【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 臺(tái)北的時(shí)代變遷：從瓦屋頂?shù)焦⒌乃囗?；瓦上的音樂成了絕響。 1眼前臺(tái)北的雨中，僅存了傘的韻味。作者感嘆時(shí)光的飛逝。 1將記憶拉回 25年后的現(xiàn)在。作者無法淋一場(chǎng)故鄉(xiāng)的雨，只落得些白發(fā)，還是僅能做一個(gè)廣義的中國(guó)人。 體 悟 文 章 的 情 感 韻 味 讀第一段，思考：為什么說 “躲過一陣瀟瀟的冷雨，也躲不過整個(gè)雨季。連思想都是潮潤(rùn)潤(rùn)的?！保? 那份游子思鄉(xiāng)的牽掛如雨絲一般無處不在 。 “想整個(gè)中國(guó)整部中國(guó)的歷史無非是一張黑白片子， …… 這種感覺不知道是不是從安東尼奧尼那里來的?！边@段話怎樣理解？ 此處運(yùn)用了比喻、通感的修辭手法?！昂诎灼奈兜馈北扔?環(huán)境的單調(diào)乏味。作者寫此文時(shí)，正值大陸“ 文革 ” 后期（ 1974），安東尼奧尼拍了一部反映當(dāng)時(shí)中國(guó)現(xiàn)實(shí)的紀(jì)錄片，調(diào)子很灰暗。作者由此表達(dá)了對(duì)中國(guó)歷史和現(xiàn)狀的擔(dān)憂 。 第一自然段前半部分的疊詞很多，有什么作用？ ? “ 料料峭峭 ” 、 “ 淋淋漓漓 ” 、 “ 淅淅瀝瀝 ” 、 “ 天潮潮地濕濕 ” 、 “ 走入霏霏令人更想入非非 ” 、 “ 凄凄切切 ” 等疊詞把雨的特點(diǎn)刻畫得淋漓盡致，雨的纏綿、細(xì)蜜、柔情等溢于言表了。 ? 疊詞有一種輕音樂的美感，連綴這些可以組成另一幅圖景，一首詩(shī)。 讀第二段，思考：“只是杏花春雨不再，牧 童遙指不再，劍門細(xì)雨渭城輕塵也都已 不再”表現(xiàn)了作者怎樣的情感？ 傳達(dá)出作者對(duì)古典詩(shī)意中國(guó)的懷戀和難以見到回憶中故國(guó)的悵惘。 ? 第三段開頭 “ 然則他日思夜夢(mèng)的那片土地究竟在哪里呢 ?”“在報(bào)紙的頭條標(biāo)題里嗎 ?還是香港的謠言里 ?還是傅聰?shù)暮阪I白鍵、馬思聰?shù)奶瓝芟遥?……”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ ? 表達(dá)了作者的兩種思想感情：一是因久離祖國(guó)而產(chǎn)生的強(qiáng)烈牽掛，二是因文化大革命引起的困惑。 第四段作者提到漢字，有何用意？ 漢字已經(jīng)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的象征。作者以對(duì)漢字的鐘愛來傾注真切的赤子之情，表達(dá)了他對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛和眷戀。 “ 漢字 ” 是世界上最獨(dú)特最豐富的語(yǔ)言（從 “ 雨 ” 及 “ 雨 ” 部可看出），是中華民族悠久歷史文化和向心力的集中體現(xiàn)。只要這種語(yǔ)言不斷絕，中國(guó)就永遠(yuǎn)挺立。歷史已充分證明了這一點(diǎn)。 文中的 “ 杏花。春雨。江南。六個(gè)方塊字，或許那片土就在那里面 ” 怎么理解？ ? 漢字是中華民族的歷史見證，它是我們賴以生存的精神土壤。學(xué)漢語(yǔ)就像登山，越往高攀，意境越美；學(xué)方塊字就像探險(xiǎn)，越往深處，風(fēng)光越秀。 在第六段中，作者為什么提到美國(guó)落基山？ 用美國(guó)風(fēng)景的干硬、色彩分明的感覺反襯出臺(tái)灣“云氣氤氳，雨氣迷蒙”的情調(diào)。 作者為什么提到米芾父子的畫？ 米芾父子的山水畫已經(jīng)不僅僅是山水畫，而是中國(guó)傳統(tǒng)文化的代表。