【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 度時(shí)改用膠頭滴管②讀數(shù)時(shí)，視線應(yīng)與刻度線及凹液面的最低處保持水平③若仰視則讀數(shù)偏低，液體的實(shí)際體積＞讀數(shù)；俯視則讀數(shù)偏高，液體的實(shí)際體積＜讀數(shù)。三、物質(zhì)的溶解1． 少量固體的溶解（振蕩溶解）手臂不動(dòng)、手腕甩動(dòng)2． 較多量固體的溶解（攪拌溶解） 儀器：燒杯、玻璃棒四、物質(zhì)的加熱給物質(zhì)加熱的基本方法：用試管夾夾住離試管口1/3處，首先在酒精燈外焰處加熱，然后將試管底部集中在外焰處加熱?？梢灾苯蛹訜岬膬x器：試管、蒸發(fā)皿、燃燒匙 隔著石棉瓦加熱的儀器：燒杯、燒瓶不可以加熱的儀器：量筒、集氣瓶給液體加熱注意事頂：（1）加熱試管內(nèi)的液體時(shí)，不能將試管口對(duì)著人；防止沸騰的液體沖出試管燙傷人。（2）若試管壁有水，加熱時(shí)必須擦干凈，防止試管受熱不均，引起試管爆裂。（3）將液體加熱至沸騰的試管，不能立即用冷水沖洗；因?yàn)橐焕湟粺?，試管容易爆裂。?）給試管中液體預(yù)熱的方法：夾住試管在外焰來(lái)回移動(dòng)便可預(yù)熱。（5）預(yù)熱后，集中加熱盛有液體的中部，并不時(shí)沿試管傾斜方向平移試管，以防止液體受熱暴沸而噴出。給試管中固體加熱注意點(diǎn)：裝置的固定（試管口朝下） 鐵夾夾的位置、管口的方向、加熱的順序五、儀器的洗滌①洗滌時(shí)，先洗容器的外壁，后洗內(nèi)壁。②洗滌干凈的標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)外壁附著的水既不聚成水滴，也無(wú)成股水流下。練習(xí)：1． 在①坩堝②燒杯③燒瓶④蒸發(fā)皿⑤量筒⑥試管⑦集氣瓶⑧試管等儀器中，不能加熱的是_________________________，能直接放在火焰上加熱的是__________________，要放在石棉網(wǎng)上加熱的是________________________________。2． 下列試劑中①氧化銅粉末②石灰石塊③鋅粒④試劑瓶中的鹽酸?？梢杂盟幊兹∮玫氖莀___________，可以用鑷子取用的是_________，可以用滴管取用的是_________3． 把碳酸鈉粉末裝入試管，正確的操作是（ ）A、用鑷子 B、用玻璃棒 C、用藥匙或紙槽送入 D、直接倒入4．實(shí)驗(yàn)時(shí)，不宜用作反應(yīng)容器的是（ ） A、燒杯 B、燒瓶 C、試管 D、量筒5．下列實(shí)驗(yàn)操作：①用量筒量取溶液時(shí)，將量筒放在水平的桌面上，右手握試劑瓶（標(biāo)簽向手心）慢慢將液體倒入量筒中；②用完滴瓶上的滴管要用水沖洗后放回滴瓶中；③實(shí)驗(yàn)室里有兩個(gè)無(wú)標(biāo)簽的試劑瓶中均裝有白色固體，為了分清哪瓶是白糖，哪瓶是食鹽，可取少量固體品嘗味道。其中（ ） A、只有①正確 B、只有②正確 C、只有③正確 D、全部錯(cuò)誤6． 用酒精燈給試管內(nèi)溶液加熱時(shí)發(fā)現(xiàn)試管破裂，可能原因是：①用酒精燈的外焰給試管加熱；②加熱前沒(méi)有擦干試管外壁的水；③加熱時(shí)試管底部觸及燈芯；④被加熱的液體超過(guò)試管容積的1/3；⑤加熱時(shí)沒(méi)有不時(shí)地上下移動(dòng)試管；⑥沒(méi)有進(jìn)行預(yù)熱，直接集中加熱試管內(nèi)液體的中下部。其中 與之相關(guān)的是（ ）。 A、①③⑤⑥　　B、②④　　C、②③⑥　D③④⑤7．下列儀器，能夠用來(lái)溶解固體、配制溶液、加熱較大量液體的是（ ） A、試管 B、量筒 C、燒杯 D、廣口瓶8． 現(xiàn)有下列儀器：①量筒；②試管；③膠頭滴管；④酒精燈。量取25 ml 液體，應(yīng)該選用的儀器是（ ）9． A、①②　B、①③　C、③④　D、②④9．實(shí)驗(yàn)桌上因酒精燈打翻而著火時(shí)，最便捷的方法是（ ） A、用水沖熄 B、用濕抹布蓋滅 C、用沙土蓋滅 D、用泡沫滅器撲滅10．