我的模塊教學(xué)思想(編輯修改稿)
2025-08-31 16:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 成學(xué)習(xí)目標(biāo)。 是學(xué)生學(xué)習(xí)思路、學(xué)習(xí)方法，捕捉信息能力的實現(xiàn)。學(xué)生通過模塊教學(xué)，能形成自己的學(xué)習(xí)思路、學(xué)習(xí)方法，逐漸提升自己的捕捉信息能力。 是學(xué)生體驗理解表達(dá)的實現(xiàn)。 對人物的認(rèn)識，對學(xué)習(xí)目的的理解，對事理的感悟，對情感的抒發(fā)，要通過模塊的教學(xué)，通過自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生完成。實現(xiàn)在學(xué)習(xí)中吸收養(yǎng)料，在學(xué)習(xí)中成長。 五、“模塊教學(xué)”的幾個操作點 （一）關(guān)于自主合學(xué) 新課程改革提倡了三種學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。這就要求我們要全面、正確的來理解學(xué)習(xí)方式，不能機(jī)械的、片面的把學(xué)習(xí)方式理解成就是小組合學(xué)，整節(jié)課都是小組合學(xué)?；谶@樣的現(xiàn)象，我們首先要弄清學(xué)生學(xué)習(xí)的基本流程： 個體自主學(xué)習(xí)、感悟人人學(xué)習(xí)、思考、感悟、理解，記錄自己的體會、問題。 組內(nèi)交流合學(xué)補充相互傾聽、展示、補充、評價。 班內(nèi)展示、提升、共鳴各組進(jìn)行重點展示匯報，達(dá)到共鳴共識。 組內(nèi)各人重復(fù)記憶鞏固個人鞏固、再現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果。 接下來我們再要回答怎么學(xué)，學(xué)什么的問題： 怎么學(xué)，教師必須教給學(xué)生具體的學(xué)習(xí)方法，也是具體的學(xué)習(xí)實踐活動，這些實踐活動有：讀、悟、勾畫、批注、理解、質(zhì)疑、感悟、傾聽、交流、抒懷、認(rèn)同、補充、辯論、完善。 學(xué)什么，教師要輔導(dǎo)學(xué)生知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容有如下方面：整體感知；提出學(xué)習(xí)問題；解決具體問題；整體概括；感悟抒懷；應(yīng)用擴(kuò)展。 以上這些流程和學(xué)習(xí)實踐，老師一定要教，一定要訓(xùn)，接班的頭一個月要反復(fù)培訓(xùn)，直至學(xué)生形成能力。 （二）關(guān)于課型問題 學(xué)習(xí)的內(nèi)容是綜合的，學(xué)習(xí)的方式也必須是綜合的，我們外出學(xué)到的，看到的，很多都是一兩個亮點，一兩個特色的展示，我們不能因此就斷定那是人家的全部，那是我們要學(xué)的全部，要學(xué)會窺一斑而知全豹。從看到的一種課型，設(shè)計出自己教學(xué)的種種課型。 圍繞課程、學(xué)習(xí)內(nèi)容綜合設(shè)置課型為： 習(xí)慣培養(yǎng)課、學(xué)法指導(dǎo)課、基礎(chǔ)知識課、總結(jié)梳理課、閱讀活動課、實踐探究課。 以單元為單位設(shè)置課型： 自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)課、前置學(xué)習(xí)交流課、基礎(chǔ)要點互評課、階段復(fù)習(xí)梳理課、閱讀實踐展示課。 （三）關(guān)于教師的主導(dǎo)問題 有的學(xué)者公然讓教師在課堂上退出，什么有困難找學(xué)生。讓學(xué)生當(dāng)先生，一節(jié)課教師就說5句話，認(rèn)為這樣把學(xué)習(xí)交給學(xué)生了，這是典型的教師無用論。 我們說強(qiáng)調(diào)自學(xué)，主張讓學(xué)生去實踐去學(xué)習(xí)。但不是不要教師的主導(dǎo)。教師在關(guān)鍵處的點撥、提醒、升華、糾錯，時刻關(guān)注學(xué)情，把握理解學(xué)習(xí)的方向和深度，是學(xué)生情感得到培植，生命得到成長的重要因素，這點往往僅靠自學(xué)自悟是完不成的。 教師是學(xué)生進(jìn)行個性化閱讀的導(dǎo)師，這就意味著教師要積極為學(xué)生營造一種寬
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