歷史梁濤方案設計(編輯修改稿)
2025-08-31 14:50 本頁面
【文章內容簡介】 快速看課本137頁內容。課堂設問問題1：人民代表大會制度是怎樣建立起來的？（注：所有提問均投影。）請學生回答上述問題。（《共同綱領》的規(guī)定，特別是1954年憲法的正式規(guī)定。）設計意圖：看錄像以增強直觀感，看書是讓學生自已歸納，并得出決論：是以憲法形式確立起來的。問題2：人民代表大會制度、人民代表大會、全國人民代表大會三者有何區(qū)別？要求學生快速討論回答。接著課件打出參考答案。（內容見課件）設計意圖：讓學生充分理解上述三個概念的聯系和區(qū)別。問題3：人民代表大會的主要職能是什么？請學生根據《共同綱領》內容回答。（參考答案見課件）（提問請概括說明全國人民代表大會的職權。請學生快速閱讀并簡要歸納課本137頁憲法關于全國人民代表職權的規(guī)定。設計意圖：上述兩問是讓學生區(qū)分人民代表大會和全人民代表大會職權的聯系和區(qū)別，并培養(yǎng)學生的歸納能力 ，同時解決課后自測題。（各問在學生討論和均投影出參考答案。）問題4：為什么說人民代表大會制度是符合中國國情、高度民主的，它的實行昭示著中華人民共和國的最高權力屬于人民？請學生歸納課本138頁的第一段和表格內容，結合投影出的材料以及課前自己所掌握資料，分組討論，各舒己見，概括回答上述問題。（提問后，教師可提示并說明自己的看法：與西方比較：三權分立，兩黨政治不適合我國；中國仍處于于社會主義初級階段的國情。選舉制度：人民代表普選產生，有高度的民主性和廣泛性。人民代表對人民負責，受人民監(jiān)督。人民代表大會的職能及全國人大的最高權力。）（在討論中也許學生會提出許多問題，故教師應作好充分準備。如：人大代表有何權利和義務；允許自己推薦自己做人大代表候選人嗎？在押人員有無選舉權？等等。也可教師提出讓學生去探究。）設計意圖：通過提供新情景和有關材料使學生充分認識人民代表大會制度是符合我國國情的、具有中國特色的高度民主的政治制度。培養(yǎng)正確價值觀。培養(yǎng)學生分析比較，合作學習、探究的能力。（演示）教師演示人民代表大會制度結構圖表。教師用多媒體演示這一圖表，并簡要加以說明選民與人民代表的選舉、監(jiān)督負責的關系，政府與人民服務與被服務的關系。人民就是通過各級人民代表大會管理國家，實現當家作主。使學生全面理解人民代表大會制度。如時間允許可請學生上臺演示 設計意圖：通過演示使學生進一步全面理解人民代表大會制度，進一步認識人民與人民代表、與政府的關系，進一步認識這一制度是高度民主的。從中培養(yǎng)愛國主義思想。問題5：人民代表大會制度建立有何意義？請同學朗讀138頁大字第二段內容。接著投影意義主要內容，以加強對意義的掌握。問題6：人民代表大會制度建立后經歷了怎樣曲折發(fā)展歷程？你認識到了什么第一問要求學生快速閱讀歸納課文要點回答。第二問請學生談談自己的認識。（參考答案見課件） 設計意圖：曲折發(fā)展歷程，在下節(jié)有專門講述，故此處引導學生自主歸納解決。無需用過多時間，這既培養(yǎng)了學生自主學習能力，又突出了前面重點，節(jié)省了時間。第二問要引導學生小組討論，從而得出認識：什么時候堅特人民代表大會制度，社會在什么時候就得到順利發(fā)展。因此，今天必須進一步堅持和完善這一制度。以培養(yǎng)愛國精神。如何進一步完善呢？可請學生進一步討論，以培養(yǎng)學生發(fā)散思維和參與意識。師：我們的國家實行的政體是人民代表大會制度。政黨制度則是中國共產黨領導下的多黨合作、政治協商制度。（由此導入第二方面內容。）四、中國共產黨領導的下的多黨合作——是我國的基本政治制度基礎：中國共產黨與各民主黨派團結合作，共同反對國民黨專制獨裁的歷史確立：1954年以憲法形式確立。
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