【正文】 ，不要求學(xué)生能夠進行熟練的計算。例6的解決問題，除了讓學(xué)生繼續(xù)體驗解決問題的一般過程，還教會了學(xué)生理解“畫圖示意”是幫助理解題意的重要手段、數(shù)數(shù)是一種有效的解題策略，鼓勵學(xué)生靈活運用自己能理解的方法解決問題。數(shù)學(xué)樂園（演示課件）“數(shù)學(xué)樂園”以“下棋”游戲的方式,讓學(xué)生調(diào)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗解決所遇到的問題,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)合作和交流能力。游戲中一共有23個題目,包含了前6個單元所學(xué)的內(nèi)容:數(shù)的認(rèn)識(數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、比大小、數(shù)的順序、基數(shù)和序數(shù)意義、認(rèn)讀寫)及加減法計算,“圖形與幾何”。教師在帶領(lǐng)學(xué)生回顧之前所學(xué)內(nèi)容的時候，因為內(nèi)容多，文字信息量大，對老師的課堂監(jiān)控能力提出了很高的要求。因此教師在課前應(yīng)該對這23道題目做好細(xì)致的分析，預(yù)估學(xué)生可能出現(xiàn)的錯誤及問題。在教學(xué)一開始就制訂好游戲的規(guī)則，并在教學(xué)過程中及時的對學(xué)生遇到的難題做好解答或引導(dǎo)工作。第七單元　認(rèn)識鐘表（演示課件）這一單元包括兩部分內(nèi)容：讓學(xué)生認(rèn)識鐘面（分針和時針）和電子表；認(rèn)識整時。教材P84通過媽媽叫女兒起床的情境圖，呈現(xiàn)了一個7時的鐘面，并表明了時針與分針，床頭柜上還有一個電子表顯示7時，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識鐘面并認(rèn)識整時。在主題圖下方，有3個鐘面，對應(yīng)有中文及電子表表示時刻，通過小精靈問題的引導(dǎo)觀察，使學(xué)生學(xué)會認(rèn)整時。三點注意：（演示課件）一是：此時還沒有學(xué)習(xí)24時計時法，我們在教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生用熟悉的日常生活用語來表述，比如課本P85的“做一做”練習(xí)，通過小明的一天呈現(xiàn)了一天上午、下午、晚上不同的時段，學(xué)生在表述時間的時候可以帶上這些詞語。問題小明9時在干什么，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9時出現(xiàn)了2次，了解鐘表上的時針一天要轉(zhuǎn)兩圈，了解一天有24個小時。這里還有一點需要學(xué)生注意的是6時跟12時，他們在鐘面上表示的比較特別，要引導(dǎo)學(xué)生了解它的特點。二是：關(guān)于時間的寫法，根據(jù)新聞出版署的規(guī)定不能再寫居中的“比號”，要寫在下部的“冒號”，這里我們注意一下就可以了，不用向?qū)W生做說明。三是：注意接近整時的練習(xí)。（演示課件）課本P87的第6題，為了深化學(xué)生對整時的認(rèn)識，降低將來“認(rèn)識幾時幾分”的難度，教材特意安排了說“幾時過一點兒”“快到幾時了”這樣接近整時的聯(lián)系，這類題目也是學(xué)生比較容易錯的，所以教師要注意學(xué)生的感受或是演示時間變化的過程。2個教學(xué)建議：1．要結(jié)合學(xué)生的實際生活認(rèn)識時間。因為時間不具有直觀、形象性，所以要把時間的認(rèn)識與兒童的生活實際聯(lián)系起來，才比較容易掌握。例如，讓學(xué)生在課前調(diào)查一下自己身邊的父母、叔叔、阿姨的上下班時間，或者在爸爸媽媽的陪同下調(diào)查一下周圍的商店、郵局、醫(yī)院的開門關(guān)門時間，在課上說一說，使學(xué)生在具體的生活情境中感受時間。2．通過大量的操作活動來學(xué)習(xí)。由于時間和時刻都是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，因此還要結(jié)合大量的操作活動來學(xué)習(xí)。老師和學(xué)生都要準(zhǔn)備鐘表模型，以便在課堂上進行操作和演示。第八單元　20以內(nèi)的進位加法（演示課件）20以內(nèi)的進位加法在日常的生活中有著廣泛地運用,并且它是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計算的基礎(chǔ)。因此,這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的好壞,將對今后計算的正確性和速度產(chǎn)生直接的影響。如果學(xué)生沒有學(xué)好這部分內(nèi)容,計算時既慢又容易出錯,以后繼續(xù)學(xué)習(xí)口算和多位數(shù)筆算時就會遇到較大的困難,與其他同學(xué)的差距也會越來越大。因此,20以內(nèi)的進位加法是進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一。教學(xué)內(nèi)容主要包括：20以內(nèi)的進位加法、解決問題。（演示課件）從編排上來說，本單元的計算分為3個部分,即9加幾,6加幾和2加幾。這樣編排,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)知識和形成技能的反復(fù)認(rèn)識過程。（演示課件）在9加幾的計算上，教材呈現(xiàn)了“接著數(shù)”跟“湊十法”，同時小精靈還提出“你是怎樣算的”，都是在鼓勵學(xué)生說說自己的口算方法。但是在這些計算方法中，“接著數(shù)”是學(xué)生比較熟悉的，在10以內(nèi)計算時已經(jīng)掌握，因此不需要花時間專門進行教學(xué)，而“湊十法”是學(xué)生新接觸的一種方法，教材在算法多樣性的基礎(chǔ)上，突出了“湊十法”的計算方法。（演示課件）在876加幾的例題教學(xué)中，從實物圖過渡成了點子圖，在算法上也不具體展現(xiàn)，而是讓學(xué)生利用已有的知識遷移，自己想該怎么算。（演示課件）在例3計算8+9時，教材呈現(xiàn)了“拆小數(shù)湊大數(shù)”“拆大數(shù)湊小數(shù)”和“交換加數(shù)的位置”多種方法，并由小精靈提出你喜歡哪一種方法，允許學(xué)生用自己喜歡的方法計算。同時，也為后續(xù)學(xué)習(xí)5432加幾做了鋪墊。（演示課件）在教學(xué)例4時，有了前面的基礎(chǔ)，這里的重點是讓學(xué)生獨立思考“怎么想能很快的說出得數(shù)”，意在引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的7+5,8+5,8+4,9+3算出得數(shù)，教師在教學(xué)這部分知識時要充分利用學(xué)生喜歡的練習(xí)形式，使學(xué)生積極聯(lián)系，不斷提高計算速度。（演示課件）本單元的解決問題，除了讓學(xué)生進一步掌握解決問題的一般步驟外，更重要的是突出對解題策略的研究。比如例5所求的“一共有多少人”，要解決這個問題，可以從前后排人數(shù)上面去尋找信息，也可以從男女生人數(shù)去尋找信息，尋找信息的角度不同，解決問題的策略也不同。（演示課件）而例6是一道“求原數(shù)”（逆向加法）的問題，這樣的問題對于一年級學(xué)生來說有一定的難度（難度主要體現(xiàn)在兩點：問題情境比較復(fù)雜，需要學(xué)生弄清條件與問題；而是學(xué)生可能受錯誤定式的影響，例如見到“剩下”就用減法，從而錯誤列式為72）因此教材呈現(xiàn)了畫圖的策略，既幫助學(xué)生理解了題意，又為學(xué)生選擇用加法提供了依據(jù)。24