優(yōu)化高中地理學習方法的途徑經(jīng)典法則(編輯修改稿)
2024-08-31 13:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 而發(fā)展成能力，使自己的經(jīng)驗不斷的得到提高和豐富。 問題性 傳統(tǒng)的課堂教學方式是教師提問學生回答。自主性學習方式強調(diào)學生主動發(fā)問。學習過程中提不出問題是缺乏求知欲和懶于思考的表現(xiàn)。要發(fā)展思維能力、想象力和創(chuàng)造力就要善于發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題。為了增強學生的問題意識，地理教材有意識的提供情景，凸顯矛盾，制造懸念，引起學生討論甚至辯論的興趣。如： 對城市栽種名木古樹這一現(xiàn)象的討論，學生就會從不同的角度考慮，提出問題，有說：“城市栽種名木古樹可以加快城市的綠化，可以美化城市的環(huán)境，可以提高城市的品位等等” 也有說：“ 城市栽種名木古樹會破壞這些名木古樹原生地的生態(tài)環(huán)境，會使那里造成一系列的環(huán)境問題，如山洪爆發(fā)，水土流失，土壤沙化等等。”觀點不同，爭論激烈。 在教學中，要幫助學生養(yǎng)成在日常學習中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的習慣。問題意識會激發(fā)學生學習的欲望，促使學生集中注意力，積極主動地學習。問題意識是自主學習和探究學習的心理因素，也是培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新精神的基礎。二、培養(yǎng)學生的合作學習能力合作學習是一種以學生為中心，以小組為形式，為了相同的學習目標共同學習，互相促進，共同提高的學習方式。合作學習的過程是一種信息互動的過程。尤其在小組合作活動中，小組成員之間可以互相交流，彼此爭論，互幫互學，共同提高，既充滿溫情和友愛，又像課外活動那樣充滿互助和競賽。同學之間通過提供幫助而滿足了自己影響別人的需要，同時，又通過互相關心而滿足了歸屬的需要。在小組中，每個人都有大量的機會發(fā)表自己的觀點和看法，傾聽他人意見，使學生有機會形成良好的人際技能，當學生們在一起合作融洽、工作出色時，他們學到的就會更多，學得也就更加愉快，由此可以實現(xiàn)認知、情感與技能教學目標的均衡達成。提高合作學習的實踐需要講究策略，具體有以下幾點： 獨立思考，互助合作為了爭取最佳效果，小組合作學習應鼓勵個體參與和小組合作相結(jié)合，獨立思考和合作學習相結(jié)合。小組活動的成敗要靠每個組員的努力，每位學生都應獨立思考，積極主動參與組內(nèi)活動，這樣才能真正發(fā)揮小組團隊的作用。小組的成績?nèi)Q于全體組員的共同努力，每位成員都要為小組做貢獻。因此，小組成員之間需要互相幫助，互相鼓勵，共同努力提高學習效果。 分工負責，合作有效在引導或指導學生分組時，除了考慮學生人數(shù)、性別、學習成績和學習能力等因素外，還要注意學生的個性特點。每組最好都安排有較為活躍、善于關心和鼓勵他人的學生，這樣有利
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