從合作教學(xué)走向個性課堂和合作育人(編輯修改稿)
2024-08-31 13:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 國中小學(xué)高效課堂五中經(jīng)驗現(xiàn)場會”、“全國第二屆小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流研討會暨山東濰坊五中、杜郎口中學(xué)現(xiàn)場觀摩活動”等提供觀摩、學(xué)習(xí)現(xiàn)場，受到專家學(xué)生的一致好評，學(xué)校編輯出版的《讓課堂充滿生命的靈動》、《小組有效合作學(xué)習(xí)的方法與技巧》、《合作教學(xué)中的100個問題》等專著受到熱捧。截至目前，來校參觀者超過兩萬多人次。特色教學(xué) 個性課堂共促師生生命成長濰坊五中多年來堅定不移地推行合作教學(xué)課堂教學(xué)改革，課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量有了大幅度提高，師資隊伍整體素質(zhì)得到了進(jìn)一步提升，為學(xué)校進(jìn)一步開展個性化、特色化課堂教學(xué)改革的探索和實踐打下了堅實的基礎(chǔ)?！斑^去我們講平實無華，主要是指辦教育要‘實’，辦學(xué)要符合實際，教育教學(xué)方式要實用有效，改革不能搞花架子、搞形式主義，要扎扎實實、腳踏實地地按照規(guī)律辦學(xué)；但在腳踏實地、嚴(yán)格按規(guī)律辦學(xué)的基礎(chǔ)上，每個學(xué)校都應(yīng)該有自己的閃光點，有與眾不同的地方，進(jìn)而形成獨特的、不可替代的學(xué)校育人文化和辦學(xué)特色，即在扎實的理論研究和和實踐檢驗基礎(chǔ)上的凝練和升華，這是矛盾運動和辯證發(fā)展的思想?！笨椎陆苷f，“因此，我們在近年來合作教學(xué)改革的堅實基礎(chǔ)上，明確倡導(dǎo)‘平實有華’的辦學(xué)思想和課堂教學(xué)改革思路，打破千校一面、千課一面的格局，大力鼓勵突破基本模式限制的個性化、特色化課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)個課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展，向更高層次和境界提升，構(gòu)建更加適合師生生命共同成長的課堂教學(xué)平臺，引領(lǐng)學(xué)校沿著特色辦學(xué)、內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提升的道路前進(jìn)?！闭恰捌綄嵱腥A”、在遵從基本辦學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上倡導(dǎo)特色提升、個性發(fā)展的辦學(xué)思想，開辟了新時期濰坊五中基于小組合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的特色辦學(xué)及課堂教學(xué)改革新思路、新方向和新境界。在“平實有華”辦學(xué)指導(dǎo)思想的引領(lǐng)帶動下，濰坊五中涌現(xiàn)出了一批能夠締造個性化、特色化課堂和完美教室的優(yōu)秀骨干教師?；谛〗M合作探究學(xué)習(xí)而又突破分組合作這一模式限制的個性化高效課堂，已成新時期濰坊五中課改實驗中一道亮麗的風(fēng)景線。在高峰老師的課堂上，愛好軟件開發(fā)設(shè)計的他總會自己開發(fā)設(shè)計各種各樣幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語的小軟件，利用多媒體教學(xué)設(shè)備，增加課堂教學(xué)的樂趣和靈活性。他制作的動畫小軟件，總能在逗得學(xué)生捧腹大笑的同時，幫助學(xué)生輕松地記住英語對話的場景和所要學(xué)習(xí)的知識。在動畫課件制作的過程中，高峰還鼓勵學(xué)生積極參加開發(fā)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生動手動腦，調(diào)動他們主動學(xué)習(xí)的意識和積極性，制作出更有創(chuàng)意的英語教學(xué)動畫小軟件。在回答問題的時候，高峰設(shè)計制作了“搖號機”軟件，只要用鼠標(biāo)輕輕一點，就會自動搖號、隨機選擇回答問題的同學(xué)，有效避免了老師主觀選擇或指定學(xué)生回答問題的現(xiàn)象，給每個同學(xué)提供平等的機會。撰寫、排練、演出課本劇，也是高峰在課堂上調(diào)動學(xué)生積極性、開展小組合作情境互動學(xué)習(xí)的一種有效方式，從而提高了學(xué)生的英語聽說讀寫和表現(xiàn)能力。“我是單詞王”、“你說我猜”、單詞接龍、英文金曲欣賞、積分管理評價等一系列特色活動，總能在他的課堂上起到恰到好處的作用。不僅如此，作為班主任的高峰老師還把學(xué)科教學(xué)中小組合作、積分評價等辦法靈活運用到班級管理中，建立了“道德銀行”，通過過程性評價，從各個方面全方位綜合評價和激勵學(xué)生健康成長，這位總是有很多創(chuàng)意和活動的個性老師，用心締造了個性化、特色化的英語課堂，不僅提高了課堂教學(xué)效率，取得了良好的教學(xué)效果，還贏得了學(xué)生的熱烈歡迎。學(xué)生說，在“創(chuàng)意教師”高峰老師的英語課上，總會有出其不意的創(chuàng)意和出人意料的教學(xué)效果，很多原來“懼怕”學(xué)習(xí)英語的學(xué)生，在他的課堂上都會不知不覺地進(jìn)入輕松愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。同為英語老師的于倩說，經(jīng)過多年的研究和課堂教學(xué)實踐，小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的基本模式已經(jīng)比較成熟，但在改革之初的“新鮮勁”過去之后，如何繼續(xù)保持課堂的活力，激發(fā)師生在課堂教學(xué)過程中的積極性、主動性和靈感，需要課堂教學(xué)基于小組合作之上的個性化和特色化提升。這體現(xiàn)了教無定法、不拘泥于模式和展現(xiàn)個性的課堂教學(xué)改革發(fā)展思路。在英語習(xí)題課堂上，于倩特色教學(xué)的拿手好
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