【正文】 情況，只要合理即可）先向左平移2格，再向上平移2格；或者先向上平移2格，再向左平移2格。出示第24頁第2題。四、題組檢測五、全課總結談話：我們今天學習了什么內(nèi)容？你對什么印象最深？從中你明白了什么？ 題組設計：△ABC是△FDE平移得到（如圖）。導學設計修改補充一、談話導入教師：同學們生活中有很多旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，你能舉例說說嗎？學生舉例生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，教師引導學生進行判斷。與時針旋轉(zhuǎn)方向相同的是順時針旋轉(zhuǎn)，與時針旋轉(zhuǎn)方向相反的是逆時針旋轉(zhuǎn)。學生一一操作，同位交流做法，說說有什么不同。請將三角尺在方格紙中間偏上的位置擺出 的形狀，沿三角尺的三條邊在方格紙上畫出直角三角形，根據(jù)剛才的操作，你能畫出這個三角形順時針旋轉(zhuǎn)90176。角的頂點為中心，逆時針方向旋轉(zhuǎn)90176。學生在書上的方格紙上作圖，教師巡視，指導有困難的學生。后的圖案． ． O 如圖所示，下圖可以看作是一個菱形通過幾次旋轉(zhuǎn)得到的，每次可能旋轉(zhuǎn)（ ）。教學重、難點教學重點是：體會生活中的平移、旋轉(zhuǎn)運動和對稱知識應用的廣泛性。引導：你們喜歡和圖寶寶們打交道嗎？（ ）他們邀請咱們來幫忙啦！七巧板小屋：師：小屋前又棵大樹擋住了路，讓我們一起把它移到別的地方好嗎？（ ）動手試試看！學生展示作品。老師巡視。二、自主探究、獲取新知：提出問題，明確目標：談話：觀察情境圖，你獲得了哪些信息？你能提出什么數(shù)學問題？教師根據(jù)學生的提問，有選擇的進行板書，如：水位平均每天上升多少米？“長城號”通過每級船閘的平均時間是多少？把其他學生提出的合理問題先放進問題口袋，下節(jié)課再解決。3＝328（厘米）＝（米）（3）豎式算法。把整數(shù)部分個位上的數(shù)和十分位上的數(shù)合起來，看作25個十分之一，用5除，可以商5個十分之一。15（2）247。最后進行全班性交流。通過學習活動，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度，樹立學好數(shù)學的信心。學生把這道題算完，體會：除到被除數(shù)的末尾有余數(shù)，在余數(shù)的后面添“0”繼續(xù)除。 題組設計： 先計算，再驗算。25= 教學反思： 第5周 第 3課時 第 三單元課題 ：信息窗一：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法課型 ：練習課 第3課時 教學目標 通過自主探究、合作交流，理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。4開火車進行，其他同學進行判斷。35= 4247。自主練習13：（1）一支百合多少錢？（2）你還能提出什么問題？四、拓展練習：第33頁聰明小屋：說一說：你有什么發(fā)現(xiàn)？學生在組內(nèi)交流，進行小組討論，說一說自己的發(fā)現(xiàn)，正確分析問題，并得出規(guī)律。13　　　　247。探究計算方法，認可擇優(yōu)。14= 第三種情況：豎式計算（可能沒有，有的話，方法不一定正確）請同。（揭示課題：除數(shù)是小數(shù)的除法）解決問題，引發(fā)思考。在學習活動中培養(yǎng)學生良好的與人交流的態(tài)度與能力，同時體驗學習活動帶來的成功愉悅。小組交流合作要求：①先確定有幾種方法可以解決問題。247。5 + 16247。35 247。自主練習8：解決實際問題學生根據(jù)題意列出算式，探討計算方法。繼續(xù)深入：為什么可以添“0”，添“0”后的240又表示什么？談話：同學們想的辦法真好，以前在整數(shù)除法中，除到余數(shù)比除數(shù)小可以不計算了，現(xiàn)在學習了小數(shù)除法后，可以添0把余數(shù)化成更小的計數(shù)單位后繼續(xù)除。12小明與同學去買早餐，平均每人花了多少元？，3個月后體重是7千克，林麗的體重平均每月增長多少千克？ 板書設計：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法 3 ）　 9 86 24240教學反思： 第5周 第 2課時 第 三單元課題 ：信息窗一：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法課型 ：新授課 第2課時教學目標通過自主探究、合作交流，理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。（2）自主練習6：學生獨立完成，在組內(nèi)交流，能正確分析解答，積極進行小組討論。（1）247。（4）談話：除到被除數(shù)的十分位仍有余數(shù)2，應該怎么辦？學生共同把這道除法豎式做完。3＝3，水位平均每天上升3米多。