現(xiàn)代散文選讀之理想主義教育(編輯修改稿)
2025-08-31 18:05 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 成只有詩(shī)人自己和他的驢子才懂。建議學(xué)生課外讀一讀馮驥才先生寫的《巴黎，藝術(shù)之上》和魯迅先生的《拿來(lái)主義》，因?yàn)闊o(wú)論是“法國(guó)人肚子里的中國(guó)畫家”，還是“中國(guó)人肚子里的法國(guó)畫家”，都應(yīng)該是“民族的，”也是“世界的”。翡冷翠山居閑話全文最關(guān)鍵的一個(gè)需要同學(xué)們討論的問(wèn)題是：徐志摩為什么說(shuō)“單獨(dú)旅行時(shí)，也不必帶書”？教參上自然是這般解釋：可以從自然中尋得思想的根源，讀到深?yuàn)W的信息，明白生命的意義。實(shí)際上只要讓學(xué)生到體會(huì)旅行既有外在的、肉體的、淺層次的；也有內(nèi)在的、靈魂的、深層次的。讓學(xué)生中越來(lái)越多淺層次的旅行游記漸行漸遠(yuǎn)，讓他們明白：游山為尋真，玩水以曠懷，飲酒乃賦詩(shī)。建議學(xué)生課后不妨閱讀一些經(jīng)典的性靈散文，例如《晚秋初冬》《西湖雪景》《西湖七月半》《湖心亭看雪》以及我的散文隨筆《一葉扁舟的自由》，培養(yǎng)一種隨行隨寫的寫作習(xí)慣，追求一些精神的浪漫和自由。寒風(fēng)吹徹像陳子昂《登幽州臺(tái)歌》一樣面對(duì)歷史的長(zhǎng)河，人是何等的渺小，何等的孤獨(dú)，以及這種孤獨(dú)所帶來(lái)的傷痛和荒涼，時(shí)間讓每個(gè)人進(jìn)入生命的冬季，進(jìn)入最后的歲月?！逗L(fēng)吹徹》中有著怎樣的生命感悟呢？不妨可讓學(xué)生探討兩個(gè)問(wèn)題：1．面對(duì)無(wú)所不在的寒風(fēng)（寒冷）我們最需要的是什么？“我”能否對(duì)抗這樣的寒冷？可怕的生存狀態(tài)驅(qū)散了人們之間的溫暖，甚至是父子之情。這樣“我”不僅要面對(duì)透骨的嚴(yán)寒還要面 對(duì)冷漠和孤獨(dú)的煎熬，正如后文講到姑媽孤獨(dú)的生存與孤獨(dú)的死亡，“每個(gè)人都在自己的生命中，孤獨(dú)地過(guò)冬。我們幫不了誰(shuí)。” 2．你覺(jué)得作者是在強(qiáng)調(diào)生命的脆弱和人生的悲觀嗎？ 也許我們是生活在大城市的燦爛陽(yáng)光下，無(wú)法體會(huì)那遙遠(yuǎn)地方艱難的生存處境，也很難理解那種弱小而又卑微的個(gè)體在殘酷的生命歷程中不由自主和無(wú)可奈何，但我們必須直面這樣的凄冷和悲苦，不同的人有不同的人生經(jīng)歷，對(duì)生命的感悟也不可能相同，面對(duì)這樣的困頓與孤獨(dú)無(wú)助，也許我們需要一點(diǎn)溫暖，只是，這溫暖來(lái)自哪里？那就是我們自己！文章中有至少是對(duì)溫暖的向往：“烤熱著漫長(zhǎng)人生的一個(gè)時(shí)刻”，生命的火爐總是燃著的，哪怕火再少，光再弱，“我才三十歲，肯定能走過(guò)冬天”。作者借助獨(dú)特的“寒風(fēng)體驗(yàn)”，透視生命，同情自己，關(guān)懷他人，抒寫徹骨的生命寒意，平靜地表達(dá)悲憫情懷，富有人性的光輝。 課堂上還可以讓學(xué)生自己尋找并品味文中佳句： 例如：雪落在那些年雪落過(guò)的地方，我已經(jīng)不注意它們了。比落雪更重要的事情開(kāi)始降臨到生活中。于是學(xué)生們會(huì)分別從文本中找到解答學(xué)生甲：我已經(jīng)習(xí)慣了自然界的冬天，一年年的來(lái)臨，我已經(jīng)習(xí)以為常了。我深深地感悟到，不僅自然界有冬季，每到冬季，萬(wàn)物凋零，大地蕭殺，一些生命會(huì)相繼死去；人的生命的冬天已經(jīng)悄然來(lái)臨。 學(xué)生乙：人生總會(huì)一些計(jì)劃做而沒(méi)有做完，每當(dāng)回首往事時(shí)，會(huì)有一些難以彌補(bǔ)的遺憾，令人痛心。 學(xué)生丙：從我被凍壞一條腿以后，我徹底認(rèn)識(shí)了寒冷的厲害，從而也形成了對(duì)困難與挫折的深刻認(rèn)識(shí)，一個(gè)人去盲目地對(duì)付巨大的困難與挫折，其實(shí)是作無(wú)謂犧牲。一個(gè)人要懂得積蓄自己的力量來(lái)應(yīng)對(duì)生活中的困難與挫折，對(duì)于與自己的終身伴侶更要懂得相濡以沫，要用全部的愛(ài)去溫暖他人。此文教學(xué)中可挖掘的“后課堂”其實(shí)很多，而最重要的是要讓越來(lái)越功利、越來(lái)越寡情的“90后”學(xué)生更深地理解劉亮程的“寒風(fēng)”，然后更深地思考面對(duì)困頓，我們?cè)撊绾紊?？推薦學(xué)生課后閱讀劉亮程的其它作品：《對(duì)一朵花微笑》，《永遠(yuǎn)欠一頓飯》。以及高莽的《高貴的苦難》。云南冬天的樹(shù)林作為第三代詩(shī)歌的代表性詩(shī)人，曾獲得“華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)”、2002年度詩(shī)人獎(jiǎng)的于堅(jiān)，以世俗化、平民化的風(fēng)格為自己的追求，其詩(shī)平易卻蘊(yùn)深意，是少數(shù)能表達(dá)出自己對(duì)世界哲學(xué)認(rèn)知的作家。于堅(jiān)一直生活在云南。他說(shuō)，云南是邊遠(yuǎn)地區(qū)，但并不意味著寫作也是邊遠(yuǎn)的。重要的不是你在哪個(gè)地方，而在于你是從哪個(gè)地方看見(jiàn)那種普遍的、超越時(shí)間的東西。你在具體的時(shí)間里表達(dá)了沒(méi)有時(shí)間的東西，那才是真正的作家。針對(duì)韓寒創(chuàng)刊號(hào)《獨(dú)唱團(tuán)》發(fā)行80萬(wàn)冊(cè)，并提倡“小眾閱讀”時(shí)代,我個(gè)人也提倡不一定要培養(yǎng)學(xué)生只掌握一些
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