【文章內(nèi)容簡介】 匯報教師小結(jié)：（摔倒了、迷路了、大娘累了）⑤對這個時候最最需要人幫助的時候，雷鋒叔叔出現(xiàn)了，同學(xué)們想一想這個時候大娘的心情怎么樣？（高心、開心、感動）⑥同學(xué)們再看課文，雷鋒叔叔背著年邁的大娘回家是不是一帆風(fēng)順的？那他遇到了什么？老師相機小結(jié)：（荊棘）⑦理解學(xué)習(xí)生字：年邁——年老。荊棘——帶刺的灌木。瓣，形近字有辯辨辮等。晶瑩，課文里說晶瑩的什么？露珠。還可以說晶瑩的什么？寶石。齊讀第五節(jié)啊，終于找到了，哪里需要幫助，哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。三、聯(lián)想與思考思考：①我們四處尋覓，終于找到了雷鋒。他正在（　　　　　　　　?。?，他正在（　　　　　　）。②哪里需要獻出愛心，（　　　　　　　　　）。③我們千辛萬苦終于找到了雷鋒叔叔的足跡，在這里足跡是什么意思？④學(xué)生討論、交流、匯報⑤老師小結(jié)：是一種獻出自己的愛心，樂于助人的精神。⑥結(jié)合生活中的例子，談?wù)勀闵磉叺睦卒h。四、布置作業(yè)根據(jù)課文所提供的事例“雷鋒冒著蒙蒙的細(xì)雨，把迷路的孩子送回家”或者“雷鋒踏著路上的荊棘，把年邁的大娘送回家”展開想像，進行擴寫練習(xí)?！段也皇亲钊跣〉摹方虒W(xué)目標(biāo)： 會認(rèn)14個生字，會寫12個字。 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。 有不甘為弱者，應(yīng)該保護弱小者的意識。 加強詞語積累運用的習(xí)慣。教學(xué)重點： 生字認(rèn)讀，課文的朗讀。 體會問號、感嘆號表達的不同語氣。教學(xué)難點：從平實的對話中，感悟明白“應(yīng)該保護比自己弱小的”這一道理。體會問號、感嘆號表達的不同語氣。教學(xué)方法：朗讀法 合作探究法 收集信息法教學(xué)資源：課件課時安排：2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)： 會認(rèn)14個生字，會寫12個字。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 加強詞語積累運用的習(xí)慣。教學(xué)重點： 生字認(rèn)讀，課文的朗讀。 加強詞語積累運用的習(xí)慣。教學(xué)難點： 從平實的對話中，感悟明白“應(yīng)該保護比自己弱小的”這一道理。教學(xué)方法：朗讀法 合作探究法 收集信息法教學(xué)過程：一、激趣揭題。 薩沙才五歲，他卻自豪的說出“我不是最弱小的”。你們想知道這是為什么嗎？一起來看這個故事。（板書課題：我不是最弱小的）指導(dǎo)“弱”的書寫：兩個“弓”字的頭短身長，注意點、提的穿插。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。自讀課文，借助拼音，認(rèn)讀生字。再讀課文，讀通課文，爭取不添字不漏字。在課文中還藏著好多生字伙伴，你能找出來介紹給大家嗎？（孩子們教讀生字，隨著孩子的教讀出示生字詞卡片）你還能向大家更仔細(xì)地介紹這位生字朋友嗎？（鼓勵孩子為生字組詞，解釋字義、詞義，提醒讀音，記憶字形等等）在識字中穿插寫字指導(dǎo)（1）如孩子提出“薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、傾”都是后鼻音。在正音時指導(dǎo)后鼻音“鈴”的書寫：左窄右寬，撇穿插在金字旁第二橫下，令不要少寫一點。（2）如孩子提出“芬、芳”可利用形聲字的特點，用熟字加偏旁的方法識記。在識記后可指導(dǎo)書寫“芬、芳”二字的書寫：草字頭的橫不要太長，兩豎下方可略向內(nèi)斜，寫出“呼應(yīng)”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中橫要寫長，突出這兩個字的主筆，以“支撐”整個字方正平穩(wěn)。（3）如果孩子八“末”“末”二字進行比較，也可由學(xué)生在此進行“末”字的書寫指導(dǎo)請幾位勇敢的同學(xué)讀課文，其他小朋友注意聽他們讀得怎樣。三、再讀課文，整體感知。和同桌互讀課文，相互打星評價。 聽讀后思考回答：為什么薩沙自豪地說自己“不是最弱小的”？提出自己還有什么問題不明白。第二課時教學(xué)目標(biāo)： 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。 有不甘為弱者，應(yīng)該保護弱小者的意識。教學(xué)重點： 生字認(rèn)讀，課文的朗讀。 體會問號、感嘆號表達的不同語氣。教學(xué)難點：從平實的對話中，感悟明白“應(yīng)該保護比自己弱小的”這一道理。體會問號、感嘆號表達的不同語氣。教學(xué)方法：朗讀法 合作探究法 收集信息法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入。上節(jié)課我們知道了一個什么故事，誰能夠給小伙伴們說一說？二、體會課文，引導(dǎo)積累。這個故事中有哪些角色？（媽媽、托利亞、薩莎、薔薇花）這個故事中有一件聯(lián)系所有角色的東西，是什么？（雨衣）雨衣是什么天氣才用呢？請大家讀第三自然段，找出描寫天氣的句子讀一讀，你覺得這個句子中哪些詞語用得好？你還知道哪些描寫打雷、下雨得詞句，或者描寫其它天氣的詞句。下雨了，雨衣對每個人都需要，而這件雨衣卻在怎樣傳遞呢？找到三自然段中寫傳雨衣的句子，讀一讀。板書：媽媽――托利亞――薩莎老師范讀三自然段，同學(xué)們邊聽邊體會，你覺得媽媽、托利亞在傳遞雨衣的同時，還傳遞著什么？當(dāng)雨衣傳給薩莎后，他和媽媽有一段對話（4－7自然段），你和同桌分角色，相互交換讀一讀。指名幾組讀，評議誰讀得好，為什么？相機指導(dǎo)問句的讀法。（第一個問句要引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個語氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理。第二個問句語調(diào)先降后升。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。）聽了媽媽的話，薩莎怎么做的，讀9自然段。它把雨衣傳給了誰，為什么？板書：薔薇你覺得薩莎在傳遞雨衣給薔薇的同時，還傳遞著什么？小結(jié)：大雨中的野薔薇嬌嫩弱小，小薩沙用雨衣保護野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵，但更多的是出自他那顆對美好而弱小事物的關(guān)愛和保護的童心。正是這美麗而弱小的野薔薇，真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。三、積累運用，指導(dǎo)書寫。本文中除了剛才我們提過的好詞佳句外還有不少，你能找出來讀一讀嗎？評一評誰讀得好。（相機指導(dǎo)一、二自然段的朗讀）詞語積累