教學重、難點教學重點是：通過自主探究、合作交流，理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。祝賀同學們找到了三把金鑰匙。有信心找全三把金鑰匙嗎？（ ）問：你們想先去哪里闖一闖？圖寶寶樂園： 提問：圖寶寶樂園里住著一些圖寶寶，認識嗎？出示問題，（哪些是軸對稱圖形?）用手勢判斷。能力目標：學生自己動手設計圖案，培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)造能力和審美能力。五、題組檢測六、全課總結談話：今天這節(jié)課你有什么收獲？教師總結：通過平移與旋轉(zhuǎn)可以創(chuàng)設出很多美麗的圖案，用來美化我們的生活，現(xiàn)在就讓我們一起欣賞這些美麗的圖案，結束這節(jié)課的學習。學生獨立完成后全班交流，讓學生說說物體是怎樣旋轉(zhuǎn)的，并找一找生活中哪些地方還有類似的例子。旋轉(zhuǎn)兩次，畫出風車圖案。在學生講解的過程中，教師要引導學生說明白是以誰為中心，以什么方向，旋轉(zhuǎn)了多少度，旋轉(zhuǎn)了幾次。圍繞紅點逆時針旋轉(zhuǎn)90176。不同點是轉(zhuǎn)桿打開和關閉，旋轉(zhuǎn)的方向不同，正好相反。教學重、難點教學重點是：體會圖形旋轉(zhuǎn)的中心、方向、和角度這三個基本要素。你明白題目的意思嗎？要我們怎么做？學生獨立畫圖后，先小組交流，再全班交流。（視學生匯報情況，只要合理即可）三、實踐操作應用深化談話：剛才我們學習了關于平移的方法，你都學會了嗎？讓我們一起檢驗一下吧！出示第23頁第1題。小組交流平移過程。 題組設計：判斷下面的圖形是不是軸對稱圖形 畫出每個圖形的另一半 板書設計： 軸對稱圖形 教學反思： 第3周 第 4課時 第二單元課題 ：信息窗2平移課型 ：新授課第1課時教學目標讓學生進一步認識圖形的平移，能在方格紙上把簡單圖形先沿水平(或豎直)方向平移，再沿豎直(或水平)方向平移。欣賞與回憶。 所有的對稱軸都相交于一點。運用所學知識解決簡單的實際問題。四、題組檢測五、總結通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲或感受？ 題組設計：下面每個圖形各有幾條對稱軸 畫出下面圖形的對稱軸 欣賞軸對稱圖片。訂正答案，明確圖形1有兩條對稱軸，圖形2有三條對稱軸，圖形3有無數(shù)條對稱軸。集體交流，總結方法：找關鍵轉(zhuǎn)折點；點出其對應點（對應的一組點到對稱軸的格數(shù)相等）；連線（對應線所占格數(shù)相等）。也有可能把平行四邊形當成軸對稱圖形，引導學生動手驗證一下，明確結論。（先將紙對折，然后再剪。說明我們需要進一步去研究對稱圖形的特征。在豐富的現(xiàn)實情境中，經(jīng)歷觀察、操作、欣賞、分析、想象、創(chuàng)作等數(shù)學活動過程，逐步發(fā)展學生的空間觀念。二、學生梳理知識三、解決課本上的問題出示第一個情景圖指名讀題分析列式方法獨立列式計算集體訂正出示第二個情景圖指名讀題分析列式方法獨立列式計算集體訂正觀察第三個情景圖指名讀題提出數(shù)學問題分析列式方法獨立列式計算集體訂正四、練習鞏固不計算，確定積的小數(shù)位數(shù)。三、應用知識，自主練習1．填空，并說一說應用了哪個運算定律。（板書課題）二、合作探究，解決問題教學整數(shù)乘法的運算定律對于小數(shù)乘法同樣適用。四、應用知識，自主練習判斷對錯并改正。第二種計算方法：先算1噸小麥從萬州運到忠縣需要多少錢。教學重、難點教學重點是：掌握小數(shù)乘法的運算順序和運算定律的應用。鼓勵學生發(fā)表自己的想法。1343= 402 5615= 8403=（ ） 56=（ ）=（ ） =（ ）=（ ） =（ ）（1）先讓學生獨立填空，要一組一組的填。教學重、難點教學重點是： 掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算方法及小數(shù)點的處理。（出示教科書第8頁第2題） 1）學生獨立完成，討論交流算法，集體訂正。在學生紛紛說出小數(shù)乘小數(shù)的計算方法時，教師適時進行點撥，幫助學生理解算理，進一步總結出小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。并將有代表性的方法展示出來，讓學生簡述其道理。 （板書課題：小數(shù)乘小數(shù)）師：同學們，你們能跟據(jù)前面學習小數(shù)乘法的經(jīng)驗解決這個問題嗎？（這時學生躍躍欲試）師：請同學們在計算前先估一估結果可能會是多少，然后再計算。學生在自主探索，合作交流中體驗成功解決數(shù)學問題的喜悅，進一步樹立學習數(shù)學的自信心，發(fā)展對數(shù)學的積極情感。照這樣計算，36頭大象1天能吃多少噸青草？5頭大象一周能吃多少噸呢？（3）。在解決實際問題的過程中，感受社會主義建設的巨大成就，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。