如圖所示，將一個(gè)充滿二氧化碳的試管倒插入裝有澄清石灰水的燒杯里，可觀察的現(xiàn)象是________反思： 第一單元化學(xué)教學(xué)，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)習(xí)慣、實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的規(guī)范，我們應(yīng)該不斷強(qiáng)調(diào)、通過(guò)反復(fù)練習(xí)增加學(xué)生的印象。教學(xué)拓展第二單元 我們周圍的空氣教材分析： 本單元選擇和氧氣作為九年級(jí)化學(xué)中接觸具體物質(zhì)的開(kāi)端，不僅因?yàn)榇蠹以谛W(xué)自然課中對(duì)空氣和氧氣的知識(shí)已經(jīng)有過(guò)認(rèn)識(shí)，更重要的是因?yàn)樗鼈冊(cè)谧匀唤绶植紭O廣，是自然界維持生態(tài)平衡的重要條件，是化工生產(chǎn)的廉價(jià)資源，它與人類的生活關(guān)系最為密切，是人類須臾不可離開(kāi)的天然物質(zhì)；還因?yàn)檠跏腔瘜W(xué)性質(zhì)比較活潑的元素，它能與多種金屬和非金屬元素化和形成氧化物或含氧化合物。通過(guò)對(duì)氧氣的性質(zhì)、用途和制法等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使我們對(duì)氧氣這中物質(zhì)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，為我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的化學(xué)變化和化學(xué)性質(zhì)提供了真實(shí)材料，也為我們正確理解化合反應(yīng)和分解反應(yīng)、純凈物和混合物以及氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取和收集方法等基本能概念和原理提供了依據(jù)，對(duì)本章知識(shí)的學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)我們比較順利的進(jìn)入化學(xué)世界，來(lái)探索物質(zhì)的奧秘。通過(guò)氧氣的性質(zhì)和制取等實(shí)驗(yàn)，不僅可以培養(yǎng)同學(xué)們的觀察能力、分析能力，而且他那個(gè)學(xué)們還能在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中那個(gè)，練習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，初步熟悉認(rèn)識(shí)物質(zhì)性的方法，培養(yǎng)相互合作、交流的能力以及實(shí)事求是地精神，這寫(xiě)對(duì)同學(xué)們的發(fā)展是很有好處的。重點(diǎn)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)室制法；對(duì)化合反應(yīng)、分解反應(yīng)和氧化反應(yīng)的認(rèn)識(shí)。 學(xué)習(xí)的難點(diǎn)：化學(xué)反應(yīng)文字表達(dá)式書(shū)寫(xiě)和記憶；實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理和裝置。教學(xué)思路： 一般包括學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)、制法、用途、在自然界的存在形式等方面的內(nèi)容。其中物質(zhì)的性質(zhì)是核心內(nèi)容。在學(xué)習(xí)氧氣時(shí)，首先要牢固掌握氧氣的性質(zhì)，再根據(jù)性質(zhì)去了解氧氣的用途及制法等，還要將知識(shí)靈活運(yùn)用，提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)，重點(diǎn)掌握氧氣的試驗(yàn)室制法化學(xué)性質(zhì)。學(xué)習(xí)氧氣的制法，重點(diǎn)掌握氧氣的試驗(yàn)室制法，應(yīng)包括所用藥品、反應(yīng)原理、儀器裝置、收集方法、該氣體的檢驗(yàn)與驗(yàn)滿方法以及操作中應(yīng)注意的事項(xiàng)等內(nèi)容。