【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 少？（2），積是多少？實(shí)踐應(yīng)用：（1）光明小學(xué)的同學(xué)們?cè)谛@里種了300棵蓖麻，，一共可榨油多少千克？（2），付出20元，應(yīng)找回多少錢？板書設(shè)計(jì)：小數(shù)連乘？88＝88＝（元）教學(xué)反思： 第2周 第3課時(shí)第 一 單元課題 ：信息窗3——整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法課型 ：新授課 第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序，并能按運(yùn)算順序正確計(jì)算結(jié)果。理解整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律、分配律對(duì)于小數(shù)同樣適用。提高學(xué)生的類推能力，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)間存在著內(nèi)在聯(lián)系的思想。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是：掌握小數(shù)乘法的運(yùn)算順序和運(yùn)算定律的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)是：掌握小數(shù)乘法運(yùn)算定律的應(yīng)用。導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)修改補(bǔ)充一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課不計(jì)算，直接把上、下兩排得數(shù)相等的算式用線連起來，并且說一說這樣連的理由． 712　　　　8（54）?。?4＋36）5 （85）4　　　245＋365　　　 127在整數(shù)乘法中你學(xué)過哪些運(yùn)算定律？請(qǐng)分別說一說什么是乘法交換律、乘法結(jié)合律和乘法分配律，并用字母表示。根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：ab=ba （ab）c=a（bc） （a＋b）c=ac+bc用簡(jiǎn)便方法計(jì)算． 25984　　　125584　　 15201學(xué)生集體練習(xí)，指名板演，訂正時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說明是根據(jù)什么進(jìn)行簡(jiǎn)算的。（板書課題）二、合作探究，解決問題教學(xué)整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用。找朋友的小游戲：、（）、（）、（＋）、＋，每人一張，按算式結(jié)果相等來找好朋友，找到了好朋友就握握手。指名一組學(xué)生將卡片貼在黑板上，并將每對(duì)好朋友的兩道算式用等號(hào)連接起來。提問：這三組算式說明了什么？解決上節(jié)課提出的問題2：將63噸大豆和137噸玉米從重慶運(yùn)到涪陵，共需運(yùn)費(fèi)多少元？問題怎樣解決？如何列式？學(xué)生嘗試自己列式解決。思考：計(jì)算時(shí)的運(yùn)算順序是什么？每一步分別求的是什么？教師巡視指導(dǎo)，指名學(xué)生用不同的方法板演。第一種方法：分別求出63噸大豆和137噸玉米的運(yùn)費(fèi)，然后相加求出總的運(yùn)費(fèi)。 63＋137 = ＋ = 840 （元）第二種方法：先求出大豆和玉米的總重量，然后求出總的運(yùn)費(fèi)。 （63＋137） = 200 =840（元）比較：這種方法有什么相同之處？有什么不同？你認(rèn)為哪種方法簡(jiǎn)便？為什么？出示補(bǔ)充例題：4 201學(xué)生自主練習(xí)，指名板演，說說每道題都是運(yùn)用什么運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算的？提問：在運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算的時(shí)候，步驟是什么？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、歸納：一看、二想、三算的基本方法。三、應(yīng)用知識(shí)，自主練習(xí)1．填空，并說一說應(yīng)用了哪個(gè)運(yùn)算定律。 = □□ （）=（□□）□ ＋ =（□+□）□用簡(jiǎn)便方法計(jì)算：（教材14頁第八題 第一豎行）自主練習(xí)后指名學(xué)生說一說是怎樣簡(jiǎn)算的，重點(diǎn)提問：怎樣觀察算式的特征？用什么樣的運(yùn)算定律？這樣算為什么簡(jiǎn)便？四、題組檢測(cè)五、總結(jié)全課，反思體驗(yàn)同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？