關于特優(yōu)生培養(yǎng)的幾點思考(編輯修改稿)
2025-07-13 03:47 本頁面
【文章內容簡介】 特優(yōu)生的情商的培養(yǎng)，針對性地解決他們突出的問題。讓特優(yōu)生懂得約束自己，才會管理好自己并保持嚴謹作風和不斷進步，才會更有榜樣作用以激勵班級，才會不影響班主任的班級管理。鑒于許多相關的經驗和教訓，我逐漸認識到，對特優(yōu)生應該首先在理念上保持清醒、公平和嚴格，并在行動上予以及時、具體的指導和要求。當然，對特優(yōu)生，也不能完全用一種模式來分析他們要求他們，也不能用一種方法來教育，要因人而宜，因勢利導，著眼于效果。五是關心特優(yōu)生的心態(tài)后進學生會有很大思想壓力，特優(yōu)生也會，而且更可能產生消極影響。品學兼優(yōu)的學生，頭上頂著光環(huán)，得到同學的羨慕和贊美，但他們往往缺少宣泄的機會和環(huán)境，心里有了“疙瘩”，不敢對老師、父母講，對同伴也傾訴有限。時間一長，心理上就出現(xiàn)問題，反而影響學習?？忌膽B(tài)是考試的軟件，起重要調節(jié)作用，對特優(yōu)生來說尤其如此。我覺得老師在學習上應該對特優(yōu)生要求有度，幫助他們適當減壓，保持心態(tài)相對平和。高爾基說過：“一個人努力的目標越高，他的才能就發(fā)展的越快”。但是太具體、太高遠的的目標會給學生過大的壓力，也未必符合學生的實際能力，但是沒有目標往往又缺乏動力，我力圖謹慎地幫學生確立相對明確的目標。相比學困生，特優(yōu)生可能抗挫折能力更差一些。面對考試和學習成績、家庭、生病等等問題，在他們看似平靜的外表下，心里面可能緊張至極，暗流涌動。學生在學習過程中不可能一帆風順，學生可能由于一次成績的優(yōu)異而沾沾自喜，也可能由于一次成績的降低而情緒低落。教師在教學中經常安排適當難度的練習題，讓他們獨立解決。要從思想上加以指導，提高他們抵抗壓力的意志。俗話說“不經歷風雨怎能見彩虹” 。六是形成良好習慣，可以指導學生制定學習計劃，如何聽課，
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