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正文內(nèi)容

心理健康答題題庫(編輯修改稿)

2025-08-31 15:19 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 生學(xué)習(xí)成績的起落,應(yīng)該如何正確對(duì)待?(3)選項(xiàng)1: 是學(xué)生存在驕傲心理,不好好學(xué)習(xí)的結(jié)果,應(yīng)該說服教育選項(xiàng)2: 對(duì)學(xué)習(xí)成績下降不能容忍,批評(píng)教育后送輔導(dǎo)班加強(qiáng)學(xué)習(xí)選項(xiàng)3: 是一種正常的狀態(tài),是成長的契機(jī)選項(xiàng)4: 成績下降是個(gè)危險(xiǎn)信號(hào),學(xué)生的心思不在學(xué)習(xí)上,要慎重對(duì)待在國外心理咨詢業(yè)較發(fā)達(dá)的國家,一位心理咨詢師平均(2)就要接受一次心理督導(dǎo)。選項(xiàng)1: 咨詢一次選項(xiàng)2: 1—2周選項(xiàng)3: 一個(gè)月選項(xiàng)4: 一年2信度只受(2)的影響 選項(xiàng)1: 系統(tǒng)誤差選項(xiàng)2: 隨機(jī)誤差選項(xiàng)3: 恒定效應(yīng)選項(xiàng)4: 概化理論 2游戲的第一個(gè)境界是(3)選項(xiàng)1: 宣泄的游戲選項(xiàng)2: 安靜的游戲選項(xiàng)3: 不能游戲選項(xiàng)4: 游戲人生得大自在 2伴隨著青少年發(fā)展階段的到來和交往范圍的擴(kuò)大而出現(xiàn)的一系列問題,如初中生對(duì)異性的過分敏感,考試焦慮,緊張等都屬于(2)選項(xiàng)1: 障礙性問題選項(xiàng)2: 發(fā)展性問題選項(xiàng)3: 心理障礙選項(xiàng)4: 神經(jīng)癥 答案正確2壓力性事件的類別包括(2) 選項(xiàng)1: 大事件和小事件選項(xiàng)2: 可控事件和不可控事件選項(xiàng)3: 本職工作事件和份外之事選項(xiàng)4: 積極事件與消極事件 答案正確2在團(tuán)體輔導(dǎo)中,可從年齡層面來劃分目標(biāo)。以下是初中生團(tuán)體輔導(dǎo)目標(biāo)的是 (4)選項(xiàng)1: 提高學(xué)生對(duì)校園生活的適應(yīng)力,培養(yǎng)他們開朗合群、樂學(xué)、自立的健康人格 選項(xiàng)2: 培養(yǎng)他們更為完善的意志品質(zhì),增強(qiáng)自覺性、果斷性和自制力,能以更為成 熟的自我意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感去對(duì)待學(xué)習(xí)、人際交往、情感世界及自我發(fā)展等問題 選項(xiàng)3: 感受集體生活與學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣,在謙讓友善的交往中體驗(yàn)友情,在好行為好習(xí)慣的訓(xùn)練中培養(yǎng)做一個(gè)好學(xué)生的意識(shí) 選項(xiàng)4: 培養(yǎng)學(xué)生自重、自愛、自尊、自信的獨(dú)立人格及對(duì)自我與外界的評(píng)價(jià)能力,能以積極的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)、生活壓力和自我身心所出現(xiàn)的變化。 2游戲不是指(2)狀態(tài)。 選項(xiàng)1: 深度放松選項(xiàng)2: 成癮選項(xiàng)3: 高度專注選項(xiàng)4: 高峰體驗(yàn)2一位學(xué)生向心理輔導(dǎo)員詢問下個(gè)學(xué)期還要交多少費(fèi)用,輔導(dǎo)員只告訴他一個(gè)數(shù)字,而忽略他當(dāng)時(shí)表現(xiàn)出的情緒 。這種行為體現(xiàn)了對(duì)個(gè)案輔導(dǎo)的哪種誤解?(1)選項(xiàng)1: 個(gè)案輔導(dǎo)就是提供信息選項(xiàng)2: 個(gè)案輔導(dǎo)就是批評(píng)教導(dǎo)人 選項(xiàng)3: 個(gè)案輔導(dǎo)就是安慰同情人選項(xiàng)4: 個(gè)案輔導(dǎo)就是社交談話 2在心理測驗(yàn)中,效度是指所測量的與所要測量的心理特點(diǎn)之間符合的程度,或者簡單地說是指一個(gè)心理測驗(yàn)的(2)。 