【文章內(nèi)容簡介】 C項 “ 顏回詳盡地分析了 ‘ 馬窮則佚 ’ 的原因 ” ，但不是最終使 “ 公悅 ” 的主要原因。 D項 “ 準確地預測了東野畢 ‘ 馬將佚 ’” 僅引起魯定公急于知道他準確預測的依據(jù)的興趣，而非魯定公由 “ 不悅 ” 轉(zhuǎn) “ 悅 ” 的主要原因。由原文得知，魯定公 “ 悅 ” 的原因是顏回講述的從政之道給予他有益啟示，所以答案應選 A項。 方法指津 11．以下六句話，分別編為四組，全部直接表明朱暉不懼權勢的句子是： （ 05年廣東卷） ①諸母衣不可得。今日朱暉死日也！ ②復遣家丞致禮，暉遂閉門不受。 ③就聞，嘆曰： “ 志士也，勿奪其節(jié)。 ” ④太守阮況嘗欲市暉婢，暉不從。 ⑤驃騎將軍東平王蒼聞而辟之，甚禮敬焉。 ⑥主簿以授暉，暉顧召令史奉之。 A．①②⑤ B．②③④ C．②③⑥ D．②④⑥ 答案： D 參考答案 13．下列對魯定公由 “ 不悅 ” 轉(zhuǎn)而為 “ 悅 ” 的原因的分析，正確的一項是： （ 04年廣東卷） A．顏回的話在政事方面給魯定公以有益的啟示。 B．顏回能公正地評價東野畢的馭術。 C．顏回詳盡地分析了 “ 馬窮則佚 ” 的原因。 D，顏回準確地預測了東野畢 “ 馬將佚 ” 。 答案： A 參考答案 二、分析綜合 （能力層級 C） ② 歸納內(nèi)容要點，概括中心意思 題型示例 12．下列對原文有關內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是： （ 05年廣東卷） A．朱暉路遇群盜搶劫，為使長輩不受羞辱，他挺身而出，群賊被其膽識所感動，放過了朱暉及與他同行的人。 B．朱暉一再違背陰就的意志，甚至讓陰就難堪，而陰就之所以沒有打擊報復，是因為他也佩服朱暉的人格。 C．朱暉以智慧和勇氣將璧拿到手，挫敗了陰就的圖謀，人們因此比之為藺相如，皇帝聽說后，也很贊許朱暉。 D．朱暉重義輕財，在南陽發(fā)生饑荒、米價飛漲時，他盡力救助宗族中的貧窮體弱者，由此獲得鄉(xiāng)親的信賴。 方法指津 這類題目著重考查對材料相關的內(nèi)容的概括與分析，解題思路是把每一選項的語句與原文加以比較分析，辨別正誤。這要求考生能大體上讀懂材料，能在原文中找到每一選項的出處。 這類題目往往要求考生選出 “ 不正確 ” 的一項，相對來說不是太困難。將各選項與原文一一比較后發(fā)現(xiàn)， C選項中 “ 朱暉以智慧和勇氣將璧拿到手，挫敗了陰就的圖謀，人們因此比之為藺相如，皇帝聽說后，也很贊許朱暉。 ” 這一提法大部分是對的，但 “ 人們因此比之為藺相如 ” 這一說法與原文不一致， “ 孰與藺相如 ” 應理解為 “ 與藺相如相比，誰 ……” ，沒有“ 比之為 ” 的意思。故 C項是理解不正確的一項。 朱暉字文季，南陽宛人也。暉早孤，年十三，王莽敗，天下亂，與外氏家屬從田間奔入宛城。道遇群賊，白刃劫諸婦女，略奪衣物。昆弟賓客皆惶迫，伏地莫敢動。暉拔劍前曰： “ 財物皆可取耳，諸母衣不可得。今日朱暉死日也！ ” 賊見其小，壯其志，笑曰： “ 童子內(nèi)刀。 ” 遂舍之而去。初，光武與暉父岑俱學長安，有舊故。及即位，求問岑，時已卒，乃召暉拜為郎。暉尋以病去，卒業(yè)于太學。性矜嚴，進止必以禮，諸儒稱其高。 永平初，顯宗舅新陽侯陰就慕暉賢，自往候之，暉避不見。復遣家丞致禮，暉遂閉門不受。就聞，嘆曰： “ 志士也，勿奪其節(jié)。 ” 后為郡吏，太守阮況嘗欲市暉婢，暉不從。及況卒，暉乃厚贈送其家。人或譏焉，暉曰：“ 前阮府君有求于我，所以不敢聞命，誠恐污君令名。今而相送，明吾非有愛也。 ” 驃騎將軍東平王蒼聞而辟之，甚禮敬焉。正月朔旦，蒼當入賀。故事，少府給璧。是時陰就為府卿，貴驕，吏慠不奉法。蒼坐朝堂，漏且盡，而求璧不可得，顧謂掾?qū)僭唬?“ 若之何？ ” 暉望見少府主簿持璧，即往紿之曰： “ 我數(shù)聞璧而未嘗見，試請觀之。 ” 主簿以授暉，暉顧召令史奉之。主簿大驚，遽以白就。就曰： “ 朱掾義士，勿復求。 ” 蒼既罷，召暉謂曰：“ 屬者掾自視孰與藺相如？ ” 帝聞壯之，以暉為衛(wèi)士令。再遷臨淮太守。數(shù)年，坐法免。 暉剛于為吏，見忌于上，所在多被劾。自去臨淮，屏居野澤，布衣蔬食，不與邑里通，鄉(xiāng)黨譏其介。建初中，南陽大饑，米石千余，暉盡散其家資，以分宗里故舊之貧羸者，鄉(xiāng)族皆歸焉。后遷為尚書令，以老病乞身。 A項信息點 B項信息點 C項信息點 D項信息點 方法指津 參考答案 答案： C 12．下列對原文有關內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是： （ 05年廣東卷） A．朱暉路遇群盜搶劫，為使長輩不受羞辱，他挺身而出，群賊被其膽識所感動，放過了朱暉及與他同行的人。 B．朱暉一再違背陰就的意志，甚至讓陰就難堪，而陰就之所以沒有打擊報復，是因為他也佩服朱暉的人格。 C．朱暉以智慧和勇氣將璧拿到手，挫敗了陰就的圖謀，人們因此比之為藺相如，皇帝聽說后，也很贊許朱暉。 D．朱暉重義輕財，在南陽發(fā)生饑荒、米價飛漲時，他盡力救助宗族中的貧窮體弱者，由此獲得鄉(xiāng)親的信賴。 二、分析綜合 （能力層級 C） ③ 分析概括作者在文中的觀點態(tài)度 題型示例 15．聯(lián)系全文看，下列對文末司馬光一段話的認識，不正確的一項是 （ 03年全國題） A．以史家的眼光，評價唐太宗能夠從善如流，隋煬帝則愛好面諛逢迎。 B．強調(diào) “ 表動則景隨 ” ，裴矩由隋入唐后，其品行也由卑下而趨于高尚。 C．借用裴矩 “ 佞于隋而忠于唐 ” 的事例，說明君王表率作用的重要性。 D．啟示后世君王，治國時應當注意從裴矩的變化過程中吸取經(jīng)驗教訓。 從近五年的題目看，這個考點只在 03年第 15題出現(xiàn)。做這一類的題目時，要注意分辨、對比：哪一些是文中人物的觀點，哪一些是作者的觀點。司馬光文說， “ 裴矩佞隋而忠于唐，非其性之有變也。君愿聞其過，則忠化為佞；君樂為直言，則佞化為忠 ” 就是強調(diào)裴矩之變非裴之變而是君王之功。司馬光在本段中主要強調(diào)一方面（表動）而非雙方面（即表動則影隨）。考生應當注意， 《 資治通鑒 》 本身就是給君王作輔證，司馬光當然站在勸諫君王的角度論事。而 《 舊唐書 》 則是站在裴矩的角度。文言文難度較大，尤其是 1 15題。這道題也給我們一些啟示，文言文閱讀中的人物形象不一定是或忠或奸都是一貫而終，而可能有所變化，是發(fā)展的；文言文閱讀也可能是對比閱讀，要學會辯證地看待人或事。 方法指津 參考答案 15．聯(lián)系全文看，下列對文末司馬光一段話的認識，不正確的一項是 （ 03年全國題） A．以史家的眼光，評價唐太宗能夠從善如流，隋煬帝則愛好面諛逢迎。 B．強調(diào) “ 表動則景隨 ” ，裴矩由隋入唐后，其品行也由卑下而趨于高尚。