【文章內(nèi)容簡介】 生就業(yè)。五是強調(diào)對學生的指導和服務(wù)。指標體系中明確要求學校開展“大學生學習指導、職業(yè)生涯規(guī)劃指導、創(chuàng)業(yè)教育指導、就業(yè)指導與服務(wù)、家庭經(jīng)濟困難學生資助、心理健康咨詢等服務(wù)”。還要求學校根據(jù)學生特點因材施教，搭建學生課外科技及文體活動平臺，有激勵學生參加的具體措施等，體現(xiàn)了學校要為學生提供全面的服務(wù)。六是重視了學生對教學工作和就業(yè)工作的評價，體現(xiàn)教育教學“以學生為本”的理念。十五、合格評估方案如何引導新建本科院校實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標定位？答：合格評估方案以應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標為主線，從學校的辦學定位、指導思想等頂層設(shè)計，到師資隊伍建設(shè)、教學基本建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學方法、實踐教學體系設(shè)計，最后落腳點到考察學生就業(yè)，一以貫之地引導新建本科院校提高培養(yǎng)過程與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的符合度。例如：在人才培養(yǎng)模式方面，考察學校是否積極開展產(chǎn)學研合作教育，在合作開辦專業(yè)、共建教學資源、合作育人、合作就業(yè)等方面是否成效明顯。在考察教師隊伍時，不僅要看生師比，高學歷、高職稱教師的比例，還要看教師中具備專業(yè)（行業(yè)）從業(yè)資格和任職經(jīng)歷的教師的比例，更要看教師整體結(jié)構(gòu)和水平能否滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要。在專業(yè)與課程建設(shè)方面，評估指標要求學校的專業(yè)設(shè)置應(yīng)該與地方（行業(yè)）經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)，要求構(gòu)建體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)特點的課程體系，其中尤其強調(diào)了對實踐教學的具體要求，以增強學生實踐能力的培養(yǎng)。十六、學生實踐能力培養(yǎng)在指標體系中是如何體現(xiàn)的？答：根據(jù)國家《教育規(guī)劃綱要》對學生能力的培養(yǎng)要求及應(yīng)用型人才的基本特征，指標體系在以下幾方面突出了學生實踐能力培養(yǎng)：第一，對學生實踐能力培養(yǎng)的辦學條件作了規(guī)定。要求實驗室、實習場所和設(shè)施基本滿足人才培養(yǎng)的需要，生均教學科研儀器設(shè)備值及新增教學科研儀器設(shè)備所占比例達到國家辦學條件要求，并有較高的利用率。同時，教師隊伍中要有一定比例的具有生產(chǎn)實踐經(jīng)驗的教師。第二，“專業(yè)與課程建設(shè)”指標中對不同類型專業(yè)的實踐教學時間作了明確規(guī)定；要求有一定數(shù)量的綜合性、設(shè)計性實驗，要有開放性實驗室。對實習、實訓的時間和經(jīng)費要有保證，指導到位，考核科學；同時，要求學校把社會實踐納入學校教學計劃，規(guī)定學時學分，對學生參加社會實踐提出時間和任務(wù)要求，并把教師參加和指導學生社會實踐計入工作量。第三，在畢業(yè)論文（設(shè)計）與綜合訓練中要求選題緊密結(jié)合生產(chǎn)和社會實際，強調(diào)學生對專業(yè)知識的綜合運用能力；要求50％以上畢業(yè)論文（設(shè)計）在實驗、實習、工程實踐和社會調(diào)查等社會實踐中完成。第四，“學風建設(shè)與學生指導”指標中要求學校搭建學生參加課外科技及文化活動的平臺，有激勵學生參加課外科技及文化活動的具體措施，學生參與面要廣；同時，要求有調(diào)動教師參與學生指導工作的政策與措施。十七、合格評估從哪些方面引導新建本科院校建設(shè)內(nèi)部質(zhì)量保障體系？答：高等教育質(zhì)量保障體系建設(shè)分為外部質(zhì)量保障體系和內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)兩個方面。