扎實推進學校管理---著力提升辦學質(編輯修改稿)
2025-08-31 16:47 本頁面
【文章內容簡介】 中，侯章麗和馮天虹的數(shù)學、語文課均獲二等獎。在創(chuàng)建新課堂總結表彰會上，我中心校獲“高效課堂”“教學質量攻堅單位”和“素質教育十個一”三面錦旗。三、以點帶面搞創(chuàng)建，探索新課堂模式，進而在全中心校推廣。主動探索，形成模式。我中心校通過外出參觀學習，并邀請中國教育學會總課題組成員周亮老師到校做課改報告，定期到我校指導課改工作。以中心小學為重點，還多次組織教師進行理論學習、課堂觀摩、講課比武等活動。經過不斷探索，中心小學于2010年冬季形成了“先學后教、學導結合、當堂達標”的課堂教學模式“導學五步”教學法。宣傳發(fā)動，全員參與2011年春新學年開學后的第一個周六（2月26日），組織全體教師召開創(chuàng)建新課堂動員會，通過學習、領會邯教【2011】1號文件精神，使教師明白實施課改的重要性和必要性。同時組織全體教師對中心小學實施的“導學五步”教學法進行學習，了解了它的操作方法和步驟。明確參與課堂創(chuàng)建人員的范圍，要求每一位教師認真學習，積極參與。以點帶面，全面推廣。充分發(fā)揮中心小學的引領、輻射作用。利用中心校已成型的“導學”五步教學法，每周一至周五，組織教師分年級、分科目在規(guī)定時間內到中心小學進行課堂觀摩（每天進行不同年級的兩個科目，聽一、二節(jié)課，大課間交流），學習運用導學五步教學法。選拔骨干教師做好“示范課”、“展示課”，帶動、引領教師提升創(chuàng)建新課堂模式的能力。同時，以中心小學1—5年級語文、數(shù)學教師為首，編寫“導學五步”教學通案，每周四前放在中心校的公共郵箱中，由各小學校長負責打印分給教師，然后利用集體備課時間，討論、研究，進行二次備課。這樣，一學期下來，教師基本掌握了“導學
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