扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校管理---著力提升辦學(xué)質(zhì)-在線瀏覽
2024-09-14 16:47本頁(yè)面
【正文】 變了周六上午集體教研的形式。其他學(xué)校教師分語(yǔ)文，數(shù)學(xué)兩組進(jìn)行，一組集體備課，一組進(jìn)行新課堂觀摩。集體備課組由中心校其他人員負(fù)責(zé)，具體分工如下：畢振剛一年級(jí)，王世民二年級(jí)，董志斌三年級(jí)，張建濤四年級(jí)，楊賀章五年級(jí)。一段時(shí)間下來，教師反映良好，覺得有所收獲，不虛此行。如：在縣教育體育局組織的“新課堂風(fēng)采大賽”中，我中心校的錢靜和侯章麗兩位老師分別獲一、二等獎(jiǎng)；“同課異構(gòu)”活動(dòng)中張靜敏和孫清老師的課受到局領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。在邯鄲市舉辦的青年教師新課堂比武大賽中，侯章麗和馮天虹的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文課均獲二等獎(jiǎng)。三、以點(diǎn)帶面搞創(chuàng)建，探索新課堂模式，進(jìn)而在全中心校推廣。我中心校通過外出參觀學(xué)習(xí)，并邀請(qǐng)中國(guó)教育學(xué)會(huì)總課題組成員周亮老師到校做課改報(bào)告，定期到我校指導(dǎo)課改工作。經(jīng)過不斷探索，中心小學(xué)于2010年冬季形成了“先學(xué)后教、學(xué)導(dǎo)結(jié)合、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式“導(dǎo)學(xué)五步”教學(xué)法。同時(shí)組織全體教師對(duì)中心小學(xué)實(shí)施的“導(dǎo)學(xué)五步”教學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解了它的操作方法和步驟。以點(diǎn)帶面，全面推廣。利用中心校已成型的“導(dǎo)學(xué)”五步教學(xué)法，每周一至周五，組織教師分年級(jí)、分科目在規(guī)定時(shí)間內(nèi)到中心小學(xué)進(jìn)行課堂觀摩（每天進(jìn)行不同年級(jí)的兩個(gè)科目，聽一、二節(jié)課，大課間交流），學(xué)習(xí)運(yùn)用導(dǎo)學(xué)五步教學(xué)法。同時(shí)，以中心小學(xué)1—5年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師為首，編寫“導(dǎo)學(xué)五步”教學(xué)通案，每周四前放在中心校的公共郵箱中，由各小學(xué)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)打印分給教師，然后利用集體備課時(shí)間，討論、研究，進(jìn)行二次備課。四、強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，細(xì)化教學(xué)管理，激發(fā)教師干事創(chuàng)業(yè)激情。制度的本身不是約束人，而是引導(dǎo)人、激勵(lì)人的，使我們?cè)趧?chuàng)建工作中盡量少走或不走彎路，用制度規(guī)范教師
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