選項(xiàng)1: 穩(wěn)定性選項(xiàng)2: 準(zhǔn)確性選項(xiàng)3: 可信度選項(xiàng)4: 區(qū)分性 2根據(jù)(3),教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中要時(shí)刻注意自身行為對(duì)學(xué)生的影響,以身作則,為學(xué)生樹立榜樣。(1)選項(xiàng)1: 班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論 選項(xiàng)2: 斯金納的操作條件反射理論 選項(xiàng)3: 埃里克森的人格發(fā)展理論選項(xiàng)4: 羅杰斯的人本主義理論 學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)多以(2)為單位。 選項(xiàng)1: 個(gè)人選項(xiàng)2: 班級(jí)選項(xiàng)3: 年級(jí)選項(xiàng)4: 學(xué)校3團(tuán)體輔導(dǎo)室布置一般實(shí)用面積在約(4)平米,最好大于20平米。 選項(xiàng)1: 100選項(xiàng)2: 30選項(xiàng)3: 80選項(xiàng)4: 453中學(xué)生心理健康活動(dòng)課的核心內(nèi)容是 (3)選項(xiàng)1: 學(xué)習(xí)輔導(dǎo)選項(xiàng)2: 生涯輔導(dǎo)選項(xiàng)3: 人格的健全發(fā)展選項(xiàng)4: 人際交往輔導(dǎo)3在目前的中小學(xué)心理健康教育中,存在著成人化、課程化、知識(shí)化的模式。有些學(xué)校甚至采用簡單生硬的說教,生搬硬套心理學(xué)概念的方式進(jìn)行教學(xué),這些教學(xué)模式并不能達(dá)到心理健康教育的最初目的,下面四種關(guān)于心理健康教育課程的描述,不正確的是 (4)選項(xiàng)1: 重視情感目標(biāo)、學(xué)生的體驗(yàn)以及應(yīng)對(duì)技能的訓(xùn)練 選項(xiàng)2: 備課中要有學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為中心、以學(xué)生實(shí)際為基點(diǎn) 選項(xiàng)3: 教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生\學(xué)校生活,讓學(xué)生做自己的教育者 選項(xiàng)4: 備課以教材或參考資料為中心,重認(rèn)知目標(biāo)3在《生活事件量表中》,對(duì)個(gè)人精神上影響最大、分值最高的事件是(3)選項(xiàng)1: 升學(xué)選項(xiàng)2: 居住地變化選項(xiàng)3: 喪偶選項(xiàng)4: 考試 3青春發(fā)育期的主要特點(diǎn)是(4)選項(xiàng)1: 心理發(fā)展沒有顯著變化選項(xiàng)2: 心理迅速發(fā)展并直達(dá)成熟 選項(xiàng)3: 身心穩(wěn)定發(fā)展選項(xiàng)4: 身心發(fā)展迅速而不平衡3我是誰,生命線,價(jià)值觀探索等屬于團(tuán)體練習(xí)中的(1)類型。 選項(xiàng)1: 紙筆練習(xí)選項(xiàng)2: 身體運(yùn)動(dòng)選項(xiàng)3: 接觸練習(xí)選項(xiàng)4: 閱讀練習(xí) 3心理健康教育的正向性的資源取向原則強(qiáng)調(diào)不回避問題,在于(1) 選項(xiàng)1: 怎樣看問題和障礙選項(xiàng)2: 怎樣解決問題選項(xiàng)3: 怎樣規(guī)避問題選項(xiàng)4: 怎樣發(fā)現(xiàn)正向資源 3前蘇聯(lián)教育家贊可夫提出:“沒有個(gè)人的思考,沒有對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)尋根究底的精神,提高教學(xué)水平是不可思議的?!边@正是強(qiáng)調(diào)成為名師的行為機(jī)制中的(4)選項(xiàng)1: 勇于實(shí)踐選項(xiàng)2: 善于學(xué)習(xí)選項(xiàng)3: 樂于思考選項(xiàng)4: 勤于反思3在幫助那些有著共同成長課題和類似心理困擾的人時(shí),(2)是一種經(jīng)濟(jì)而有效的方法。 選項(xiàng)1: 心理講座選項(xiàng)2: 團(tuán)體輔導(dǎo)選項(xiàng)3: 心理游戲選項(xiàng)4: 個(gè)體咨詢 游戲時(shí)人處于(2),是人的最佳狀態(tài),這時(shí)的體驗(yàn)是高峰體驗(yàn)。