心理學——實習者(編輯修改稿)
2025-08-31 16:34 本頁面
【文章內容簡介】 質和內容：原則性沖突、非原則性沖突 ：雙趨動機沖突、雙避動機沖突、趨避動機沖突最早提出歸因理論的是美國社會心理學家海德。他認為對行為的歸因有兩種：一是環(huán)境歸因，另一是個人歸因。美國社會心理學家羅特根據“控制點”把人劃分為“內控型”和“外控型”。補：[美國心理學家韋納吸收他們的觀點，并把歸因分為三個維度：（1）內部歸因和外部歸因（2）穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因；（3）可控歸因非可控歸因。習得性無助感的概念最初是由美國學者塞利格曼等人通過實驗提出的。習得性無助感產生后有三方面表現：（1）動機降低（2）認知出現障礙（3）情緒失調自我效能感理論是美國心理學家班杜拉與1977年提出的。他將期待分為兩種：一種是結果期待，另一種是效能期待。影響自我效能感形成的因素主要有兩個：一是個體成敗的經驗；二是個體的歸因方式。學習動機的激發(fā)：設置合理目標有效利用反饋和評價增加學習任務的趣味性合理運用獎勵與懲罰科學利用競爭與合作向學生表達明確可行的期待增強自我效能感進行歸因訓練。]第四章 認知過程注意：是心理活動對一定對象的指向和集中，指向性和集中性是注意的兩個基本特征。[注意：有意注意；無意注意；]引起無意注意的原因：⑴刺激物的特點，如刺激物的強度、刺激物之間的對比、刺激物的活動和變化、新異的刺激物等；⑵人的主觀狀態(tài)，如人的需要和興趣、情緒狀態(tài)等。注意的特征 ⑴注意的穩(wěn)定性：是注意在時間上的特征，是指在同一對象或同一活動上注意所能持續(xù)時間。 ⑵注意的廣度：也叫注意的范圍，是指同一時間能清楚把握的對象的數量。 ⑶注意的分配：是指在同一時間內把注意指向于不同的對象。 ⑷注意的轉移：是指注意的中心根據新的任務，主動的從一個對象或一個活動轉移到另一個對象或另一種活動上去。感覺的基本規(guī)律：（小題，側重理解） ⑴后像：在刺激停止作用后，感覺并不立即消失，而是仍暫留一段時間。視覺后像分為：正后象：性質與原感覺的性質相同。負后象：性質與原感覺的性質相反。例：注視電燈一段時間后，關上燈，或者閉上眼睛，感覺如何？如果目不轉睛盯著一盞白
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