關(guān)注學(xué)生發(fā)展-打造活力課堂(編輯修改稿)
2024-08-31 14:04 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 重音上再注意一些，你將來(lái)會(huì)成為一個(gè)好的主持人。”從那以后，本來(lái)課堂上沉默少言的他，也成了語(yǔ)文課上的活躍分子。我還讓學(xué)生進(jìn)行過(guò)課本劇改編和表演比賽，首先從各組招聘編劇導(dǎo)演演員，然后各組從編劇到導(dǎo)演到演員的一切活動(dòng)基本由學(xué)生獨(dú)立完成，我只是提醒他們尊重原著，尊重作者，于是為了準(zhǔn)確把握表演分寸，課上課后時(shí)時(shí)有朗朗書(shū)聲。我發(fā)現(xiàn)，只要啟發(fā)得當(dāng)，相信學(xué)生，他們就會(huì)為你創(chuàng)造奇跡。說(shuō)話，讓課堂多一點(diǎn)活力美。我認(rèn)為，說(shuō)話是讀書(shū)的延續(xù)，書(shū)讀得透，自然會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題，解決問(wèn)題，就需要交流，不失時(shí)機(jī)的追問(wèn)，是引導(dǎo)學(xué)生敢于說(shuō)話的關(guān)鍵。課堂上學(xué)生回答問(wèn)題常常淺嘗輒止，或者不著邊際，這樣的學(xué)生，不要因?yàn)榕滤⒄`時(shí)間，怕他打亂課堂思路，就輕易讓他坐下，教師應(yīng)該根據(jù)課堂的實(shí)際情況，巧設(shè)疑問(wèn)引導(dǎo)他深入思考或者讓他的思維向正確的方向發(fā)展，哪怕說(shuō)錯(cuò)了，也要讓他多說(shuō)兩句，萬(wàn)事開(kāi)頭難，只要張開(kāi)口，哪怕他以后不向著我們期待的方向發(fā)展！其實(shí)這樣做的目的一方面是培養(yǎng)他的說(shuō)話能力，更重要的是維護(hù)了學(xué)生那顆脆弱的心靈，因?yàn)閷?duì)很多學(xué)生來(lái)講，主動(dòng)發(fā)言不是那么容易，我就著力消除他們的心理負(fù)擔(dān)，告訴他們，只要是認(rèn)真思考后得出的結(jié)論，就是有價(jià)值的，要大膽的說(shuō)出來(lái)，我不怕你出錯(cuò)，就怕你不說(shuō)。我也經(jīng)常跟學(xué)生講，你們將來(lái)是要走上社會(huì)的，說(shuō)話是你們的一項(xiàng)最基本的求生技能，而今天我們的課堂就為你們提供了一個(gè)練習(xí)和展示的平臺(tái)，課堂時(shí)間有限，機(jī)會(huì)稍縱即逝，抓住現(xiàn)在就意味著將來(lái)的成功，這樣鼓動(dòng)下大部分學(xué)生可以拋下包袱主動(dòng)參與其中，有的甚至為沒(méi)抓住機(jī)會(huì)而懊惱，這樣幾乎所有學(xué)生都自覺(jué)主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中來(lái)，課堂洋溢著競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。這樣的課堂處理不好會(huì)造成一邊倒的局面，這樣我又充分發(fā)揮小組的作用，課堂評(píng)價(jià)既關(guān)注表現(xiàn)優(yōu)異的個(gè)人，更關(guān)注活動(dòng)面大活動(dòng)效率高的小組，經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)階段的引導(dǎo)，課堂上學(xué)生們不但敢講而且能講會(huì)講 。課堂上任何思維的活動(dòng)、語(yǔ)言的碰撞都可以迸發(fā)出智慧的火花，瞬間精彩常讓我激動(dòng)不已，教的同時(shí)也是在豐富我們自己。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)話，一方面是培養(yǎng)思維能力，活躍課堂，其實(shí)更重要的是為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓課堂多一點(diǎn)探究美。語(yǔ)文教學(xué)歸根結(jié)底是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要。比如，我在教授《紫藤蘿瀑布》時(shí)，在同學(xué)們充分的閱讀后，我
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