選項(xiàng)1: 亢奮的狀態(tài) 選項(xiàng)2: 深度放松而又高度專注的狀態(tài)選項(xiàng)3: 放松愉悅的狀態(tài) (不選)選項(xiàng)4: 積極尋求合作的狀態(tài) 4一般的團(tuán)體輔導(dǎo)室不會(huì)有(2)選項(xiàng)1: 隨意涂鴉墻選項(xiàng)2: 大圓桌選項(xiàng)3: 懸掛投影幕選項(xiàng)4: 團(tuán)體契約4目前中學(xué)生發(fā)展當(dāng)中的首要問題是(2) 選項(xiàng)1: 學(xué)業(yè)壓力的影響選項(xiàng)2: 受青春期發(fā)育影響的情緒和心理困擾選項(xiàng)3: 家庭問題的影響選項(xiàng)4: 對(duì)將來就業(yè)問題的困惑 4下面不屬于科學(xué)的心理健康教育的主要觀念是(3) 選項(xiàng)1: 人性觀選項(xiàng)2: 發(fā)展的觀念選項(xiàng)3: 就事論事的觀念選項(xiàng)4: 教育觀 4心理咨詢中最重要的原則是(1)選項(xiàng)1: 保守秘密原則選項(xiàng)2: 理解支持原則選項(xiàng)3: 認(rèn)真傾聽原則選項(xiàng)4: 疏導(dǎo)教育原則 4學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè),教師建議家長采取如果不能按時(shí)完成就不能看電視的措施,這屬于 (4)選項(xiàng)1: 強(qiáng)化選項(xiàng)2: 正強(qiáng)化選項(xiàng)3: 負(fù)強(qiáng)化選項(xiàng)4: 懲罰 4在指導(dǎo)教學(xué)過程中,教師會(huì)教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)策略。某數(shù)學(xué)老師讓學(xué)生通過記住“山巔一寺一壺酒,爾樂苦煞我,把酒吃,酒殺爾,殺不死,樂而樂”的方式來記住π值,這位老師使用的是(2)學(xué)習(xí)策略。 選項(xiàng)1: 縮略法選項(xiàng)2: 諧音法選項(xiàng)3: 圖像法選項(xiàng)4: 反思法 4考試焦慮的心理輔導(dǎo)不包括(3)選項(xiàng)1: 矯正學(xué)習(xí)的認(rèn)知方式選項(xiàng)2: 幫助學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)控情緒 選項(xiàng)3: 強(qiáng)調(diào)考試重要性選項(xiàng)4: 培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 4在斯坦?!燃{智力量表中,若得分為110,則說明該測試者的智力水平為(3)選項(xiàng)1: 中下選項(xiàng)2: 中等選項(xiàng)3: 中上選項(xiàng)4: 優(yōu)秀 4培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)人生挑戰(zhàn)的態(tài)度,提高承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力,這屬于心理健康教育中的(4)。 選項(xiàng)1: 生活輔導(dǎo)選項(xiàng)2: 學(xué)習(xí)輔導(dǎo)選項(xiàng)3: 生涯輔導(dǎo)選項(xiàng)4: 人格輔導(dǎo)50、中學(xué)生不愿把自己的內(nèi)心世界輕易地像不了解自己的人透露,另一方面,他們又迫切期望別人的理解,希望得到成人幫助或與同年人的傾談思想。這表現(xiàn)出中學(xué)生:(2)選項(xiàng)1: 獨(dú)立意識(shí)與依賴心理的矛盾選項(xiàng)2: 心理閉鎖性與渴求理解的矛盾 選項(xiàng)3: 情緒與理智的矛盾選項(xiàng)4: 理想的自我和現(xiàn)實(shí)的自我的矛盾5:“教育不是把一桶水注滿,而是點(diǎn)燃一堆火焰”,這句話告訴我們一位優(yōu)秀的教師要具備的特質(zhì)是(3)選項(xiàng)1: 要教學(xué)生以知識(shí)選項(xiàng)2: 要教學(xué)生以發(fā)展 選項(xiàng)3: 要教學(xué)生以智慧選項(xiàng)4: 要教學(xué)生以道義5因社會(huì)交往不良而形成的壓力源屬于(2)選項(xiàng)1: 生物性壓力源選項(xiàng)2: 社會(huì)性壓力源 選項(xiàng)3: 精神性壓力源選項(xiàng)4: 混合型壓力源 5心理健康教育的系列目標(biāo)不包括(4)選項(xiàng)1: 適應(yīng)選項(xiàng)2: 發(fā)展?