兒童診斷與教育對策(編輯修改稿)
2024-08-31 14:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ；；2歲語言發(fā)展突飛猛進；5歲之后語言溝通的任務(wù)集中到左腦。聽知覺失調(diào)的表現(xiàn)◎?qū)ν话l(fā)的大聲響，如關(guān)門聲、鞭炮聲沒有反應◎聽到鈴（人）聲不會轉(zhuǎn)頭或靜下來傾聽◎聽到聲音，頭不會轉(zhuǎn)向聲源◎不會注意傾聽熟悉的聲音，如媽媽對他說話時，不會傾聽◎別人叫他名字或跟他說話時，像沒聽到一樣，沒有反應◎有語音分辨不清的現(xiàn)象，例如：把“水餃”聽成“睡覺”◎聽覺理解差，不了解別人說話的意思◎容易因不相干的聲音而分心，如被妹妹的嬉笑聲分了心◎同時給他兩三項指示時，就不知所措了◎會把數(shù)字聽顛倒，如，叫他跳30下，他會跳13下◎聽覺記憶短暫，別人交代的事情，轉(zhuǎn)身即忘◎聽寫困難，反應跟不上老師的速度◎傾聽速度慢，別人說話要速度很慢才能聽清楚聽知覺◎聽覺注意力◎聽覺辨別力◎聽覺記憶力◎聽覺序列化聽知覺之聽覺注意力◎?qū)τ幸饬x的聲音刺激的選擇與集中的能力，也叫聽覺專注力 ◎聽知覺問題兒童的聽覺注意的選擇性差，廣度窄，缺乏持久性，需要通過學習和訓練獲得這項技能◎可以通過課堂上幼兒是否開小差來判斷其聽覺注意能力 聽知覺之聽覺辨別力◎指對不同聲音之間差異辨別能力以及辨別一組或一對詞之間差異的能力聽知覺之聽覺記憶力◎在注意傾聽的基礎(chǔ)上，保持、回憶一般聽覺信息的能力 聽知覺之聽覺序列化◎指能將別人口頭所述的一系列信息以準確而詳細的順序回憶起來，并加以組織，使之有意義的能力 聽知覺之聽覺理解力◎依靠聽覺來分辨、了解信息的能力。是一種聽覺的綜合能力 聽知覺之聽覺混合力◎把單個語音或語素混合成一個完整的詞的能力聽知覺訓練要點◎滑滑梯、蕩秋千、翹翹板、旋轉(zhuǎn)地球等游樂設(shè)施，使內(nèi)耳獲得充分的前庭刺激◎在有背景音樂的背景中訓練孩子注意傾聽，并辨別主題聲音◎多帶孩子做“聽命令做游戲”、“復述數(shù)列”“復述語句”“傳聲筒”等游戲聽知覺訓練要點◎驚嚇反射刺激 “這是敲木塊的聲音！”◎理解聲音的意義：看孩子對不同音調(diào)的反應◎?qū)υ挕蚶斫怆p詞短句：“你餓了嗎？”“這是你的紅襯衣”“爸爸哪去了？”◎少看電視了解觸覺◎人體最大的感覺系統(tǒng)◎胎兒期最先發(fā)展◎如果沒有大量的觸覺刺激提供給大腦，神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展就會逐漸變得緩慢而不正?！蛴|覺刺激的兩種反應模式：一種是防御保護性質(zhì)的自動反應，簡稱“保護性反應”，一種是識別性質(zhì)的觸覺區(qū)別，簡稱“識別性反應”。觸覺防御核對表◎容易分心，常會左顧右盼或坐著卻動作不?！蚱獗┰?，尤其對親人特別不好，喜歡強詞奪理◎不喜歡到陌生地方或人多擁擠的場合◎偏食或挑食，不吃水果、蔬菜。等，有些只吃些或喝牛奶◎極端害羞，碰到陌生人特別緊張，會結(jié)結(jié)巴巴地說不出話來◎內(nèi)向愛獨處，不喜歡到戶外玩，怕人多的地方，朋友少，沉默寡言◎看電影或電視時，容易興奮、受感動，并喜歡尖叫◎極端怕黑，到暗處一定要有人陪，晚上拒絕出門，討厭獨自在屋里◎不喜歡上學，常無故或因小事便產(chǎn)生上學恐懼癥◎換床鋪便無法入睡，甚至棉被、枕頭都必須是固定的◎清理鼻子和耳朵時，常顯得情緒非常不穩(wěn)定◎喜歡粘特定的人，并且非常需要對方的擁抱和溺愛◎睡覺時喜歡咬被角、抱棉被、衣服和玩具◎喜歡吮吸手指、咬指甲，不喜歡別人幫忙剪指甲◎不喜歡被撫摸臉部，討厭洗臉、洗發(fā)和剪發(fā)◎有人協(xié)助穿衣服、穿襪子和拉袖口時，常會特別的緊張
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