只有這種情調(diào)才更像中國(guó)的山水畫，也更有古中國(guó)的情韻。這里作者借米芾父子的山水畫表達(dá)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的眷戀之情。 第七段開頭 “ 雨不但可嗅，可觀，更可以聽。 …… 于今在島上回味，則在凄楚之外，更籠上一層凄迷了 ” 這段話寓意深刻，能否指出一二？ ? 雨可嗅，有故鄉(xiāng)的泥土氣息，覺得溫馨；雨可觀，可以產(chǎn)生無盡的靈感，讓人心動(dòng)；雨可聽，能聽出靈感，聽出美麗的故鄉(xiāng)的神韻 ——磁石一般的向心力當(dāng)必然長(zhǎng)在。因?yàn)闆]有鄉(xiāng)情，就會(huì)凄涼、凄清、凄楚、凄迷，做什么都神不守舍 …… 第七段中說，大陸上聽疏雨滴梧桐和驟雨打荷葉是一種“凄涼，凄清，凄楚”，島上聽雨則多了一層“凄迷”。對(duì)此該怎樣理解？ “ 凄迷”有兩層含義： ； ，惆悵 指作者 因遠(yuǎn)離故土，家鄉(xiāng)景象模糊。 表現(xiàn)了作者的懷鄉(xiāng)之痛。 少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。 壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。 而今聽雨僧廬下，鬢已星 星也！ 聽雨，聽的是不同階段的人生感受。 少年時(shí)候，燈下聽雨，是一種溫馨。 中年聽雨，是客舟漂泊的滄桑。 老年聽雨，想到了亡宋之痛，想到了祖國(guó)分裂的傷痛 。 【 思考 、 探究 】 此詞從 “ 聽雨 ” 這一獨(dú)特視角，表現(xiàn)了詩(shī)人少年、壯年、晚年三個(gè)人生階段不同境遇、不同況味的不同感受。請(qǐng)分別將它們寫出來。 余光中為什么要引用蔣捷的這首詞呢 ？ 結(jié)合選段談?wù)勀愕目捶?。 虞美人 聽雨 宋 蔣捷 少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低、斷雁叫西風(fēng)。 而今聽雨僧廬下，鬢已星星也！悲歡離合總無情，一任階前、點(diǎn)滴到天明。 【 思考 、 探究 】 (1)“ 少年聽雨 ” : “ 少年聽雨 ” 的畫面，傳達(dá)出春風(fēng)駘蕩的歡樂情懷。著力渲染的正是 “ 不識(shí)愁滋味 ” 的青春風(fēng)華。 (2)“壯年聽雨 ” : “ 壯年聽雨 ” 的畫面，映現(xiàn)出在風(fēng)雨飄搖中顛沛流離的坎坷遭際和悲涼心境。 (3)“ 而今聽雨 ” : “ 而今聽雨 ” 的畫面，則刻意凸顯僧廬之冷寂與自己鬢發(fā)之斑白，借以展示晚年歷盡離亂后的憔悴。 【 思考 、 探究 】 余光中為什么要引用蔣捷的這首詞呢？結(jié)合選段談?wù)勀愕目捶ā? 作者的處境與蔣捷相似 ， 都是“ 飽經(jīng)風(fēng)霜 ” ， 都是面對(duì)蕭蕭秋雨 ，想到自己的一生 ， 自然發(fā)出 “ 悲歡離合總無情 ” 的感慨 。 第七段結(jié)尾處“雨，該是一滴濕漓漓的靈魂，窗外在喊誰”如何理解？ ? “該”表示推測(cè)，“誰”表示聲音隱隱約約 ——存在，但并不清晰。這兩個(gè)詞的不確定性，增強(qiáng)了雨意的迷離和文意解讀的多重性。 第八段中，作者為什么提到王禹偁的竹樓聽雨？ A.“據(jù)說住在竹樓上面， …… 詠詩(shī)，下棋，投壺，共鳴的效果都特別好。 ” 文人雅士的愛好，與雨交融寫，突出了他們的雅興。竹樓之雨也是古典和中國(guó)的。 比，突出瓦屋聽雨 的美好的韻律 。 如何理解課文的第九段？ ? 作者把雨聲之美比作鋼琴演奏，演奏者 ——“雨 ” 自然就是 “ 美人 ” ，屋瓦變成“ 琴鍵 ” ，雨的下落是 “ 美人的纖手 ” ，不同的雨滴聲分別形成了 “ 敲擊音 ” 和 “ 滑音 ” 。最精彩的是 “ 把晌午一下子奏成了黃昏 ” ，既呼應(yīng)前