選項(xiàng)3: 創(chuàng)造選項(xiàng)4: 完善 5以下是某位心理輔導(dǎo)老師與學(xué)生談話的內(nèi)容 來訪者:我每天生活太單調(diào)了,天天背書包上學(xué),放學(xué)又回家,一天一天地重復(fù),太令人乏味了。所有的事情都很枯燥,沒有新鮮刺激,沒有讓人興奮的事情。 輔導(dǎo)員:你感到現(xiàn)在的生活非常枯燥乏味。該輔導(dǎo)員使用的傾聽技術(shù)是(2)選項(xiàng)1: 鼓勵(lì)選項(xiàng)2: 情感反映選項(xiàng)3: 澄清選項(xiàng)4: 釋義 5下面哪一種提問是封閉式提問 (1)選項(xiàng)1: 當(dāng)時(shí)有沒有表示同意?選項(xiàng)2: 當(dāng)時(shí)你有什么反應(yīng) 選項(xiàng)3: 當(dāng)時(shí)你是怎么想的?選項(xiàng)4: 你能說說你的爸爸嗎? 5以下是某位心理輔導(dǎo)老師與學(xué)生談話的內(nèi)容學(xué)生:班上一位同學(xué)下課時(shí)辱罵了我,我真想一刀把他捅死,我也不想活了。老師:你告訴我,他是誰,我去找他算賬,嚴(yán)厲批評(píng)他,幫你出口氣。該老師錯(cuò)誤認(rèn)為 (1)選項(xiàng)1: 心理輔導(dǎo)只是單純的同情選項(xiàng)2: 心理輔導(dǎo)只是教導(dǎo)和說教 選項(xiàng)3: 心理輔導(dǎo)只是簡單安慰選項(xiàng)4: 心理輔導(dǎo)只是解決特定問題 5下列個(gè)案技術(shù)中不是影響性技術(shù)的是(3) 選項(xiàng)1: 面質(zhì)選項(xiàng)2: 解釋選項(xiàng)3: 傾聽選項(xiàng)4: 具體化 5在考試焦慮量表中,對(duì)得分在(3)分者,有必要采取防治措施。 選項(xiàng)1: 30選項(xiàng)2: 40選項(xiàng)3: 50選項(xiàng)4: 60 5從年齡階段層面劃分,初中階段團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的目標(biāo)主要是(2) 選項(xiàng)1: 提高學(xué)生對(duì)校園的適應(yīng)力選項(xiàng)2: 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格及對(duì)自我與外界的評(píng)價(jià)能力 選項(xiàng)3: 以成熟的自我意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感去對(duì)待人和事選項(xiàng)4: 具備選擇專業(yè)或職業(yè)和克服壓力的能力 60、教育者要重視學(xué)生在調(diào)控學(xué)校環(huán)境方面的作用,培養(yǎng)學(xué)生自控、自理的能力,這體現(xiàn)了學(xué)校心理健康教育工作中優(yōu)化環(huán)境要注意 (3)選項(xiàng)1: 教育性原則選項(xiàng)2: 科學(xué)性原則選項(xiàng)3: 主體性原則選項(xiàng)4: 開放性原則6關(guān)于維護(hù)青春期孩子心理健康的方法,不正確的是 (2)選項(xiàng)1: 以人為本,關(guān)愛從需要開始選項(xiàng)2: 進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)懲罰時(shí),對(duì)人不對(duì)事 選項(xiàng)3: 少說道理,多傾聽選項(xiàng)4: 給予他們鼓勵(lì)和尊重6團(tuán)體輔導(dǎo)主要強(qiáng)調(diào)在(1)層面的功能,主張用間接的方式來改變?nèi)说乃枷牒托袨?。?) 選項(xiàng)1: 認(rèn)知選項(xiàng)2: 情感選項(xiàng)3: 行為選項(xiàng)4: 意志6個(gè)案輔導(dǎo)中最重要的原則是(2)選項(xiàng)1: 真實(shí)性原則選項(xiàng)2: 保密性原則選項(xiàng)3: 客觀性原則選項(xiàng)4: 倫理性原則6如果做一件事追求的是成就感或者感受到的是成就感,那就不是玩,玩的體驗(yàn)是高峰體 驗(yàn)。那么下面不屬于高峰體驗(yàn)的特點(diǎn)的是(4)選項(xiàng)1: 自信來源于發(fā)現(xiàn)自己選項(xiàng)2: 快樂源自內(nèi)在選項(xiàng)3: 自己發(fā)光,不在乎別人的目光選項(xiàng)4: 在比較中證明自己6海洛教育集團(tuán)的“學(xué)海無涯樂作舟,教培有方趣為徑”指的是教學(xué)策略優(yōu)化中的(2) 選項(xiàng)1: 聲情并茂選項(xiàng)2: 愉快教學(xué)選項(xiàng)3: 策略指導(dǎo)選項(xiàng)4: 縮略法6下面哪一個(gè)不是A型人格的特征 ?