（課本4頁第6題）生獨立計算，互相檢查，看學生能夠根據(jù)乘法意義正確列式計算。教師引導學生總結具體方法。師：你們能不能準確算出正確的得數(shù)？（學生先獨立用豎式計算；然后小組交流計算方法。在解決實際問題的過程中，感受社會主義建設的巨大成就，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。為了做好抓好兩頭，保住中間的工作要點，努力設計讓優(yōu)生吃得飽，中等生吃得好，差生吃得消的教學手段。學生學習習慣的培養(yǎng)措施：關注學生非智力因素，通過表揚、激勵的機制激發(fā)學生的學習熱情，努力培養(yǎng)學生良好的行為習慣和學習習慣。整數(shù)的運算定律對小數(shù)的計算同樣適用，教學時要培養(yǎng)學生觀察題中的數(shù)據(jù)，運用運算定律進行簡便計算、合理運算的意識，并注意計算方法的多樣化，體驗計算教學的開放性。切實提高學生的計算能力。欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設計圖案。我們在教學過程中深切感受到了原來解方程的局限性，而青版教材則在方程的學習中，引進了等式的性質(zhì)，這是多少年來小學教師和學生一直盼望的事。二、教學內(nèi)容（1）數(shù)與代數(shù)：今天我當家小數(shù)乘法；游三峽小數(shù)除法；走進動物園簡易方程；團體操表演因數(shù)與倍數(shù)。學生上進心強，班級學生之間競爭意識濃。他們能上課遵守課堂常規(guī)，專心投入，認真完成作業(yè)，對不懂題目能及時大膽提問。課堂中教師雖盡力關注學生的個別差異，由于班中學生數(shù)多，個別學生的知識斷層點，沒法彌補，優(yōu)等生的潛能也沒能充分發(fā)掘出來，沒法面面俱到，這也是本學期需要解決的教學難點之一。教材將因數(shù)與倍數(shù)從人教版五（下）調(diào)到五（上），這無疑是把難點分散開來，減輕了五（下）的負擔。體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。通過計算和應用題的解答，培養(yǎng)學生仔細的良好學習態(tài)度，以及題后驗算的良好習慣。（3）運用規(guī)律，合理計算。在學習貫徹“新課標”的實踐中力爭上游，搶占教學改革的制高點。上課時對學困生多加注意，有針對性地提問，找到他們學習上的難點，予以解決。經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)算理的理解和計算方法的探索過程，體驗算法的多樣性，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。豎式計算，小組討論。教師小結：剛才，我們學習的是小數(shù)部分是一位的小數(shù)乘法，如果小數(shù)部分是兩位、三位的，你還會像同學那樣用豎式計算嗎？（4）出示練習：5= 2=學生獨立計算后，展示訂正并說出計算思路。經(jīng)歷小數(shù)乘整數(shù)算理的理解和計算方法的探索過程，體驗算法的多樣性，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。（1），25小時能游多少千米？（2）。體現(xiàn)算法多樣化，培養(yǎng)學生的思維能力。師：今天我們就來進一步研究小數(shù)乘法的計算方法。）這里可讓多個同學站起來說一說。師：你能正確計算下面各題嗎？先估一估計算結果可能是多少，然后再計算。學生在自主探索，合作交流中體驗成功解決數(shù)學問題的喜悅，進一步樹立學習數(shù)學的自信心，發(fā)展對數(shù)學的積極情感。 教科書第8頁第4題。教科書第9頁第6題（1）學生獨立解答，你還能提出哪些有價值的數(shù)學問題？（2）解答后，讓學生說一說提出的問題。提高學生的類推能力，培養(yǎng)學生知識間存在著內(nèi)在聯(lián)系的思想。計算時按照從左到右的順序計算。含有乘法與減法兩種運算，先算乘法，再計算減法。根據(jù)學生回答，教師板書：ab=ba （ab）c=a（bc） （a＋b）c=ac+bc用簡便方法計算． 25984　　　125584　　 15201學生集體練習，指名板演，訂正時重點讓學生說明是根據(jù)什么進行簡算的。 （63＋137） = 200 =840（元）比較：這種方法有什么相同之處？有什么不同？你認為哪種方法簡便？為什么？出示補充例題：4 201學生自主練習，指名板演，說說每道題都是運用什么運算定律進行簡算的？提問：在運用運算定律進行簡算的時候，步驟是什么？引導學生總結、歸納：一看、二想、三算的基本方法。小數(shù)乘小數(shù)的計算方法？小數(shù)乘法的簡便運算。能識別較復雜的軸對稱圖形并能確定其對稱軸；能畫出圖形的另一半并使它成為軸對稱圖形。提問：你能把它們按圖形的特點分成兩類嗎？（學生可以自己動腦分類、有困難的也可以在小組中交流）討論：為什么這樣分？（學生動腦思考，并回答）對于古巴的國旗是否是對稱圖形，意見可能不一致。