題組設(shè)計(jì)：用不同的簡(jiǎn)便方法計(jì)算：32拓展練習(xí)：用三個(gè)數(shù)并說一說如何運(yùn)用運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。板書設(shè)計(jì)： 整數(shù)運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法 ab=ba （63＋137）（ab）c=a（bc） = 200（a＋b）c=ac+bc =840（元）教學(xué)反思：第2周 第 4課時(shí) 第一單元 課題 我學(xué)會(huì)了課型 復(fù)習(xí)課 第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體計(jì)算，理解小數(shù)乘法的算理，學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行小數(shù)乘法計(jì)算；掌握小數(shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。2．能根據(jù)實(shí)際情況用“四舍五入法”求積的近似值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。3．在解決實(shí)際問題的過程中，感受長(zhǎng)江的壯觀和社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自覺性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解小數(shù)乘法的算理，學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行小數(shù)乘法計(jì)算；掌握小數(shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)過程一、回顧本單元知識(shí)小數(shù)乘法的意義是什么？小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法？小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。二、學(xué)生梳理知識(shí)三、解決課本上的問題出示第一個(gè)情景圖指名讀題分析列式方法獨(dú)立列式計(jì)算集體訂正出示第二個(gè)情景圖指名讀題分析列式方法獨(dú)立列式計(jì)算集體訂正觀察第三個(gè)情景圖指名讀題提出數(shù)學(xué)問題分析列式方法獨(dú)立列式計(jì)算集體訂正四、練習(xí)鞏固不計(jì)算，確定積的小數(shù)位數(shù)。4 ．851．025 ( ) 68．574．62 ( ) 52．1 x 2．7 ( ) 0．0015．7 ( ) 0．1232．005 ( ) 觀察下面的算式，估計(jì)它們的結(jié)果，再計(jì)算。 4．65．32=4．60．532= 0．4653．2=4600．0532= 你有什么發(fā)現(xiàn)?4．根據(jù)5749=2793，你能很快地寫出下面各題的積嗎? 5．749= 5．7 0．49= 5704．9= 0．0570．49=0．0574900= 570000．49=五、題組檢測(cè)六、課堂小結(jié)修正欄題組設(shè)計(jì)：1．列式計(jì)算。 (1)4個(gè)5．02是多少? 用加法： 用乘法： (2)4．8的5倍是多少? (3)一個(gè)數(shù)是1．02的5．3倍，這個(gè)數(shù)是多少?楊利偉是中國(guó)第一位飛向太空的航天員。他在太空展示的中華人民共和國(guó)國(guó)旗長(zhǎng)0．15米、寬O．1米。還有一面未展示的大號(hào)聯(lián)合國(guó)國(guó)旗，這面聯(lián)合國(guó)旗長(zhǎng)1．8米、寬1．2米。你知道它們的面積各是多少平方米嗎?板書設(shè)計(jì)：小數(shù)乘法小數(shù)乘法的意義小數(shù)乘法的計(jì)算方法小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算教學(xué)反思： 第2周第5課時(shí) 第三周第1課時(shí) 第一單元檢測(cè)及講評(píng)青島版五年級(jí)上冊(cè)課時(shí)備課第二單元第3周 第 2課時(shí) 第二單元課題 ：信息窗1軸對(duì)稱圖形課型 ：新授課 第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)通過生活中的實(shí)例進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“軸對(duì)稱”的現(xiàn)象，也進(jìn)一步理解“軸對(duì)稱圖形”和“對(duì)稱軸”的含義。能識(shí)別較復(fù)雜的軸對(duì)稱圖形并能確定其對(duì)稱軸；能畫出圖形的另一半并使它成為軸對(duì)稱圖形。