【文章內(nèi)容簡介】 家可得多吃點,身體是學(xué)習(xí)的本錢。”媽媽一邊往我碗里夾菜,一邊撫摸我的頭,“看,又瘦了?！薄爸?媽,您也吃呀!”我看著媽媽日益消瘦的臉龐,深陷的眼窩,霜染的白發(fā),心里一陣酸楚。(這一段和上一段側(cè)重表現(xiàn)母愛的無私。下一段側(cè)重表現(xiàn)父親的關(guān)愛。若硬要表現(xiàn)父母之愛,宜于將有關(guān)情節(jié)插敘在“歸途”中間。最好還是舍去。)“現(xiàn)在學(xué)習(xí)抓得挺緊吧?可不能松勁兒。要注意身體,離期中考試不遠了?！卑职值脑捄芷届o,卻飽含著無限深情,很深沉。多好的父母,多好的家啊!我想?！旧顸c撥】《歸途》(原稿)這篇文章選材有生活氣息,筆端流露著真情實感。但作者在寫作中過于講究敘事的完整,結(jié)果導(dǎo)致詳略失當,湮沒了文章的重點。以時間、地點等為標題的作文,對文章的寫作重點提出了明確的要求,即必須是在相應(yīng)的時間或地點發(fā)生的事?！皻w途”二字作為標題,要求我們應(yīng)該將歸途中的所為所見所思所感作為敘寫的重點?！稓w途》(原稿)詳寫了發(fā)生在家中的“餐桌關(guān)愛”一事,即使在生活中確有其事,但它顯然不是“歸途”上發(fā)生的事,與題目要求相左,因此必須大膽舍去。本文的修改,應(yīng)該將選材和詳寫鎖定在“歸途”中。宜用“‘我’的心理活動變化”作為線索,選好典型細節(jié),調(diào)動多種描寫手段,強化心理活動描寫,以收到切合文題、突出重點、感染讀者的良好效果。【升格佳作】歸　途嘿,上完這節(jié)課,就可以勝利大逃亡——回家嘍。最后一節(jié)課可真有魔力,不知是我屁股上長了刺兒,還是怎的,輾來輾去就是坐不住。趁老師不注意,偷偷瞅瞅窗外,唉,打鈴人被鬼抓去了?“丁零零……”打鈴人終于從地獄歸來!我把書包往背上一甩,三步兩步?jīng)_下樓,駕上單車,飛也似地沖出校門。在清脆的鈴聲中快速穿過擁擠的人群,猛地剎車停在那個時髦女郎腳后跟處,擦了旁邊的老太太的胳膊,“現(xiàn)在的孩子……”未等老太太搖頭嘆氣地說完,我早已扮個鬼臉,抱歉地一笑,溜之大吉。今天的天氣隨人心,陽光明媚好個春,太陽公公笑咧了嘴,春風婆婆樂懶了身。蜜蜂“嗡嗡”地飛在路旁異常耀眼的油菜花間,小鳥嘰嘰喳喳的聲音今天怎么變得如此悅耳?春姑娘最善解人意,把歸途裝扮得如此美麗。真不明白今天哪來這么大勁兒,車輪在不停飛轉(zhuǎn),越轉(zhuǎn)越歡,我已遙遙領(lǐng)先了?！斑青辍?怎么了?見鬼,鏈條掉了。我急忙跳下車,擺弄起來?？粗鴦e人哼著小曲急馳而過,臉上不覺冒出了汗珠。越急越出亂,非但車沒騎好,還摔了一跤,車把也歪了。臉上汗珠越來越多,竟不斷往下滾。啊,來了救星。老同學(xué),幫幫我吧!巧手人到底能干,沒幾下就弄好了。我連聲“謝謝”也沒說,跳上車,沖向前去。一路急馳,我竟也不覺哼起了不知名的小曲兒:“真呀真快活……”引得過往的行人紛紛扭頭望著我。我才不管那些呢,“時人不知余心樂,南腔北調(diào)表我心”嘛!……噢,快了,快到家了!看見了,村旁的大柳樹下,依稀站著一個人。不用問,那就是我最親愛的老媽!“媽媽,我回來了!”我用力一踩車蹬,急速向村口沖去?！驹u析】圍繞“我”的心理變化過程,運用動作描寫、心理活動描寫、景物映襯等手段,將“我”在歸途中的所見、所聞、所為、所思刻畫得具體而又感人?！俺虼巴狻薄暗翩湕l”等情節(jié)使文章行文曲折跌宕。