兒童診斷與教育對(duì)策(編輯修改稿)
2025-08-31 14:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ；；2歲語言發(fā)展突飛猛進(jìn)；5歲之后語言溝通的任務(wù)集中到左腦。聽知覺失調(diào)的表現(xiàn)◎?qū)ν话l(fā)的大聲響，如關(guān)門聲、鞭炮聲沒有反應(yīng)◎聽到鈴（人）聲不會(huì)轉(zhuǎn)頭或靜下來傾聽◎聽到聲音，頭不會(huì)轉(zhuǎn)向聲源◎不會(huì)注意傾聽熟悉的聲音，如媽媽對(duì)他說話時(shí)，不會(huì)傾聽◎別人叫他名字或跟他說話時(shí)，像沒聽到一樣，沒有反應(yīng)◎有語音分辨不清的現(xiàn)象，例如：把“水餃”聽成“睡覺”◎聽覺理解差，不了解別人說話的意思◎容易因不相干的聲音而分心，如被妹妹的嬉笑聲分了心◎同時(shí)給他兩三項(xiàng)指示時(shí)，就不知所措了◎會(huì)把數(shù)字聽顛倒，如，叫他跳30下，他會(huì)跳13下◎聽覺記憶短暫，別人交代的事情，轉(zhuǎn)身即忘◎聽寫困難，反應(yīng)跟不上老師的速度◎傾聽速度慢，別人說話要速度很慢才能聽清楚聽知覺◎聽覺注意力◎聽覺辨別力◎聽覺記憶力◎聽覺序列化聽知覺之聽覺注意力◎?qū)τ幸饬x的聲音刺激的選擇與集中的能力，也叫聽覺專注力 ◎聽知覺問題兒童的聽覺注意的選擇性差，廣度窄，缺乏持久性，需要通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練獲得這項(xiàng)技能◎可以通過課堂上幼兒是否開小差來判斷其聽覺注意能力 聽知覺之聽覺辨別力◎指對(duì)不同聲音之間差異辨別能力以及辨別一組或一對(duì)詞之間差異的能力聽知覺之聽覺記憶力◎在注意傾聽的基礎(chǔ)上，保持、回憶一般聽覺信息的能力 聽知覺之聽覺序列化◎指能將別人口頭所述的一系列信息以準(zhǔn)確而詳細(xì)的順序回憶起來，并加以組織，使之有意義的能力 聽知覺之聽覺理解力◎依靠聽覺來分辨、了解信息的能力。是一種聽覺的綜合能力 聽知覺之聽覺混合力◎把單個(gè)語音或語素混合成一個(gè)完整的詞的能力聽知覺訓(xùn)練要點(diǎn)◎滑滑梯、蕩秋千、翹翹板、旋轉(zhuǎn)地球等游樂設(shè)施，使內(nèi)耳獲得充分的前庭刺激◎在有背景音樂的背景中訓(xùn)練孩子注意傾聽，并辨別主題聲音◎多帶孩子做“聽命令做游戲”、“復(fù)述數(shù)列”“復(fù)述語句”“傳聲筒”等游戲聽知覺訓(xùn)練要點(diǎn)◎驚嚇反射刺激 “這是敲木塊的聲音！”◎理解聲音的意義：看孩子對(duì)不同音調(diào)的反應(yīng)◎?qū)υ挕蚶斫怆p詞短句：“你餓了嗎？”“這是你的紅襯衣”“爸爸哪去了？”◎少看電視了解觸覺◎人體最大的感覺系統(tǒng)◎胎兒期最先發(fā)展◎如果沒有大量的觸覺刺激提供給大腦，神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展就會(huì)逐漸變得緩慢而不正?！蛴|覺刺激的兩種反應(yīng)模式：一種是防御保護(hù)性質(zhì)的自動(dòng)反應(yīng)，簡稱“保護(hù)性反應(yīng)”，一種是識(shí)別性質(zhì)的觸覺區(qū)別，簡稱“識(shí)別性反應(yīng)”。觸覺防御核對(duì)表◎容易分心，常會(huì)左顧右盼或坐著卻動(dòng)作不?！蚱獗┰?，尤其對(duì)親人特別不好，喜歡強(qiáng)詞奪理◎不喜歡到陌生地方或人多擁擠的場(chǎng)合◎偏食或挑食，不吃水果、蔬菜。等，有些只吃些或喝牛奶◎極端害羞，碰到陌生人特別緊張，會(huì)結(jié)結(jié)巴巴地說不出話來◎內(nèi)向愛獨(dú)處，不喜歡到戶外玩，怕人多的地方，朋友少，沉默寡言◎看電影或電視時(shí)，容易興奮、受感動(dòng)，并喜歡尖叫◎極端怕黑，到暗處一定要有人陪，晚上拒絕出門，討厭獨(dú)自在屋里◎不喜歡上學(xué)，常無故或因小事便產(chǎn)生上學(xué)恐懼癥◎換床鋪便無法入睡，甚至棉被、枕頭都必須是固定的◎清理鼻子和耳朵時(shí)，常顯得情緒非常不穩(wěn)定◎喜歡粘特定的人，并且非常需要對(duì)方的擁抱和溺愛◎睡覺時(shí)喜歡咬被角、抱棉被、衣服和玩具◎喜歡吮吸手指、咬指甲，不喜歡別人幫忙剪指甲◎不喜歡被撫摸臉部，討厭洗臉、洗發(fā)和剪發(fā)◎有人協(xié)助穿衣服、穿襪子和拉袖口時(shí)，常會(huì)特別的緊張
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