關(guān)注學(xué)生發(fā)展-打造活力課堂(編輯修改稿)
2025-08-31 14:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 重音上再注意一些，你將來會成為一個好的主持人?！睆哪且院?，本來課堂上沉默少言的他，也成了語文課上的活躍分子。我還讓學(xué)生進(jìn)行過課本劇改編和表演比賽，首先從各組招聘編劇導(dǎo)演演員，然后各組從編劇到導(dǎo)演到演員的一切活動基本由學(xué)生獨(dú)立完成，我只是提醒他們尊重原著，尊重作者，于是為了準(zhǔn)確把握表演分寸，課上課后時時有朗朗書聲。我發(fā)現(xiàn)，只要啟發(fā)得當(dāng)，相信學(xué)生，他們就會為你創(chuàng)造奇跡。說話，讓課堂多一點(diǎn)活力美。我認(rèn)為，說話是讀書的延續(xù)，書讀得透，自然會產(chǎn)生問題，解決問題，就需要交流，不失時機(jī)的追問，是引導(dǎo)學(xué)生敢于說話的關(guān)鍵。課堂上學(xué)生回答問題常常淺嘗輒止，或者不著邊際，這樣的學(xué)生，不要因為怕他耽誤時間，怕他打亂課堂思路，就輕易讓他坐下，教師應(yīng)該根據(jù)課堂的實際情況，巧設(shè)疑問引導(dǎo)他深入思考或者讓他的思維向正確的方向發(fā)展，哪怕說錯了，也要讓他多說兩句，萬事開頭難，只要張開口，哪怕他以后不向著我們期待的方向發(fā)展！其實這樣做的目的一方面是培養(yǎng)他的說話能力，更重要的是維護(hù)了學(xué)生那顆脆弱的心靈，因為對很多學(xué)生來講，主動發(fā)言不是那么容易，我就著力消除他們的心理負(fù)擔(dān)，告訴他們，只要是認(rèn)真思考后得出的結(jié)論，就是有價值的，要大膽的說出來，我不怕你出錯，就怕你不說。我也經(jīng)常跟學(xué)生講，你們將來是要走上社會的，說話是你們的一項最基本的求生技能，而今天我們的課堂就為你們提供了一個練習(xí)和展示的平臺，課堂時間有限，機(jī)會稍縱即逝，抓住現(xiàn)在就意味著將來的成功，這樣鼓動下大部分學(xué)生可以拋下包袱主動參與其中，有的甚至為沒抓住機(jī)會而懊惱，這樣幾乎所有學(xué)生都自覺主動地投入學(xué)習(xí)中來，課堂洋溢著競爭的氛圍。這樣的課堂處理不好會造成一邊倒的局面，這樣我又充分發(fā)揮小組的作用，課堂評價既關(guān)注表現(xiàn)優(yōu)異的個人，更關(guān)注活動面大活動效率高的小組，經(jīng)過這樣一個階段的引導(dǎo)，課堂上學(xué)生們不但敢講而且能講會講 。課堂上任何思維的活動、語言的碰撞都可以迸發(fā)出智慧的火花，瞬間精彩常讓我激動不已，教的同時也是在豐富我們自己。鼓勵學(xué)生說話，一方面是培養(yǎng)思維能力，活躍課堂，其實更重要的是為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打基礎(chǔ)。設(shè)計問題，讓課堂多一點(diǎn)探究美。語文教學(xué)歸根結(jié)底是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題往往比解決問題更重要。比如，我在教授《紫藤蘿瀑布》時，在同學(xué)們充分的閱讀后，我
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