關(guān)于學(xué)校課程的幾點(diǎn)思考和建議(編輯修改稿)
2025-08-31 14:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 是學(xué)校信奉的教育理念，應(yīng)該滲透在學(xué)校環(huán)境、學(xué)生日常生活、課程設(shè)置、教育教學(xué)過程和學(xué)校管理當(dāng)中，是成熟型學(xué)校的重要標(biāo)志。二是需求主導(dǎo)，即學(xué)生喜歡什么。學(xué)校課程要盡量滿足學(xué)生合理的需求，這就要求學(xué)校應(yīng)通過調(diào)研來了解學(xué)生喜歡什么和不喜歡什么。調(diào)研的項(xiàng)目應(yīng)包括喜歡什么樣的課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，喜歡的理由和希望達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)等。三是條件主導(dǎo)，即學(xué)校能做什么。這有兩層含義：其一，學(xué)校想做的和學(xué)生喜歡的，最后都還要通過學(xué)校的現(xiàn)有條件來實(shí)現(xiàn)，即所謂量力而行；其二，學(xué)校要根據(jù)自身在教學(xué)設(shè)施、文化傳統(tǒng)、師資力量、社區(qū)資源等方面的優(yōu)勢(shì)來考慮自己能做些什么。需要指出的是，上述三種價(jià)值取向在具體的學(xué)校課程開發(fā)中既不能顧此失彼，又不可能平分秋色，我們能夠做到的，就是突出其中一個(gè)方面同時(shí)兼顧到其他兩個(gè)方面。學(xué)校課程敘事，既可以作為一種研究的范本，又可以作為一種交流的手段。學(xué)者一般認(rèn)為，案例應(yīng)包括真實(shí)的背景、具體的行為、完整的過程和隱含的思想這樣四個(gè)基本構(gòu)成要素。一是要陳述真實(shí)的背景，即說清為什么要開發(fā)該門課程。毫無疑問，學(xué)校都是基于一定的理由才開設(shè)某門學(xué)校課程的，這個(gè)理由可能來自學(xué)校的教育傳統(tǒng)和辦學(xué)特色，可能來自地域性的文化或自然資源，也可能來自教師的特長(zhǎng)或?qū)W生的需要。案例的敘述要能夠說明課程事件的時(shí)間、人物、地點(diǎn)和前因后果，將具體的課程事件置于特定的時(shí)空框架之中。二是要說明具體的行為，即說清課程事件中的行為方式。案例的敘述要讓他人體會(huì)到學(xué)校課程開發(fā)的復(fù)雜性，以便從中獲得感悟和受到啟發(fā)。因此，案例的描述要具體詳細(xì)，要把改革的目標(biāo)設(shè)計(jì)、涉及的人和事等行為敘述清楚。三是要展示完整的過程，即說清課程開發(fā)的程序和策略。學(xué)校課程開發(fā)是一個(gè)由發(fā)現(xiàn)問題到解決問題的復(fù)雜過程，問題的提出總是基于一定的指導(dǎo)思想，解決問題必然要經(jīng)過科學(xué)決策、制訂方案、實(shí)施控制、結(jié)果分析等步驟，最后還要進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。案例敘述要對(duì)具體課程事件進(jìn)行完整描述，要讓人們了解該課程的來龍去脈。四是要發(fā)掘隱含的思想，即說清課程事件帶給我們的啟示。學(xué)校課程開發(fā)的過程也是形成新思想、產(chǎn)生新理念的過程。我們?cè)跀⑹鰧?shí)踐者的所思所想和所作所為的同時(shí)，要注意發(fā)掘其中隱含的有價(jià)值的課程思想和教學(xué)理念。這些思想又常常隱藏在事件細(xì)微之處，需要我們善于發(fā)現(xiàn)和提煉，善于引導(dǎo)他人一起來品味和
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