外部質(zhì)量保障體系建設(shè)一般通過國家法律規(guī)定、經(jīng)費保障、政策指導以及建立定期的評估制度來實現(xiàn)；內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)一般是指高校依照自身確定的人才培養(yǎng)目標建立質(zhì)量標準，提供人財物條件保障，加強過程監(jiān)管，開展自我評估，收集信息，調(diào)節(jié)改進提高等方面構(gòu)成。新建本科院校辦學歷史較短，內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)相對薄弱。因此，引導新建本科院校建設(shè)并完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系，保障并不斷提高教育質(zhì)量是開展合格評估的重要目的。合格評估指導體系設(shè)計充分體現(xiàn)了這一指導思想，主要表現(xiàn)在以下幾方面：一是在“辦學思路與領(lǐng)導作用”指標中，明確提出“有以提高質(zhì)量為核心、落實教學中心地位的政策與措施，重視建立并完善內(nèi)部教學質(zhì)量保障體系”。二是在教師隊伍的數(shù)量與結(jié)構(gòu)、教學基本設(shè)施、教學經(jīng)費投入等評估指標中都規(guī)定了具體的可量化的要求，使學校人才培養(yǎng)工作有可靠的條件保障。三是對課堂教學、實驗教學、實習實訓、社會實踐、畢業(yè)論文（設(shè)計）與綜合訓練等主要教學環(huán)節(jié)以及學生課外科技及文化活動、學生指導與服務(wù)等，都提出了明確的質(zhì)量要求和監(jiān)管措施。四是專門設(shè)置了“質(zhì)量監(jiān)控”這一評估指標，要求“學校建立自我評估制度，并注意發(fā)揮高校教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫的作用，對教學質(zhì)量進行常態(tài)監(jiān)控”。此外，還設(shè)立了“師生評價”和“社會評價”的內(nèi)容，引導學校注重收集師生和社會用人單位對學校的評價信息，及時改進工作。十八、為什么強調(diào)學校要建立自我評估制度？答：合格評估指標體系中，要求學校要建立自我評估制度，主要原因如下：首先，學校自我評估制度是我國高等學校教學評估體系的重要組成部分，是五種基本評估形式中的一種。其次，學校既是人才培養(yǎng)的主體，也是質(zhì)量保障的主體，建立并完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系是學校的內(nèi)在需要，而內(nèi)部評估制度是學校質(zhì)量保障體系的重要組成部分。第三，今后學校每年都要向社會公布年度質(zhì)量報告，歷年的質(zhì)量報告將作為國家和有關(guān)專門機構(gòu)開展院校評估和專業(yè)評估的重要參考，而學校自我評估的結(jié)論和內(nèi)容是形成年度質(zhì)量報告的主要依據(jù)。十九、合格評估指標體系針對民辦高校作了哪些調(diào)整？答：根據(jù)我國民辦高校的現(xiàn)狀，做了以下調(diào)整：一是增加一個觀測點“領(lǐng)導體制”，合格標準為：領(lǐng)導體制健全，法人治理結(jié)構(gòu)完善。學校董事會（或理事會）、校務(wù)委員會、黨委會機構(gòu)發(fā)揮了各自的職能；建立了學校發(fā)展決策咨詢機構(gòu)并很好發(fā)揮了作用；建立了學校師生員工民主管理監(jiān)督、建言獻策的機制。二是觀測點“生師比”合格標準增加：自有專任教師數(shù)量不低于專任教師總數(shù)的50%，強調(diào)自有教師隊伍建設(shè)，推動學校建立一支相對穩(wěn)定的教師隊伍，確保教學工作健康、有效、可持續(xù)開展。三是增加備注3：專任教師的計算方法是把自有教師及外聘教師中聘期二年（含）以上并滿足學校學校規(guī)定教學工作量的教師按1:1計入，聘期一年至二年的外聘教師按50%計入，聘期不足一年的不計入專任教師數(shù)。四是在計算生師比時，全日制在校的自考助學生按1:1計入學生數(shù)，以體現(xiàn)民辦院校目前的實際狀況和辦學特點。二十、合格評估指標體系針對醫(yī)學類高校作了哪些調(diào)整？答：根據(jù)高等教育分類指導原則及醫(yī)學類高校的辦學特點，對合格評估部分指標作了相應(yīng)調(diào)整：一是在計算“生師比”時，要求有一支雙師型的臨床教師隊伍，且整體教師隊伍數(shù)