中考分析: 近年來(lái)中考以氧氣性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、氧氣制取的原理和操作為核心，考查觀察能力、描述能力、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力以及實(shí)驗(yàn)探究能力，還聯(lián)系各地空氣污染的問(wèn)題考查分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。課題1 空氣（第1課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能（1） 空氣成分的探究實(shí)驗(yàn)（2） 空氣的主要成分和組成（3） 純凈物和混合物的概念 過(guò)程與方法：通過(guò)白磷燃燒測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法對(duì)科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探究的能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究空氣中O2的體積分?jǐn)?shù)。三、學(xué)習(xí)方法：探究式學(xué)習(xí)四、課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）引入： 在古時(shí)的中國(guó)和希臘，科學(xué)家都認(rèn)為空氣是組成世界的一種基本物質(zhì)，但這種看法是對(duì)的嗎?隨著科學(xué)水平的發(fā)展，這中思想逐漸受到了質(zhì)疑，直到二百多年前，法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫用定量方法研究了空氣的成分。一、用實(shí)驗(yàn)測(cè)定空氣中氧氣的含量 實(shí)驗(yàn)原理：空氣是由氧氣和氮?dú)獾榷喾N氣體組成的，為了測(cè)定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)，可以選擇某種能與氧氣反應(yīng)而不與空氣中其他氣體反應(yīng)的固體物質(zhì)，利用氧氣與該物質(zhì)反應(yīng)后生成固體物質(zhì)，使密閉容器中氣體體積減小，氣體壓強(qiáng)減小，引起水面發(fā)生變化，從而確定氧氣的體積分?jǐn)?shù)。（白磷、汞、紅磷） 紅磷+氧氣→五氧化二磷 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象: （1）紅磷燃燒產(chǎn)生白煙， （2）燒杯中的水沿導(dǎo)氣管進(jìn)入集氣瓶里，進(jìn)入瓶中水的體積約占瓶?jī)?nèi)空間1/5。實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵：(1)不能用木炭代替紅磷燃燒作上述實(shí)驗(yàn) （2）進(jìn)入瓶中誰(shuí)的體積一般小于瓶?jī)?nèi)空間的1/5的可能原因是 ①紅磷量不足 ②氣密性不好，使外界空氣進(jìn)入瓶?jī)?nèi) ③未冷卻至室溫課堂練習(xí)：拉瓦錫通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是氧氣約占空氣總體積的1/5，而在我們的試驗(yàn)中，為什么氣體減少的體積小于1/5？紅磷熄滅后還有沒(méi)有殘余的氧氣？燃燒的紅磷熄滅了，這種現(xiàn)象說(shuō)明氮?dú)饽懿荒苤С秩紵?？集氣瓶?jī)?nèi)的水面上升到一定高度后，還繼續(xù)上升嗎？這種現(xiàn)象能不能說(shuō)明氮?dú)獠灰兹苡谒繗w納出空氣的組成：提問(wèn)：（比較)氮?dú)?、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質(zhì)，哪些是混合物，哪些是純凈物?(小結(jié))空氣是由多種成分組成的，這樣的物質(zhì)叫混合物。而氧氣是由一種物質(zhì)組成的，它屬于純凈物教學(xué)拓展課題1 空氣 （第2課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】⒈了解氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途。