商業(yè)資料岱山實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)朗讀調(diào)研報(bào)告(編輯修改稿)
2025-08-31 14:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 語速過快，朗讀時(shí)感情投入不夠。個(gè)別同學(xué)的詞語，詞組沒有能連貫地朗讀。從打分情況來分析，%：，%；，%。由此可見，學(xué)生對文章情感的把握還不夠，帶著神情，有感情地進(jìn)行朗讀還是欠缺。四年級：測試?yán)蠋煕]有具體描述，但可以從打分情況來進(jìn)行分析。正確率平均得分2. 84，%：，%；，%。相比較而言，同樣是在情感方面優(yōu)點(diǎn)弱。 五年級：打分情況分析，正確率平均得分2. 67，%：，%；，%。從打分情況進(jìn)行分析，五年級學(xué)生已經(jīng)能比較好地把握情感，通過朗讀進(jìn)行表達(dá)。看起來，反而是正確率有點(diǎn)低。比如：頂舌尖的音較重，輕聲詞“著、了、的……”讀得太重，拖長音，連得不夠緊；個(gè)別輕聲字音沒有讀出來，如“氣氛”的“氛”輕聲沒有讀出來；每一個(gè)句子的最后一個(gè)字的音都往上揚(yáng)，不夠圓潤；嘴巴張得不夠，顯得不夠自信。六年級： 六年級相比較分?jǐn)?shù)有點(diǎn)低。，%：，%；，得分率為85%。看起來，還是正確率存在的問題更大一些。 二、原因分析：我們的老師已經(jīng)在思想上對朗讀的重要性有了一定的認(rèn)識，能在朗讀上花一定的時(shí)間和力氣進(jìn)行指導(dǎo)，所以，我們的學(xué)生總體情況表現(xiàn)良好。但是重視度還可以進(jìn)一步提高，相信，我們學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)更出色。留給朗讀的時(shí)間太少。課堂上大量的提問、思考、表達(dá)擠掉了學(xué)生寶貴的讀書時(shí)間，更不用說進(jìn)行具體的讀書指導(dǎo)了。即使指導(dǎo)也是支離破碎的句子，連段落的朗讀指導(dǎo)都不多，更不用上整篇了。朗讀指導(dǎo)缺少方法。有的教師在課堂中只一味地講，既不作朗讀示范，也不讓學(xué)生根據(jù)理解情況練習(xí)朗讀。有些教師在課堂中對朗讀進(jìn)行了指導(dǎo)，但對存在問題也不作點(diǎn)拔，蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止。有些教師對課文所表現(xiàn)的情感把握不準(zhǔn)或想進(jìn)行指導(dǎo)又不知該從何入手，就讓學(xué)生學(xué)著讀書比較好的同學(xué)的樣子讀，這種模仿的后果可想而知，出現(xiàn)了聲音上的千篇一律。教師缺乏對學(xué)生個(gè)體心理的關(guān)注。好學(xué)生能力強(qiáng)，而且課堂上表現(xiàn)的機(jī)會(huì)多，天長日久朗讀的能力
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