【文章內(nèi)容簡介】 少？（2），積是多少？實踐應(yīng)用：（1）光明小學(xué)的同學(xué)們在校園里種了300棵蓖麻，，一共可榨油多少千克？（2），付出20元，應(yīng)找回多少錢？板書設(shè)計：小數(shù)連乘？88＝88＝（元）教學(xué)反思： 第2周 第3課時第 一 單元課題 ：信息窗3——整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)乘法課型 ：新授課 第2課時教學(xué)目標掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運算順序，并能按運算順序正確計算結(jié)果。理解整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律、分配律對于小數(shù)同樣適用。提高學(xué)生的類推能力，培養(yǎng)學(xué)生知識間存在著內(nèi)在聯(lián)系的思想。教學(xué)重、難點教學(xué)重點是：掌握小數(shù)乘法的運算順序和運算定律的應(yīng)用。教學(xué)難點是：掌握小數(shù)乘法運算定律的應(yīng)用。導(dǎo)學(xué)設(shè)計修改補充一、復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課不計算，直接把上、下兩排得數(shù)相等的算式用線連起來，并且說一說這樣連的理由． 712　　　　8（54）?。?4＋36）5 （85）4　　　245＋365　　　 127在整數(shù)乘法中你學(xué)過哪些運算定律？請分別說一說什么是乘法交換律、乘法結(jié)合律和乘法分配律，并用字母表示。根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：ab=ba （ab）c=a（bc） （a＋b）c=ac+bc用簡便方法計算． 25984　　　125584　　 15201學(xué)生集體練習，指名板演，訂正時重點讓學(xué)生說明是根據(jù)什么進行簡算的。（板書課題）二、合作探究，解決問題教學(xué)整數(shù)乘法的運算定律對于小數(shù)乘法同樣適用。找朋友的小游戲：、（）、（）、（＋）、＋，每人一張，按算式結(jié)果相等來找好朋友，找到了好朋友就握握手。指名一組學(xué)生將卡片貼在黑板上，并將每對好朋友的兩道算式用等號連接起來。提問：這三組算式說明了什么？解決上節(jié)課提出的問題2：將63噸大豆和137噸玉米從重慶運到涪陵，共需運費多少元？問題怎樣解決？如何列式？學(xué)生嘗試自己列式解決。思考：計算時的運算順序是什么？每一步分別求的是什么？教師巡視指導(dǎo)，指名學(xué)生用不同的方法板演。第一種方法：分別求出63噸大豆和137噸玉米的運費，然后相加求出總的運費。 63＋137 = ＋ = 840 （元）第二種方法：先求出大豆和玉米的總重量，然后求出總的運費。 （63＋137） = 200 =840（元）比較：這種方法有什么相同之處？有什么不同？你認為哪種方法簡便？為什么？出示補充例題：4 201學(xué)生自主練習，指名板演，說說每道題都是運用什么運算定律進行簡算的？提問：在運用運算定律進行簡算的時候，步驟是什么？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、歸納：一看、二想、三算的基本方法。三、應(yīng)用知識，自主練習1．填空，并說一說應(yīng)用了哪個運算定律。 = □□ （）=（□□）□ ＋ =（□+□）□用簡便方法計算：（教材14頁第八題 第一豎行）自主練習后指名學(xué)生說一說是怎樣簡算的，重點提問：怎樣觀察算式的特征？用什么樣的運算定律？這樣算為什么簡便？四、題組檢測五、總結(jié)全課，反思體驗同學(xué)們，我們今天學(xué)習了什么內(nèi)容？你有什么收獲？題組設(shè)計：用不同的簡便方法計算：32拓展練習：用三個數(shù)并說一說如何運用運算定律使計算簡便。板書設(shè)計： 整數(shù)運算定律推廣到小數(shù)乘法 ab=ba （63＋137）（ab）c=a（bc） = 200（a＋b）c=ac+bc =840（元）教學(xué)反思：第2周 第 4課時 第一單元 課題 我學(xué)會了課型 復(fù)習課 第1課時 教學(xué)目標結(jié)合具體計算，理解小數(shù)乘法的算理，學(xué)會計算方法，并能正確地進行小數(shù)乘法計算；掌握小數(shù)乘加、乘減混合運算的運算順序，能運用乘法運算律進行簡便計算。2．能根據(jù)實際情況用“四舍五入法”求積的近似值，體驗學(xué)習數(shù)學(xué)的價值。3．在解決實際問題的過程中，感受長江的壯觀和社會主義建設(shè)的偉大成就，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣和自覺性。教學(xué)重點、難點理解小數(shù)乘法的算理，學(xué)會計算方法，并能正確地進行小數(shù)乘法計算；掌握小數(shù)乘加、乘減混合運算的運算順序，能運用乘法運算律進行簡便計算。