在豐富的現(xiàn)實(shí)情境中，經(jīng)歷觀察、操作、欣賞、分析、想象、創(chuàng)作等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，逐步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、交流、反思的意識(shí)。體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的美。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)“軸對(duì)稱”的現(xiàn)象，也進(jìn)一步理解“軸對(duì)稱圖形”和“對(duì)稱軸”的含義。教學(xué)難點(diǎn)是：識(shí)別較復(fù)雜的軸對(duì)稱圖形并能確定其對(duì)稱軸導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)修改補(bǔ)充一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師啟發(fā)談話：同學(xué)們，一提到2008年，你首先會(huì)想到什么？在奧運(yùn)會(huì)上你最想看到什么？師述：當(dāng)五星紅旗緩緩升起的時(shí)候，每一個(gè)中國(guó)人都會(huì)感到無比的驕傲和自豪。因?yàn)閲?guó)旗就是一個(gè)國(guó)家的象征。出示圖片：信息窗1的部分圖片和一些不屬于軸對(duì)稱特點(diǎn)的圖片。提問：你能把它們按圖形的特點(diǎn)分成兩類嗎？（學(xué)生可以自己動(dòng)腦分類、有困難的也可以在小組中交流）討論：為什么這樣分？（學(xué)生動(dòng)腦思考，并回答）對(duì)于古巴的國(guó)旗是否是對(duì)稱圖形，意見可能不一致。說明我們需要進(jìn)一步去研究對(duì)稱圖形的特征。揭示課題：今天我們就來共同進(jìn)一步研究對(duì)稱圖形。對(duì)稱圖形也分好幾類，小學(xué)階段只研究其中的一類——軸對(duì)稱圖形。（板書課題）前面我們已確認(rèn)的對(duì)稱的旗幟圖片，都可以看作是軸對(duì)稱圖形。二、探究新知（一） 動(dòng)手操作，理解概念嘗試用剪刀創(chuàng)作一個(gè)軸對(duì)稱圖形，動(dòng)手前先想一想，用什么方法能使你剪得又快又能保證得到的肯定是一個(gè)軸對(duì)稱圖形。（學(xué)生嘗試動(dòng)手剪，教師巡視。）互相欣賞剪出的作品。交流剪的方法。（先將紙對(duì)折，然后再剪。）為什么這樣做？小組探究：先判斷一組交通圖標(biāo)是否是軸對(duì)稱圖形，再結(jié)合自己前面的動(dòng)手剪與交流的結(jié)論，小組合作研究軸對(duì)稱圖形有什么特征？小組匯報(bào)交流，幫助學(xué)生理解概念。（理解對(duì)折、完全重合；在交流中指認(rèn)對(duì)稱軸。）總結(jié)概念：什么是軸對(duì)稱圖形？什么叫對(duì)稱軸？（明確：軸對(duì)稱圖形要求圖形內(nèi)部的小的圖形或圖案也應(yīng)是對(duì)稱的；對(duì)稱軸是一條直線）教師板演對(duì)稱軸的畫法，強(qiáng)調(diào)畫對(duì)稱軸要用點(diǎn)畫線。在信息窗所呈現(xiàn)的軸對(duì)稱旗幟中任選一行，畫出它們的對(duì)稱軸。前面同學(xué)們?cè)谂袛喙虐偷膰?guó)旗是否是對(duì)稱圖形，大家的意見不一致，現(xiàn)在你們的意見是什么？（學(xué)生回答，并說明理由。）研究平面圖形我們學(xué)過的哪些圖形是軸對(duì)稱圖形？（學(xué)生回答，說出長(zhǎng)方形、正方形比較容易。說三角形、梯形時(shí)注意引導(dǎo)是什么三角形、什么梯形，表述要準(zhǔn)確。也有可能把平行四邊形當(dāng)成軸對(duì)稱圖形，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證一下，明確結(jié)論。）找出對(duì)稱的平面圖形的對(duì)稱軸。（借助準(zhǔn)備好的圖形紙片動(dòng)手者看看。）追問：每個(gè)軸對(duì)稱圖形都是只有一條對(duì)稱軸嗎？交流答案，說說你是怎樣得到的？明確：長(zhǎng)方形有兩條對(duì)稱軸；正方形有四條對(duì)稱軸；等邊三角形有三條對(duì)稱軸。圓有無數(shù)條對(duì)稱軸。（注意讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手，進(jìn)一步明確這個(gè)結(jié)論，才能印象深刻。）（二） 畫出圖形的另一半，使它成為軸對(duì)稱圖形。打開課本第19頁，自己動(dòng)腦想一想，動(dòng)筆畫一畫（只完成左邊一題即可），然后在小組中交流畫圖的方法。