【文章內容簡介】 家可得多吃點,身體是學習的本錢?！眿寢屢贿呁彝肜飱A菜,一邊撫摸我的頭,“看,又瘦了?！薄爸?媽,您也吃呀!”我看著媽媽日益消瘦的臉龐,深陷的眼窩,霜染的白發(fā),心里一陣酸楚。(這一段和上一段側重表現母愛的無私。下一段側重表現父親的關愛。若硬要表現父母之愛,宜于將有關情節(jié)插敘在“歸途”中間。最好還是舍去。)“現在學習抓得挺緊吧?可不能松勁兒。要注意身體,離期中考試不遠了?！卑职值脑捄芷届o,卻飽含著無限深情,很深沉。多好的父母,多好的家啊!我想?！旧顸c撥】《歸途》(原稿)這篇文章選材有生活氣息,筆端流露著真情實感。但作者在寫作中過于講究敘事的完整,結果導致詳略失當,湮沒了文章的重點。以時間、地點等為標題的作文,對文章的寫作重點提出了明確的要求,即必須是在相應的時間或地點發(fā)生的事?！皻w途”二字作為標題,要求我們應該將歸途中的所為所見所思所感作為敘寫的重點。《歸途》(原稿)詳寫了發(fā)生在家中的“餐桌關愛”一事,即使在生活中確有其事,但它顯然不是“歸途”上發(fā)生的事,與題目要求相左,因此必須大膽舍去。本文的修改,應該將選材和詳寫鎖定在“歸途”中。宜用“‘我’的心理活動變化”作為線索,選好典型細節(jié),調動多種描寫手段,強化心理活動描寫,以收到切合文題、突出重點、感染讀者的良好效果?！旧窦炎鳌繗w　途嘿,上完這節(jié)課,就可以勝利大逃亡——回家嘍。最后一節(jié)課可真有魔力,不知是我屁股上長了刺兒,還是怎的,輾來輾去就是坐不住。趁老師不注意,偷偷瞅瞅窗外,唉,打鈴人被鬼抓去了?“丁零零……”打鈴人終于從地獄歸來!我把書包往背上一甩,三步兩步沖下樓,駕上單車,飛也似地沖出校門。在清脆的鈴聲中快速穿過擁擠的人群,猛地剎車停在那個時髦女郎腳后跟處,擦了旁邊的老太太的胳膊,“現在的孩子……”未等老太太搖頭嘆氣地說完,我早已扮個鬼臉,抱歉地一笑,溜之大吉。今天的天氣隨人心,陽光明媚好個春,太陽公公笑咧了嘴,春風婆婆樂懶了身。蜜蜂“嗡嗡”地飛在路旁異常耀眼的油菜花間,小鳥嘰嘰喳喳的聲音今天怎么變得如此悅耳?春姑娘最善解人意,把歸途裝扮得如此美麗。真不明白今天哪來這么大勁兒,車輪在不停飛轉,越轉越歡,我已遙遙領先了?！斑青辍?怎么了?見鬼,鏈條掉了。我急忙跳下車,擺弄起來?？粗鴦e人哼著小曲急馳而過,臉上不覺冒出了汗珠。越急越出亂,非但車沒騎好,還摔了一跤,車把也歪了。臉上汗珠越來越多,竟不斷往下滾。啊,來了救星。老同學,幫幫我吧!巧手人到底能干,沒幾下就弄好了。我連聲“謝謝”也沒說,跳上車,沖向前去。一路急馳,我竟也不覺哼起了不知名的小曲兒:“真呀真快活……”引得過往的行人紛紛扭頭望著我。我才不管那些呢,“時人不知余心樂,南腔北調表我心”嘛!……噢,快了,快到家了!看見了,村旁的大柳樹下,依稀站著一個人。不用問,那就是我最親愛的老媽!“媽媽,我回來了!”我用力一踩車蹬,急速向村口沖去?！驹u析】圍繞“我”的心理變化過程,運用動作描寫、心理活動描寫、景物映襯等手段,將“我”在歸途中的所見、所聞、所為、所思刻畫得具體而又感人。“瞅窗外”“掉鏈條”等情節(jié)使文章行文曲折跌宕。文章中以短句為主,與本文或急切思歸、或輕快而行的內容相映成趣,別有情味?！