教學(xué)過程一、回顧本單元知識小數(shù)乘法的意義是什么？小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。小數(shù)乘小數(shù)的計算方法？小數(shù)乘法的簡便運算。二、學(xué)生梳理知識三、解決課本上的問題出示第一個情景圖指名讀題分析列式方法獨立列式計算集體訂正出示第二個情景圖指名讀題分析列式方法獨立列式計算集體訂正觀察第三個情景圖指名讀題提出數(shù)學(xué)問題分析列式方法獨立列式計算集體訂正四、練習鞏固不計算，確定積的小數(shù)位數(shù)。4 ．851．025 ( ) 68．574．62 ( ) 52．1 x 2．7 ( ) 0．0015．7 ( ) 0．1232．005 ( ) 觀察下面的算式，估計它們的結(jié)果，再計算。 4．65．32=4．60．532= 0．4653．2=4600．0532= 你有什么發(fā)現(xiàn)?4．根據(jù)5749=2793，你能很快地寫出下面各題的積嗎? 5．749= 5．7 0．49= 5704．9= 0．0570．49=0．0574900= 570000．49=五、題組檢測六、課堂小結(jié)修正欄題組設(shè)計：1．列式計算。 (1)4個5．02是多少? 用加法： 用乘法： (2)4．8的5倍是多少? (3)一個數(shù)是1．02的5．3倍，這個數(shù)是多少?楊利偉是中國第一位飛向太空的航天員。他在太空展示的中華人民共和國國旗長0．15米、寬O．1米。還有一面未展示的大號聯(lián)合國國旗，這面聯(lián)合國旗長1．8米、寬1．2米。你知道它們的面積各是多少平方米嗎?板書設(shè)計：小數(shù)乘法小數(shù)乘法的意義小數(shù)乘法的計算方法小數(shù)乘法的簡便運算教學(xué)反思： 第2周第5課時 第三周第1課時 第一單元檢測及講評青島版五年級上冊課時備課第二單元第3周 第 2課時 第二單元課題 ：信息窗1軸對稱圖形課型 ：新授課 第1課時教學(xué)目標通過生活中的實例進一步認識“軸對稱”的現(xiàn)象，也進一步理解“軸對稱圖形”和“對稱軸”的含義。能識別較復(fù)雜的軸對稱圖形并能確定其對稱軸；能畫出圖形的另一半并使它成為軸對稱圖形。在豐富的現(xiàn)實情境中，經(jīng)歷觀察、操作、欣賞、分析、想象、創(chuàng)作等數(shù)學(xué)活動過程，逐步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在活動中培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、交流、反思的意識。體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，進一步感受數(shù)學(xué)的美。教學(xué)重、難點教學(xué)重點是：認識“軸對稱”的現(xiàn)象，也進一步理解“軸對稱圖形”和“對稱軸”的含義。教學(xué)難點是：識別較復(fù)雜的軸對稱圖形并能確定其對稱軸導(dǎo)學(xué)設(shè)計修改補充一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師啟發(fā)談話：同學(xué)們，一提到2008年，你首先會想到什么？在奧運會上你最想看到什么？師述：當五星紅旗緩緩升起的時候，每一個中國人都會感到無比的驕傲和自豪。因為國旗就是一個國家的象征。出示圖片：信息窗1的部分圖片和一些不屬于軸對稱特點的圖片。提問：你能把它們按圖形的特點分成兩類嗎？（學(xué)生可以自己動腦分類、有困難的也可以在小組中交流）討論：為什么這樣分？（學(xué)生動腦思考，并回答）對于古巴的國旗是否是對稱圖形，意見可能不一致。說明我們需要進一步去研究對稱圖形的特征。揭示課題：今天我們就來共同進一步研究對稱圖形。對稱圖形也分好幾類，小學(xué)階段只研究其中的一類——軸對稱圖形。（板書課題）前面我們已確認的對稱的旗幟圖片，都可以看作是軸對稱圖形。二、探究新知（一） 動手操作，理解概念嘗試用剪刀創(chuàng)作一個軸對稱圖形，動手前先想一想，用什么方法能使你剪得又快又能保證得到的肯定是一個軸對稱圖形。（學(xué)生嘗試動手剪，教師巡視。）互相欣賞剪出的作品。交流剪的方法。（先將紙對折，然后再剪。）為什么這樣做？小組探究：先判斷一組交通圖標是否是軸對稱圖形，再結(jié)合自己前面的動手剪與交流的結(jié)論，小組合作研究軸對稱圖形有什么特征？小組匯報交流，幫助學(xué)生理解概念。（理解對折、完全重合；在交流中指認對稱軸。）總結(jié)概念：什么是軸對稱圖形？什么叫對稱軸？（明確：軸對稱圖形要求圖形內(nèi)部的小的圖形或圖案也應(yīng)是對稱的；對稱軸是一條直線）教師板演對稱軸的畫法，強調(diào)畫對稱軸要用點畫線。在信息窗所呈現(xiàn)的軸對稱旗幟中任選一行，畫出它們的對稱軸。前面同學(xué)們在判斷古巴的國旗是否是對稱圖形，大家的意見不一致，現(xiàn)在你們的意見是什么？