文章中以短句為主,與本文或急切思歸、或輕快而行的內(nèi)容相映成趣,別有情味。【單元補充】本單元所選用的課文全部圍繞“愛國主義”這一主題，古往今來，人類有著許多崇高而美好的情感，思鄉(xiāng)愛國是人類崇高而美好的情感之一。蕭乾的《棗核》以“棗核”為線索，采用以小見大、以物傳情的手法，寫了一個美籍華人要幾顆故鄉(xiāng)的棗核試種，以寄托思鄉(xiāng)之情的故事，反映中華民族是一個具有深厚的民族意識和豐富的民族情感的民族。都德的《最后一課》通過最后一課的生動描述，反映了法國人民在遭到普魯士侵略以后所表現(xiàn)的深厚的愛國主義感情和對侵略者的仇恨。閱讀這篇作品對我們學(xué)好祖國語言不無啟迪。劉敬智的《始終眷戀著自己的祖國》一文，通過錢學(xué)森情愿放棄國外優(yōu)厚的生活待遇，歷盡艱險回國的經(jīng)歷，寫出了一代知識分子的愛國情懷。《古代詩歌四首》收錄了杜甫、杜牧、陸游、文天祥四位大家的作品?！洞和敷w現(xiàn)了老杜憂國憂民的思想，《泊秦淮》流露了小杜對國家命運的關(guān)注，《十一月四日風雨大作》抒寫了陸游的郁悶和理想，《過零丁洋》體現(xiàn)了文天祥的一片丹心。《晏子使楚》通過對晏子言行的刻畫，塑造了一位熱愛自己祖國的賢相的形象?！拘≡嚺５丁肯蛑袊嗣撁敝戮寸婝愃?（1）記得那是十二月，當八十年代的最后一頁即將翻過的時候，我進入巴黎十二大學(xué)進修。我們每周都有一節(jié)對話課。 （2）入學(xué)前，有人向我介紹該校一位上對話課的教授：“他留著大胡子，以教學(xué)嚴謹聞名于全校，提問刁鉆古怪，幾乎讓他所有的學(xué)生領(lǐng)教過什么叫‘難堪’……” （3）我是插班生，進校時，別人已上了兩個多月課。我上第一堂對話課時，就被這位教授點著名來提問：“作為記者，請概括一下，您在中國是如何工作的?” （4）我說：“概括地講，先生，我寫我愿意寫的東西。” （5）我聽見班里有人竊笑。 （6）教授彎起右手食指頂了頂他的無邊眼鏡：“我想您會給我這種榮幸：讓我明白您的首長是如何工作的。” （7）我說：“我坦誠地告訴先生，我的首長發(fā)他愿意發(fā)的東西?！?（8）全班“哄”地一下笑起來。那個來自蘇丹王國的阿卜杜勒鬼鬼祟祟地朝我豎了豎大拇指。 （9）教授兩手插入褲袋，揚起頭問：“我可以知道您是來自哪個中國的么?” （10）班上當即冷場。我看看教授的臉，那臉，大部分掩在濃密的毛發(fā)下。我正視著那張臉，慢慢地說：“先生，我沒聽清楚您的問題。我對法蘭西人的這種表達方式很陌生。” （11）教授把問題重復(fù)了一遍，解釋說：“我是想知道，您是來自臺灣中國還是來自北京中國?” （12）窗外，雪花默默地飛。在這間三面墻壁都是落地玻璃的教室里，我明明白白地感受到了那種幾乎凝固的沉寂。幾十雙眼睛，藍的綠的褐的灰的，骨碌碌都瞪大了，盯著三個人來回看?？唇淌?，看我，看我對面那位臺灣同學(xué)。 （13）“只有一個中國，教授先生。這是常識?！蔽覕蒯斀罔F地說。馬上，教授和許多同學(xué)都轉(zhuǎn)過臉去看那位臺灣同學(xué)。那位黑眼睛黑頭發(fā)黃皮膚的同胞，連眼皮也不眨一下，冷冷地慢慢地說：“只有一個中國，教授先生。這是常識?！?（14）教室里響起一片松動椅子的咔咔聲。 （15）教授先生盯牢了我，又遞過來一句話：“您走遍了中國么?”“除臺灣省外，先生?！薄盀槭裁茨蝗ヅ_灣呢?”“我走遍了大陸，但我無法走過臺灣與大陸之間的海峽，先生。不過，待到