(3) 選項(xiàng)1: 具有時(shí)間緊迫感,同一時(shí)間思考和做兩件事; 選項(xiàng)2: 把越來越多的事情安排到越來越少的時(shí)間里去; 選項(xiàng)3: 對(duì)周圍環(huán)境中的美好事物很有興趣;選項(xiàng)4: 當(dāng)別人講話時(shí)加以催促;6團(tuán)體輔導(dǎo)在學(xué)校中應(yīng)用,至少可以有四個(gè)作用,不是的是(5) 選項(xiàng)1: 增進(jìn)學(xué)生的心理健康選項(xiàng)2: 促進(jìn)班級(jí)內(nèi)交流 選項(xiàng)3: 激發(fā)學(xué)生自我教育選項(xiàng)4: 提高教師教育與共情的能力選項(xiàng)5: 提高學(xué)生的應(yīng)試能力6對(duì)于課堂上過于活躍,影響課堂秩序的學(xué)生,老師采取不予理會(huì)的措施,這屬于(1) 選項(xiàng)1: 消退選項(xiàng)2: 正強(qiáng)化選項(xiàng)3: 負(fù)強(qiáng)化選項(xiàng)4: 懲罰6在《江蘇省青少年心理健康教育綜合調(diào)查報(bào)告》中顯示,男生失眠報(bào)告率最高值在(1) 年級(jí)。選項(xiàng)1: 高三 選項(xiàng)2: 初三選項(xiàng)3: 大二選項(xiàng)4: 大四70、當(dāng)一個(gè)人行為、思考、感覺的方式是完全利用自己的能力對(duì)此時(shí)此地發(fā)生的事件進(jìn)行反應(yīng),那么這個(gè)人就是在(3)選項(xiàng)1: 父母自我狀態(tài)選項(xiàng)2: 兒女自我狀態(tài)選項(xiàng)3: 成人自我狀態(tài)選項(xiàng)4: 兒童自我狀態(tài)7(2)是指個(gè)人在生涯發(fā)展歷程中,對(duì)自身各種物質(zhì)以及外界進(jìn)行探索,以逐漸形成生涯決策,并建立生涯目標(biāo),擬定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作、教育、培訓(xùn)計(jì)劃和行動(dòng)方案的過程。選項(xiàng)1: 職業(yè)規(guī)劃選項(xiàng)2: 生涯規(guī)劃選項(xiàng)3: 生涯發(fā)展選項(xiàng)4: 人生規(guī)劃7著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“自尊心是一種非常脆弱的東西,對(duì)待它要極為小心,要小心得像對(duì)待玫瑰花上顫動(dòng)的欲墜的露珠?!边@提示我們?cè)谂c學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)要注意(3)選項(xiàng)1: 學(xué)會(huì)共情,了解學(xué)生內(nèi)心的感受選項(xiàng)2: 真誠的與學(xué)生交流選項(xiàng)3: 尊重學(xué)生,學(xué)會(huì)寬容選項(xiàng)4: 就事論事,批評(píng)的同時(shí),不忘表揚(yáng)7某學(xué)校想要了解學(xué)生否習(xí)慣目前的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)進(jìn)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是否強(qiáng)烈、是否存在學(xué)習(xí)倦怠等問題,應(yīng)查看學(xué)生心理檔案的(4)選項(xiàng)1: 學(xué)業(yè)成就分析選項(xiàng)2: 個(gè)性特征分析選項(xiàng)3: 智力狀況分析選項(xiàng)4: 學(xué)習(xí)適應(yīng)性分析7自我接納困難時(shí),以下哪個(gè)做法不利于我們身心發(fā)展的是?(2)選項(xiàng)1: 停止與自己對(duì)立,停止苛求自己選項(xiàng)2: 放棄接納,讓一切順其自然選項(xiàng)3: 停止否認(rèn)或逃避自己的負(fù)性情緒選項(xiàng)4: 無條件地接納自己7以下屬于團(tuán)體輔導(dǎo)中促進(jìn)成員自我探索的練習(xí)是 (3)?選項(xiàng)1: 棒打薄情郎選項(xiàng)2: 猜猜我是誰 (不是)選項(xiàng)3: 我的T恤衫選項(xiàng)4: 家庭關(guān)系中的我(不是)
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