20xx人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教材分析(編輯修改稿)
2025-08-31 22:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 較。（展示課本圖片）這也是單元的重點之一是：讓學(xué)生初步建立符號感。因此在這里要重點解決“＝”“＞”“＜”的含義以及能用詞語（等于、大于、小于）描述兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。通過之前學(xué)習(xí)的一一對應(yīng)的方法知道：猴子和桃子同樣多，猴子比香蕉多，猴子比雪梨少，從而引出 3＝3＞3＜4，介紹如何用數(shù)學(xué)符號“＝”“＞”“＜”來表示數(shù)的大小的比較結(jié)果。記這些比較的符號時，教師可以自己編一些簡單易記的口訣幫助學(xué)生記憶抽象數(shù)學(xué)符號的名稱。（展示課本圖片）教材通過買票排隊的的情境讓學(xué)生感知自然數(shù)的序數(shù)意義，借助圖下方的文字對比自然數(shù)的基數(shù)意義與序數(shù)意義，有利于讓學(xué)生辨析，理解。這里我提點一下的就是：除了利用“排隊買票”來教學(xué)第幾之外，還可以用自己班的學(xué)生排隊來學(xué)習(xí)第幾。豎著排的時候是第幾，橫著排的時候還可以讓學(xué)生從左數(shù)起，誰排在第幾，從右數(shù)起，誰排在第幾等等。之前我們已經(jīng)在第二單元學(xué)習(xí)過左右的知識，在這里可以再次鞏固，注意判斷左右的標(biāo)準(zhǔn)是以觀察者自身的左右為標(biāo)準(zhǔn)。（數(shù)的組成）。（展示課本圖片）數(shù)的組成對于計算加減法非常有用，用數(shù)的組成來計算加法，用想加算減的方法來計算減法，又快又不容易出錯。因此要注意讓學(xué)生通過操作理解數(shù)的分成，而不要讓學(xué)生死記硬背。課本選取的兩個例子都非常的巧妙，利用把向日葵分到兩個筐里以及把玉米分到兩個盤子里，既符合了主題的情境，又巧妙的規(guī)避了把所有的物品放在其中一個容器里，出現(xiàn)分成0和幾這樣的情況。P23的練習(xí)中有2到題目是需要特別注意的，第一題將左右和自然數(shù)的兩個含義這兩個知識點綜合在一起練習(xí)，全面的考察學(xué)生知識的掌握情況及解決問題的能力，最后一問小鳥飛走，為后面學(xué)習(xí)減法做了鋪墊。第二題變換了題目的呈現(xiàn)方式，幫助學(xué)生區(qū)分幾個和第幾個的含義，學(xué)生需要先理解題目的順序，才能正確回答下面的問題。加減法的初步認(rèn)識（演示課件）教材在這部分教學(xué)時特別加強(qiáng)了加減法含義的教學(xué)，首先是從“小丑圖”這一具體情境入手，直觀的讓學(xué)生理解加減法的含義。然后，在小丑圖下面用表示“合并”或“去掉”的點子圖，幫助學(xué)生經(jīng)歷具體到初步抽象的過程。最后，在給出加法和減法算式讓學(xué)生認(rèn)識。（翻頁P(yáng)PT）在例題后面的做一做中，教材提出了“看圖說一說算式表示的含義?！边@一要求，有利于學(xué)生加深對加減法含義的認(rèn)識。我們在教學(xué)加法和減法意義的過程中，多用手勢表示合并、去掉其中一部分的過程。（演示課件）計算加、減法，教材的編排體現(xiàn)了計算方法的多樣化，比如在計算3+2=？時，教材呈現(xiàn)了3個小學(xué)生的3中不同方法，一個是點著數(shù)12345，一個是從3接著往后數(shù)2個數(shù)，還有一個學(xué)生利用數(shù)的組成3和2可以組成5,3種算法體現(xiàn)了學(xué)生不同的思維水平，這些都是好的，寶貴的，可以利用的。減法也是呈現(xiàn)了2種不同的算法，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，不管學(xué)生使用哪種算法，教師都應(yīng)該予以肯定，使不同思維水平的學(xué)生都在學(xué)習(xí)中獲得成功體驗。當(dāng)然，一般說來，用數(shù)的組成來計算加法，用想加算減的方法來計算減法，又快又不容易出錯。我們在算法多樣化的同時還要根據(jù)學(xué)生的接受能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)較優(yōu)化的算法，以提高學(xué)生的思維水平。另外一個要強(qiáng)調(diào)的是：從這里開始要盡量訓(xùn)練學(xué)生用3句話簡單表述圖意。（兩句說條件，一句說問題）0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法（演示課件）這里重點解決兩個問題：①0表示沒有，通過小猴子把兩個桃子吃光，說明沒有可以用0表示。②0還表示起點，并通過直尺使學(xué)生進(jìn)一步熟悉數(shù)的順序。小精靈提出的“你在哪兒還見到過0”讓學(xué)生結(jié)合生活實例體會0的不同含義，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)的能力。（演示課件）教材為了說明與0相關(guān)計算的算理，還利用小鳥飛走，兩片荷葉上的青蛙總和以及學(xué)生的思考來幫助學(xué)生理解。最后，我們來看本單元后面的整理與復(fù)習(xí)，教材在大的單元后面都設(shè)置了整理與復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)單元知識點。這里第一題將數(shù)數(shù)、基數(shù)含義與比較數(shù)的大小進(jìn)行了復(fù)習(xí)。第二題復(fù)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的組成。第三題則是要求學(xué)生自己對5以內(nèi)所有的加減法算式進(jìn)行系統(tǒng)整理，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式排列的規(guī)律，同時，第2個問還對計算速度提出了要求。第四單元 認(rèn)識圖形（一）（演示課件）這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”知識的開始，主要是從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識物體和圖形。為了分散難點，這一單元只安排了立體圖形的認(rèn)識，包括三方面的內(nèi)容：一是在物體的分類活動中初步認(rèn)識四個立體圖形。而是會用同樣的立體圖形進(jìn)行拼組；三是解決簡單的實際問題。1．認(rèn)識立體圖形的時候，每種圖形都經(jīng)歷了實物圖、模型圖和圖形名稱三個層次。因此在課前教師要做好模型學(xué)具準(zhǔn)備工作，學(xué)生方面則是讓他們親自動手收集自己身邊的物體（如牙膏盒、魔方、易拉罐、小皮球等），使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活，保證學(xué)生能夠在課堂上有充足的動手操作工具。學(xué)生通過看一看、摸一摸、想一想、說一說等多種形式的活動，從不同的角度認(rèn)識物體的形狀。還可以通過推一推、滾一滾、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、搭一搭等活動，讓學(xué)生通過多種感官充分感知各種物體的特征，如圓柱、球很容易滾動，球還可能在地面上轉(zhuǎn)動，而長方體、正方體不易滾動，只能推動。拼搭活動也分為兩個層次，第一個是若干個相同的幾何體拼擺，初步建立圖形之間的關(guān)系，鞏固對立體圖形特征的認(rèn)識。第二個層次是通過“看誰搭得又穩(wěn)又高（所有積木都要用上）”活動，使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的全過程，這是教材中第一次出現(xiàn)解決問題的內(nèi)容，教材以“知道了什么”、“怎樣搭呢？”“看誰搭得高”梳理了學(xué)生思考問題，解決問題的思路。第五單元
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