)自完成一張具有個(gè)性的作品。 : 通過(guò)對(duì)古今中外優(yōu)秀素描作品的欣賞，了解具有代表性的畫(huà)家和他們作品的藝術(shù)價(jià)值。七、教學(xué)重點(diǎn) 如何利用明暗色調(diào)表現(xiàn)物體的立體感、空間感，提高學(xué)生的觀察、創(chuàng)新、設(shè)計(jì)能力。八、教學(xué)難點(diǎn) 選擇適合自己的材料創(chuàng)作、設(shè)計(jì)出具有藝術(shù)性的作品。九、教學(xué)準(zhǔn)備: 學(xué)習(xí)材料:工具(如普通鉛筆、彩鉛筆、鋼筆、毛筆、素描紙、色卡紙、畫(huà)板等)。 準(zhǔn)備自己喜歡的寫(xiě)生物品(可以是自然物，如樹(shù)葉、花草、石塊等) 教具: (1)各種風(fēng)格的范畫(huà)、照片、圖片或是人造物，如玩具、工具、生活用品等