（學(xué)生回答，并說明理由。）研究平面圖形我們學(xué)過的哪些圖形是軸對稱圖形？（學(xué)生回答，說出長方形、正方形比較容易。說三角形、梯形時注意引導(dǎo)是什么三角形、什么梯形，表述要準確。也有可能把平行四邊形當成軸對稱圖形，引導(dǎo)學(xué)生動手驗證一下，明確結(jié)論。）找出對稱的平面圖形的對稱軸。（借助準備好的圖形紙片動手者看看。）追問：每個軸對稱圖形都是只有一條對稱軸嗎？交流答案，說說你是怎樣得到的？明確：長方形有兩條對稱軸；正方形有四條對稱軸；等邊三角形有三條對稱軸。圓有無數(shù)條對稱軸。（注意讓每個學(xué)生都動手，進一步明確這個結(jié)論，才能印象深刻。）（二） 畫出圖形的另一半，使它成為軸對稱圖形。打開課本第19頁，自己動腦想一想，動筆畫一畫（只完成左邊一題即可），然后在小組中交流畫圖的方法。集體交流，總結(jié)方法：找關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點；點出其對應(yīng)點（對應(yīng)的一組點到對稱軸的格數(shù)相等）；連線（對應(yīng)線所占格數(shù)相等）。按照我們總結(jié)的方法完成右邊一題。（三） 看書質(zhì)疑今天我們所學(xué)內(nèi)容是課本第1719頁，看一看，有什么疑問寫到問題口袋處，然后小組內(nèi)研究解決，解決不了的可以提出來，我們大家共同解決。三、拓展應(yīng)用完成自主練習1——5題。第1題：下面哪些圖形是軸對稱圖形？（增加一部分:中國銀行標志、聯(lián)通標志、汽車徽標標志等的判斷練習）學(xué)生獨立完成。第2題：在方格紙上畫出下面圖形的對稱軸。學(xué)生獨立完成。要求盡可能的畫出所有的對稱軸。訂正答案，明確圖形1有兩條對稱軸，圖形2有三條對稱軸，圖形3有無數(shù)條對稱軸。第3題：想一想、連一連。學(xué)生獨立完成。訂正時問：本題就像是在做什么？（照鏡子）第4題：畫出下面圖形的對稱軸。（在前面的新授中已隨機完成。）第5題：畫出下面每個圖形的另一半，使它成為軸對稱圖形。學(xué)生獨立完成。訂正時指生說說是怎樣畫的。四、題組檢測五、總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習，你有什么收獲或感受？ 題組設(shè)計：下面每個圖形各有幾條對稱軸 畫出下面圖形的對稱軸 欣賞軸對稱圖片。生活中的軸對稱圖形很多，你在哪見過軸對稱圖形？（學(xué)生舉例） 板書設(shè)計：軸對稱圖形 將圖形沿著一條直線對折，如果直線兩邊的部分能夠完全重合，這樣的圖形叫做軸對稱圖形。折很所在的這條直線叫做他的對稱軸。 教學(xué)反思： 第3周 第 3課時 第二單元課題 ：軸對稱圖形課型 ：練習課 第2課時 教學(xué)目標 1 、通過練習，使學(xué)生進一步加深理解和認識軸對稱圖形及對稱軸。2 、在豐富的現(xiàn)實情境中，經(jīng)歷觀察、操作、欣賞、分析、想象、創(chuàng)作等數(shù)學(xué)活動過程，逐步發(fā)展學(xué)生的空間知覺和空間觀念。在活動中培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、交流、反思的意識，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，進一步感受數(shù)學(xué)的美及數(shù)學(xué)的普遍性。 教學(xué)重、難點 教學(xué)重點是：正確、完整畫出一組圖形的多條對稱軸。教學(xué)難點是：找規(guī)律，寫出數(shù)字的對稱數(shù)字。運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。 導(dǎo)學(xué)設(shè)計修改補充 一、談話導(dǎo)入上一節(jié)課，我們共同認識了一種奇特的圖形——軸對稱圖形，它在我們的周圍普遍存在，不但生活物品、建筑、動植物中有對稱特性，就連我們自己身上也有對稱現(xiàn)象，不信我們就一同去找一找。（學(xué)生找一找，指一指，講一講。）二、自主練習——教材第21頁自主練習 第6至10題。學(xué)生自主解決第6題。（出示） 教師根據(jù)學(xué)生的實際情況小結(jié)：有的圖形只有一條對稱軸（如圖1），有的圖形有兩條（如圖2）或多條對稱軸（如圖3），我們都要畫出來。學(xué)生自主解決第7題。（出示）學(xué)生做完，課件演示后，組織學(xué)生討論：觀察每組圖形的對稱軸，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生小組合作，探討、交流）教師反饋信息后小結(jié)：有的對稱軸經(jīng)過了圓心。 所有的對稱軸都相交于一點。（教師要給予學(xué)生充分的肯定）驗證學(xué)生所發(fā)現(xiàn)的第2條規(guī)律：第6題中“每個圖形的所有的對稱軸都相交于一點”嗎？繼續(xù)驗證：自己畫一個有不止一條對稱軸的圖形，“這個圖形的所有的對稱