集體交流，總結(jié)方法：找關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)；點(diǎn)出其對(duì)應(yīng)點(diǎn)（對(duì)應(yīng)的一組點(diǎn)到對(duì)稱軸的格數(shù)相等）；連線（對(duì)應(yīng)線所占格數(shù)相等）。按照我們總結(jié)的方法完成右邊一題。（三） 看書質(zhì)疑今天我們所學(xué)內(nèi)容是課本第1719頁，看一看，有什么疑問寫到問題口袋處，然后小組內(nèi)研究解決，解決不了的可以提出來，我們大家共同解決。三、拓展應(yīng)用完成自主練習(xí)1——5題。第1題：下面哪些圖形是軸對(duì)稱圖形？（增加一部分:中國(guó)銀行標(biāo)志、聯(lián)通標(biāo)志、汽車徽標(biāo)標(biāo)志等的判斷練習(xí)）學(xué)生獨(dú)立完成。第2題：在方格紙上畫出下面圖形的對(duì)稱軸。學(xué)生獨(dú)立完成。要求盡可能的畫出所有的對(duì)稱軸。訂正答案，明確圖形1有兩條對(duì)稱軸，圖形2有三條對(duì)稱軸，圖形3有無數(shù)條對(duì)稱軸。第3題：想一想、連一連。學(xué)生獨(dú)立完成。訂正時(shí)問：本題就像是在做什么？（照鏡子）第4題：畫出下面圖形的對(duì)稱軸。（在前面的新授中已隨機(jī)完成。）第5題：畫出下面每個(gè)圖形的另一半，使它成為軸對(duì)稱圖形。學(xué)生獨(dú)立完成。訂正時(shí)指生說說是怎樣畫的。四、題組檢測(cè)五、總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或感受？ 題組設(shè)計(jì)：下面每個(gè)圖形各有幾條對(duì)稱軸 畫出下面圖形的對(duì)稱軸 欣賞軸對(duì)稱圖片。生活中的軸對(duì)稱圖形很多，你在哪見過軸對(duì)稱圖形？（學(xué)生舉例） 板書設(shè)計(jì)：軸對(duì)稱圖形 將圖形沿著一條直線對(duì)折，如果直線兩邊的部分能夠完全重合，這樣的圖形叫做軸對(duì)稱圖形。折很所在的這條直線叫做他的對(duì)稱軸。 教學(xué)反思： 第3周 第 3課時(shí) 第二單元課題 ：軸對(duì)稱圖形課型 ：練習(xí)課 第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1 、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深理解和認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及對(duì)稱軸。2 、在豐富的現(xiàn)實(shí)情境中，經(jīng)歷觀察、操作、欣賞、分析、想象、創(chuàng)作等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，逐步發(fā)展學(xué)生的空間知覺和空間觀念。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、交流、反思的意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的美及數(shù)學(xué)的普遍性。 教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)是：正確、完整畫出一組圖形的多條對(duì)稱軸。教學(xué)難點(diǎn)是：找規(guī)律，寫出數(shù)字的對(duì)稱數(shù)字。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)修改補(bǔ)充 一、談話導(dǎo)入上一節(jié)課，我們共同認(rèn)識(shí)了一種奇特的圖形——軸對(duì)稱圖形，它在我們的周圍普遍存在，不但生活物品、建筑、動(dòng)植物中有對(duì)稱特性，就連我們自己身上也有對(duì)稱現(xiàn)象，不信我們就一同去找一找。（學(xué)生找一找，指一指，講一講。）二、自主練習(xí)——教材第21頁自主練習(xí) 第6至10題。學(xué)生自主解決第6題。（出示） 教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況小結(jié)：有的圖形只有一條對(duì)稱軸（如圖1），有的圖形有兩條（如圖2）或多條對(duì)稱軸（如圖3），我們都要畫出來。學(xué)生自主解決第7題。（出示）學(xué)生做完，課件演示后，組織學(xué)生討論：觀察每組圖形的對(duì)稱軸，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生小組合作，探討、交流）教師反饋信息后小結(jié)：有的對(duì)稱軸經(jīng)過了圓心。 所有的對(duì)稱軸都相交于一點(diǎn)。（教師要給予學(xué)生充分的肯定）驗(yàn)證學(xué)生所發(fā)現(xiàn)的第2條規(guī)律：第6題中“每個(gè)圖形的所有的對(duì)稱軸都相交于一點(diǎn)”嗎？繼續(xù)驗(yàn)證：自己畫一個(gè)有不止一條對(duì)稱軸的圖形，“這個(gè)圖形的所有的對(duì)稱