千里來歷史教學(xué)知識體系構(gòu)建初探(編輯修改稿)
2025-08-31 14:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 規(guī)定。因此，歷史教師梅建自身教學(xué)知識體系，就要認(rèn)真研究歷史課穆標(biāo)準(zhǔn)，把握課程標(biāo)準(zhǔn)中趁涵的歷史教育塞本理念，逐步提高執(zhí)行歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的水平。 作為執(zhí)行歷史課程的最主要載體的歷史教科書是依據(jù)《課程計劃》與《歷史課標(biāo)》在浩如煙海的歷史知識中選擇符合中學(xué)生心理特點與認(rèn)知水平的、為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展所浦的最墓本最重要的歷史內(nèi)容編側(cè)而成的。教師掌握并內(nèi)化教科書內(nèi)容知識是對其起碼要求。不過，教師把教科書知識內(nèi)化為自己的教學(xué)知識，不能僅限于歷史教科書上的文字內(nèi)容，還要認(rèn)識與理解教科書的功能、結(jié)構(gòu)、體系，拓展教科書上知識內(nèi)容。做到教科書上有我有，教科書上無我亦有〔實現(xiàn)歷史三維日標(biāo)教學(xué)為準(zhǔn)則)，以豐富的史學(xué)知識為基石，以深刻理解教科書功能、結(jié)構(gòu)、體系為支柱，把豐富的史學(xué)知識、教科書功能、結(jié)構(gòu)、體系各自作用及它們之間的關(guān)系了然與腳，在教學(xué)時運(yùn)用自如，構(gòu)筑起堅實的歷史教學(xué)知識體系大廈。 三、歷史教師對歷史課程資源的開發(fā)利用能力 凡是對實現(xiàn)課程目標(biāo)有利的因家都是課程資佩。歷史課程資源包括教材、教學(xué)設(shè)備、圖書館、博物館、互聯(lián)網(wǎng)以及歷史遺址、遺跡和文物等物質(zhì)資源，也包括教師、學(xué)生、家長及社會各界人士等人力資源。能否充分利用與開發(fā)歷史課程資源直接影響著教師的歷史教學(xué)知識。歷史教科書只是歷史課程資源的一部分，雖然是最為重要的部分，但它畢竟是固定化文本，它所承載的歷史資料與歷史信息是有限的，在網(wǎng)絡(luò)化信息化的今天，如果歷史教師在應(yīng)用課程資源時僅限于此，教師的教學(xué)知識將會成為無源之水，無本之木。歷史教師的教學(xué)也會因此陷人絕境。可見，歷史教師充分利用與開發(fā)歷史課程資源對充實和完善歷史教學(xué)知識體系多么重要。歷史教師利用和開發(fā)課程資源可做到: (一)以歷史教科書為核心 歷史教科書是歷史課程資源核心。我們知道，歷史教科書是歷史學(xué)科專家、學(xué)者、歷史教科書編輯依據(jù)歷史教學(xué)大綱(或歷史課程標(biāo)準(zhǔn))，選取符合學(xué)生的認(rèn)知和發(fā)展需要，能理解并且是學(xué)習(xí)其他學(xué)科以及學(xué)生一生中必不可少的知識。它的趣味性、形象性、可讀性很能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣與求知欲，它也具有歷史學(xué)習(xí)指南的性質(zhì)、帶有讀書筆記的功能，充當(dāng)史料選集的作用。能拓展學(xué)生視野，引導(dǎo)他們進(jìn)行思維活動，在學(xué)習(xí)過程中掌握一定的方法，形成并發(fā)展一定的能力。教師應(yīng)有意識、有計劃、分階段地指導(dǎo)學(xué)生閱讀與學(xué)習(xí)歷史教科書，在使用教科書的過程中掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法。教師要以教科書提供的歷史內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合其他資料來拓展、充實教學(xué)內(nèi)容，講述歷史，發(fā)掘教科書蕊涵的各種教育因素，啟迪學(xué)生思維，力求全面落實歷史教育的三維目標(biāo)。 這次課程改革，歷史教材實行的是“多綱多本”，新高中歷史教科書有供全國選用的人教版、人民版、岳麓版、大象版以及供上海使用的上海版等，義務(wù)教育歷史教科書版本更有十幾種之多。學(xué)校、教師和學(xué)生可依據(jù)本地區(qū)的特點和自身的需求，在教育行政部門的指導(dǎo)下選擇合適的教材。 (二)開發(fā)自身資源 歷史教師是最重要的人力課程資源。教師的素質(zhì)狀況決定了課程資源開發(fā)與利用的范圍與程度。在課程資源建設(shè)過程中，要始終把教師隊伍的建設(shè)放在首位，通過對教師這一重要課程資源的開發(fā)，帶動其他課程資源的優(yōu)化發(fā)展。影響歷史教師的素質(zhì)的因素有很多，如道德情操、價值觀念、人格魅力、思考問題的方式方法、知識儲備、歷史專業(yè)知識量、業(yè)務(wù)能力及創(chuàng)新能力等。這就要求歷史教師要有離尚的道德情操、正確的價值觀念、獨(dú)特的人格魅力、豐富的知識、過硬的業(yè)務(wù)本領(lǐng)及不斷的創(chuàng)新能力。 (三)開發(fā)其他資源 如圖書館、歷史
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