⒉通過(guò)觀察圖片表格、討論交流，歸納空氣的主要用途，初步了解空氣污染的原因、危害及防治措施；知道空氣是一種寶貴的自然資源，養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛(ài)自然的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】各成分的用途及培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)?！緦W(xué)習(xí)方法】閱讀討論，合作學(xué)習(xí)【教學(xué)過(guò)程】教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)目的意圖引入：空氣不僅是人類生活必需的物質(zhì)，而且還是一種寶貴的自然資源。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直切主題【提出問(wèn)題1】氧氣具有哪些用途？閱讀教材，分組討論，匯報(bào)交流，歸納出氧氣的用途學(xué)會(huì)從圖片中挖掘信息，培養(yǎng)自學(xué)能力【階段小結(jié) 提出問(wèn)題2】引導(dǎo)學(xué)生討論教科書(shū)P25的一組討論題，分別總結(jié)出氮?dú)獾南嚓P(guān)性質(zhì)，引出物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的概念。分組討論，溫故知新，學(xué)會(huì)對(duì)同一現(xiàn)象，從不同角度來(lái)分析，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。【階段小結(jié) 提出問(wèn)題3】氮?dú)庥心男┯猛灸兀?閱讀教材，分析可能具有什么性質(zhì)。暗示用途與性質(zhì)之間的關(guān)系。討論稀有氣體的用途兩人一組對(duì)決，記憶、互查三種物質(zhì)用途的掌握情況。及時(shí)記憶落實(shí)投影展示圖28，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)由這幅圖，你獲取了哪些信息？由此想到了什么？暢說(shuō)欲言。提高識(shí)圖能力組織討論： 在你的身邊發(fā)生過(guò)哪些污染空氣的現(xiàn)象？ 大氣污染會(huì)造成哪些危害？ 為了保護(hù)人類賴以生存的空氣，你能做些什么？分組討論，知道自己該怎么做。培養(yǎng)熱愛(ài)自然，關(guān)注環(huán)境的意識(shí)歸納空氣污染源、污染物、防治辦法。教育目的展示當(dāng)?shù)禺?dāng)日空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)閱讀資料，了解空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)的意義和指標(biāo)聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感覺(jué)化學(xué)與生活的息息相關(guān)。組織學(xué)生通過(guò)各種形式，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)，可用漫畫(huà)、短文、框圖、或以“我想說(shuō)……”為題等，總結(jié)知識(shí)或告誡世人愛(ài)護(hù)環(huán)境均可自由發(fā)揮，自我表現(xiàn)布置作業(yè)【總結(jié)】本課充分利用教科書(shū)提供的信息，輔以學(xué)生當(dāng)?shù)氐馁Y料，讓學(xué)生在閱讀討論中自由發(fā)揮、自我表現(xiàn)，獲取知識(shí)，這種教學(xué)方式對(duì)于常識(shí)性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，是完全適宜的。當(dāng)然，本課還可以搞得更活些。課題2 氧氣一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：1．認(rèn)識(shí)氧氣的主要物理性質(zhì)；2．觀察和描述木炭、硫、鐵絲等在空氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)；3．