【正文】 的整體榮譽(yù)合作努力，他們的行動也進(jìn)一步豐富了合作教學(xué)和合作育人的內(nèi)涵。在城鄉(xiāng)一體化聯(lián)盟建設(shè)中，該校加強(qiáng)與共同體學(xué)校大柳樹、符山中學(xué)的合作交流，教師結(jié)為對子，通過送課、教師博客、教師網(wǎng)上論壇等活動，提供教師展示舞臺，推進(jìn)了城鄉(xiāng)課堂教學(xué)的均衡發(fā)展。濰坊五中還進(jìn)一步拓寬合作育人領(lǐng)域，以賞識教育為手段，通過“家庭學(xué)習(xí)教育聯(lián)系卡”和“家庭德育教育聯(lián)系卡”兩卡制度和家長委員會建設(shè)，深入推進(jìn)家校合作教育。如語文“四段式教學(xué)法”教學(xué)模式、地理“合作認(rèn)知五環(huán)節(jié)教學(xué)法”、化學(xué)“創(chuàng)設(shè)情境輔助教學(xué)法”、“HAPPY數(shù)學(xué)教學(xué)法”以及“快樂體育”情緒調(diào)節(jié)教學(xué)法，都倡導(dǎo)“教得靈活，學(xué)得實(shí)效”，每一種個性化的教學(xué)法環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，把教師的“啟發(fā)、點(diǎn)撥、調(diào)動、激勵”與學(xué)生的“思維、參與、體驗(yàn)、感悟”有機(jī)結(jié)合在一起，使課堂在動態(tài)、變化、創(chuàng)新的過程中煥發(fā)出生命的活力，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，又促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展，真正做到教學(xué)相長，師生共贏。但學(xué)生們有時囫圇吞棗，根本咀嚼不出其中的滋味。在“平實(shí)有華”辦學(xué)指導(dǎo)思想的引領(lǐng)帶動下，濰坊五中涌現(xiàn)出了一批能夠締造個性化、特色化課堂和完美教室的優(yōu)秀骨干教師。講評課基本模式：“錯題統(tǒng)計、找準(zhǔn)錯因——自主糾正、反思內(nèi)化——展示思路、暴露問題——重點(diǎn)點(diǎn)撥、方法指導(dǎo)——變式訓(xùn)練、二次達(dá)標(biāo)”。細(xì)節(jié)決定小組建設(shè)的成敗。從當(dāng)初的構(gòu)建合作教學(xué)改革模式，到如今的突破模式限制，著力打造個性化課堂，再到探索全面合作育人的整體辦學(xué)特色，從全國首批新課程改革實(shí)驗(yàn)學(xué)校、山東省首批規(guī)范化學(xué)校，再到“全國初中教育改革創(chuàng)新示范校”和全國特色學(xué)校，一路走來，濰坊五中卓有成效的改革實(shí)踐及特色辦學(xué)行動軌跡，不僅推動了學(xué)校自身的快速發(fā)展和育人質(zhì)量的全面提升，還為我們提供了一個初中學(xué)校特色辦學(xué)、合作育人的典型案例和有效路徑，值得剖析、深思和借鑒?！罢n堂是學(xué)校教育最基本的元素、最重要的載體，也是學(xué)校文化建設(shè)的根本所在。小組分工的位置決定話語權(quán)。這種特性促使學(xué)生高度活躍、主動參與學(xué)習(xí)過程的同時，快樂地獲取知識，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心、“學(xué)生教師雙主體”的優(yōu)質(zhì)高質(zhì)高效課堂。在回答問題的時候，高峰設(shè)計制作了“搖號機(jī)”軟件，只要用鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，就會自動搖號、隨機(jī)選擇回答問題的同學(xué)，有效避免了老師主觀選擇或指定學(xué)生回答問題的現(xiàn)象，給每個同學(xué)提供平等的機(jī)會。但是，在課堂動起來、學(xué)生活躍起來的同時，如何提高效率、牢固掌握基礎(chǔ)知識？在不斷的教學(xué)實(shí)踐中，于秀娟在探索實(shí)踐中逐漸形成了地理課“導(dǎo)學(xué)式”多媒體教學(xué)法。初二的李曉晴同學(xué)及主動找到班主任說：“老師，讓孫浩哲和我同桌吧，她的語文成績不理想，這影響了我們小組的整體評價，我想幫他補(bǔ)一補(bǔ)。在區(qū)域外校際聯(lián)盟建設(shè)中，該校與山西孝義六中、濟(jì)南長清樂天中學(xué)、武漢二十三中學(xué)、成都石室聯(lián)合初中、天津普育中學(xué)等學(xué)校，開展教學(xué)合作研究，架起了教師溝通橋梁，為完善合作教學(xué)、打造高效課堂提供了重要的智力和人才支撐。今年，學(xué)校拿出10萬元設(shè)立社團(tuán)實(shí)踐校級專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，組建團(tuán)隊(duì)15個，實(shí)踐內(nèi)容涵蓋榮辱觀教育、科技攻關(guān)、社會調(diào)研、文藝演出、普法宣傳等，創(chuàng)造學(xué)生自由選擇和發(fā)展空間，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作建設(shè)，積極參加全國競賽，促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)的健康發(fā)展。本著“清晰——好快——務(wù)實(shí)——高效——結(jié)構(gòu)合理”的教學(xué)思路，許多學(xué)科和老師都形成了自己獨(dú)特的個性教學(xué)法。初中階段占大量比例的是帶有幽默風(fēng)格的敘事性小品文?！闭恰捌綄?shí)有華”、在遵從基本辦學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上倡導(dǎo)特色提升、個性發(fā)展的辦學(xué)思想，開辟了新時期濰坊五中基于小組合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的特色辦學(xué)及課堂教學(xué)改革新思路、新方向和新境界。復(fù)習(xí)課基本模式：“概括導(dǎo)入、確認(rèn)目標(biāo)——梳理知識、落實(shí)雙基——典題引導(dǎo)、點(diǎn)撥深化——達(dá)標(biāo)練習(xí)、提升能力——反思總結(jié)、布置作業(yè)”。全校38個班級全部采取圍坐式。4年多時間過去了，濰坊五中的發(fā)生了怎樣的變化？事實(shí)上，更加令人驚喜的是，濰坊五中并沒有因此止步于小組合作探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)改革，而是立足合作教學(xué)課改的豐碩成果和堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，開始自覺探索實(shí)踐課堂教學(xué)的“二次革命”