締卧a充】本單元所選用的課文全部圍繞“愛國主義”這一主題，古往今來，人類有著許多崇高而美好的情感，思鄉(xiāng)愛國是人類崇高而美好的情感之一。蕭乾的《棗核》以“棗核”為線索，采用以小見大、以物傳情的手法，寫了一個美籍華人要幾顆故鄉(xiāng)的棗核試種，以寄托思鄉(xiāng)之情的故事，反映中華民族是一個具有深厚的民族意識和豐富的民族情感的民族。都德的《最后一課》通過最后一課的生動描述，反映了法國人民在遭到普魯士侵略以后所表現的深厚的愛國主義感情和對侵略者的仇恨。閱讀這篇作品對我們學好祖國語言不無啟迪。劉敬智的《始終眷戀著自己的祖國》一文，通過錢學森情愿放棄國外優(yōu)厚的生活待遇，歷盡艱險回國的經歷，寫出了一代知識分子的愛國情懷?！豆糯姼杷氖住肥珍浟硕鸥?、杜牧、陸游、文天祥四位大家的作品?！洞和敷w現了老杜憂國憂民的思想，《泊秦淮》流露了小杜對國家命運的關注，《十一月四日風雨大作》抒寫了陸游的郁悶和理想，《過零丁洋》體現了文天祥的一片丹心。《晏子使楚》通過對晏子言行的刻畫，塑造了一位熱愛自己祖國的賢相的形象。【小試牛刀】向中國人脫帽致敬鐘麗思 （1）記得那是十二月，當八十年代的最后一頁即將翻過的時候，我進入巴黎十二大學進修。我們每周都有一節(jié)對話課。 （2）入學前，有人向我介紹該校一位上對話課的教授：“他留著大胡子，以教學嚴謹聞名于全校，提問刁鉆古怪，幾乎讓他所有的學生領教過什么叫‘難堪’……” （3）我是插班生，進校時，別人已上了兩個多月課。我上第一堂對話課時，就被這位教授點著名來提問：“作為記者，請概括一下，您在中國是如何工作的?” （4）我說：“概括地講，先生，我寫我愿意寫的東西?！?（5）我聽見班里有人竊笑。 （6）教授彎起右手食指頂了頂他的無邊眼鏡：“我想您會給我這種榮幸：讓我明白您的首長是如何工作的?！? （7）我說：“我坦誠地告訴先生，我的首長發(fā)他愿意發(fā)的東西。” （8）全班“哄”地一下笑起來。那個來自蘇丹王國的阿卜杜勒鬼鬼祟祟地朝我豎了豎大拇指。 （9）教授兩手插入褲袋，揚起頭問：“我可以知道您是來自哪個中國的么?” （10）班上當即冷場。我看看教授的臉，那臉，大部分掩在濃密的毛發(fā)下。我正視著那張臉，慢慢地說：“先生，我沒聽清楚您的問題。我對法蘭西人的這種表達方式很陌生?！?（11）教授把問題重復了一遍，解釋說：“我是想知道，您是來自臺灣中國還是來自北京中國?” （12）窗外，雪花默默地飛。在這間三面墻壁都是落地玻璃的教室里，我明明白白地感受到了那種幾乎凝固的沉寂。幾十雙眼睛，藍的綠的褐的灰的，骨碌碌都瞪大了，盯著三個人來回看?？唇淌?，看我，看我對面那位臺灣同學。 （13）“只有一個中國，教授先生。這是常識?！蔽覕蒯斀罔F地說。馬上，教授和許多同學都轉過臉去看那位臺灣同學。那位黑眼睛黑頭發(fā)黃皮膚的同胞，連眼皮也不眨一下，冷冷地慢慢地說：“只有一個中國，教授先生。這是常識?！?（14）教室里響起一片松動椅子的咔咔聲。 （15）教授先生盯牢了我，又遞過來一句話：“您走遍了中國么?”“除臺灣省外，先生?！薄盀槭裁茨蝗ヅ_灣呢?”“我走遍了大陸，但我無法走過臺灣與大陸之間的海峽，先生。不過，待到