一輪復(fù)習(xí)考點(diǎn)文言6-文言文翻譯(編輯修改稿)
2025-08-31 13:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 應(yīng)該不譯。 六國與秦皆諸侯，其勢弱于秦。 (蘇洵 《 六國論 》 ) 例 3，“夫”是句首發(fā)語助詞，表示要發(fā)議論，無實在意義，舍去不譯。 ， 仿佛若 有光。 (陶淵明 《 桃花源記 》 ) 例 4，“仿佛”與“若”同義，翻譯時只取一個詞，譯為“好像”，“仿佛”。 ，危乎高哉！ (李白 《 蜀道難 》 ) 例 5，“噫”、“吁”、“嚱”均為表感嘆的語氣助詞，翻譯時只要譯一個就可以了，故可譯為“啊”。 之 有？ (劉禹錫 《 陋室銘 》 ) 例 6，為賓語前置句，現(xiàn)代漢語的語序為“有何陋”，“之”是助詞，幫助使賓語置于謂語之前，無實在意義，故不譯。 四 .補(bǔ) 即 增補(bǔ)法 。原句中有省略或古今用詞不同的地方，可根據(jù)現(xiàn)代漢語的詞語和語法增加或補(bǔ)充一些成分，使譯文顯豁通順。包括以下幾種情況： (1)單音實詞增補(bǔ)成雙音實詞。 因古人多用單音節(jié)詞，而現(xiàn)代漢語多用雙音節(jié)詞，翻譯時，用與文言詞語相同或相近的現(xiàn)代漢語詞語把文言文中的單音節(jié)詞補(bǔ)成雙音節(jié)詞。如： ①項王則 受璧 ， 置 之 坐 上。 (《 鴻門宴 》 ) 譯：項王就 接受 了 玉璧 ，把它 放置 在 座位 上。 例①，“受”、“璧”、“置”、“坐”，分別應(yīng)譯為“接受”、“玉璧”、“放置”、“座位”。 ②亮不敢 據(jù) 渭水，此 易 與耳。 (2022年高考湖南卷 ) 譯：諸葛亮不敢 據(jù)守 渭水，這 容易 對付了。 例②，“據(jù)”、“易”就可以分別譯成“據(jù)守”、“容易”。 (2)增補(bǔ)主語、謂語、賓語、介詞或分句。 文言文中常常承前、蒙后省略句子成分，翻譯時要根據(jù)具體情況補(bǔ)出來。如： ①問之， (那些恥笑別人學(xué)習(xí)的人 )則曰：“彼與彼年相若也，道相似也?！?(韓愈 《 師說 》 ) 例①，這里“則曰”的前面，承前省略了主語，翻譯時要補(bǔ)出。根據(jù)上下文，這里省略的應(yīng)是“那些恥笑別人學(xué)習(xí)的人”。 ② 以 (之 )為輪。 (《 荀子 勸學(xué) 》 ) 例②，這里介詞“以”的后面省略了賓語，翻譯時應(yīng)該補(bǔ)上。即“以 (之 )為輪”。文言文中省略動詞賓
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