gnaaaa學習總結(jié)(編輯修改稿)
2025-08-31 09:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 導的“生活即教育”“蹲下來看孩子”、“艱苦奮斗、抬頭樂干”等教育工作思想，讓我們感受到陶行知思想的博大精深及其時代價值，激勵著我們，啟發(fā)著我們。二、駐校與名師結(jié)對學習、實踐情況10月24日，我們六個小組分別與六所南京名校結(jié)對，駐校實踐學習，感受名師風采。我與其他七位高中老師，輾轉(zhuǎn)幾路公交來到了南京建鄴高級中學，濛濛細雨籠罩的校園雖然不大，但也玲瓏別致，郁郁蔥蔥，姹紫嫣紅，錯落有致，別有一番南國景趣，無處不體現(xiàn)古都深厚的文化底蘊。 在這段日子里，我還跟隨名師參加了其它學校的教研活動，無論是從所到學校所見，還是與其他學員交流所聞，南京的中學課堂都是很有特色的。 都奉行陶行知先生的教育理念。如：“愛滿天下“、“沒有愛就沒有教育” 、“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處”“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生”.......闡釋了“陽光教師”的特質(zhì)。 在這些理念的浸潤中，老師是溫潤儒雅的，學生是文明博雅的，環(huán)境是生態(tài)高雅的，釀成了南京教育“尚雅”的特有文化氣質(zhì)。可見 “陶思”是朵教育思想寶庫的奇葩，我們當以陶行知先生為楷模，盡自己力量促使“陶花”朵朵開、處處開。為培養(yǎng)“真人”而做一個有著“陶花”精神的好老師。每所成功或是邁步在成功道路上的學校都是以一位睿智的校長為核心，以一支有著強勢教研能力、合作意識的師資隊伍為基礎，以“陶思”作為教育教學事業(yè)發(fā)展的靈魂。每所學校都高度關注校本課程及教材的研發(fā)，并取得一定成果。能走得出去，也能請的進來。學到的不一定立即都能用語言表述出來，但能在教師的塑形中都能重現(xiàn)出來。重視學生的習慣養(yǎng)成，重視學生的心理健康。教師的身心健康程度高，有職業(yè)幸福感，善于樹立終身學習觀。關注自身先進理論的充實和科學觀念的革新。普遍有職業(yè)成長的具體規(guī)劃。重校園文化建設，都形成標志性特色。且與學校發(fā)展相得益彰。三、一些思考 一個月的學習培訓結(jié)束了，其過程對于我們的教育教學教研的水平提升，無疑是產(chǎn)生了非凡意義。但隨之而來的一些思考或許才剛剛開始。 如造成南、北教育差異的原因是教師素質(zhì)層次的差異性？是教育觀念的陳舊性？是教學模式的落后性？是管理層次的保守性？還是地域的局限性？我們看到的南京教育可謂是百花齊放、百家爭鳴，名校名師各具特色，無一不是我國教育排頭兵。那有沒有一種緊貼伊犁
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