了解氧氣與人類關(guān)系密切； 過(guò)程與方法：教學(xué)過(guò)程一、氧氣的性質(zhì)1．物理性質(zhì)：（1）色、味、態(tài)：通常情況下，是無(wú)色無(wú)味的氣體；降溫后，氧氣可以變?yōu)榈{(lán)色的液體，甚至淡藍(lán)色雪花狀固體。（2）密度：標(biāo)準(zhǔn)狀況下，略大于空氣；（3）溶解性：氧氣不易溶于水問(wèn)題：有什么事實(shí)可以證明自然界的水中溶有氧氣？答：水中的生物就是依靠溶解在水中的氧氣生存的。2．化學(xué)性質(zhì)：實(shí)驗(yàn)探究：帶火星的木條復(fù)燃（1）木炭在氧氣中燃燒（黑色固體）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出白光，放熱，生成一種無(wú)色無(wú)味氣體，該氣體能使澄清石灰水變渾濁。文字表達(dá)式： 碳（C）+ 氧氣（O2）二氧化碳（CO2）在空氣中的燃燒情況：木炭紅熱，無(wú)煙、無(wú)焰，生成無(wú)色無(wú)味的氣體（2）鐵絲在氧氣中燃燒（銀白色固體）——介紹鋁箔在氧氣中可以燃燒實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：劇烈燃燒，火星四射，鐵絲熔成小球，生成一種黑色固體。文字表達(dá)式： 鐵（Fe） + 氧氣（O2）四氧化三鐵（Fe3O4）注意事項(xiàng)：集氣瓶底部鋪少量的細(xì)沙或加少量的水，防止生成的固體物質(zhì)濺落瓶底，致使集氣瓶炸裂。在空氣中加熱情況：持續(xù)加熱發(fā)紅，離火后變冷。（3）紅磷在氧氣中的燃燒（暗紅色固體）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出白光，放出熱量，生成大量的白煙文字表達(dá)式： 磷（P）+ 氧氣（O2） 五氧化二磷（P2O5）空氣中燃燒情況：黃白色火焰，放熱，有大量白煙（4）鎂帶在氧氣中燃燒（銀白色固體）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光，放熱，生成白色粉末狀固體。文字表達(dá)式：鎂（Mg） + 氧氣（O2） 氧化鎂（MgO）氧化反應(yīng)和緩慢氧化（1）氧化反應(yīng) 物質(zhì)與氧發(fā)生的反應(yīng)（2）緩慢氧化 某些物質(zhì)在一些條件下，與氧氣發(fā)生緩慢的氧化反應(yīng)，成為緩慢氧化。如：動(dòng)植物新陳代謝，金屬的銹蝕，食物的腐爛等等化合反應(yīng) 二、氧氣的用途1．供給呼吸：醫(yī)療上急救病人，登山、潛水、航空、宇航提供呼吸；2．支持燃燒：煉鋼、氣焊與氣接、液氧炸彈、火箭助燃劑介紹：（1）一般情況下，我們呼吸使用空氣就可以了。正常的人呼吸用純氧氣對(duì)人體有害，吸入純氧氣會(huì)損害肺的上皮層。吸入100%的氧氣，只需幾天就會(huì)發(fā)生肺氧氣中毒。一般醫(yī)院中的氧氣只是大于40%；（2）用氦氣代替氮?dú)馀c氧氣混合，可得到“人造空氣”。人造空氣用于代替空氣供深海潛水員呼吸。因?yàn)橛每諝夤撍畣T呼吸時(shí)，在壓強(qiáng)較大的深海里，會(huì)有較多的氮?dú)馊芙庠跐撍畣T的血液里，當(dāng)潛水員從深海上升，血液里的氮?dú)鈱⒊蔀闅馀葆尫懦鰜?lái)，大量氣泡會(huì)阻塞微血管，引起病變。反思：本課題是全書(shū)的重點(diǎn)，學(xué)生理解容易但不能靈活運(yùn)用，我認(rèn)為應(yīng)在課后通過(guò)反復(fù)練習(xí)進(jìn)行鞏固！【練習(xí)】判斷下列變化是物理變化還是化學(xué)變化？①燈泡發(fā)光 ②石蠟熔化 ③石蠟燃燒 ④光合作用 ⑤動(dòng)植物的呼吸歸納氧氣的物理性質(zhì)：①氧氣在常溫下為_(kāi)______色，_______態(tài)，固態(tài)、液態(tài)為_(kāi)________色。②氧氣的密度比空氣_____。③氧氣__________溶于水（填“易”或“不易”）。下列四個(gè)反應(yīng)中，屬于化合反應(yīng)的是（ ），屬于氧化反應(yīng)的是（ ）。 A、水→氫氣+氧氣 B、氫氣+氧氣→水 C、酒精+氧氣→水+二氧化碳 D、木炭+氧氣→二氧化碳教學(xué)拓展1．觀察與描述物質(zhì)與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象，