起跑線(xiàn)在線(xiàn)教育電子商務(wù)項(xiàng)目策劃書(shū)(編輯修改稿)
2024-08-31 05:39 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 為及特征進(jìn)行分析，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。項(xiàng)目策劃的原則： 一、可行性原則 任何一個(gè)策劃,作為一種想法,開(kāi)始只留在頭腦中,作為創(chuàng)意,只是一種設(shè)想或文字的組合,也許都只是未經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)的天方夜譚。這一異想天開(kāi)的主意在現(xiàn)實(shí)中可能順利實(shí)現(xiàn),也可能遇到不 可克服的困難而半途而廢。因此,項(xiàng)目策劃,考慮最多的便是其可行性。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),同樣,項(xiàng)目策劃的創(chuàng)意也要經(jīng)得住事實(shí)的檢驗(yàn)。胡錦濤總書(shū)記在2010年的全國(guó)教育工作會(huì)議上明確提出：“要以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，把教育信息化納入國(guó)家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略”。2010年黨中央國(guó)務(wù)院頒布了《教育規(guī)劃綱要》，指出：“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須給予高度重視”，明確要求“加快教育信息化進(jìn)程”，并用單獨(dú)一章對(duì)教育信息化工作進(jìn)行了總體部署，將教育信息化的戰(zhàn)略地位提到了前所未有的高度，使教育信息化進(jìn)入了一個(gè)嶄新的發(fā)展階段。二、創(chuàng)新性原則創(chuàng)新是事物得以發(fā)展的動(dòng)力,是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的主要手段。美國(guó)學(xué)者S阿瑞提普說(shuō)道:單單靠科學(xué)上的創(chuàng)造力是不能解決人類(lèi)一切領(lǐng)域里的不幸和苦惱的,甚至可能給世界上的生活增加潛在的危險(xiǎn)。而在倫理學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)和宗教方面的創(chuàng)新能夠回答……人與人之間的信任以及互相幫助而提出來(lái)的問(wèn)題?？梢?jiàn),優(yōu)化生存環(huán)境,策劃人間動(dòng)態(tài),創(chuàng)新性原則首當(dāng)其沖,這也是項(xiàng)目策劃創(chuàng)造性特征要求的。本項(xiàng)目做了一下創(chuàng)新1）突破時(shí)空限制：讓學(xué)生獲取知識(shí)的方式更加靈活，不論何時(shí)何地只要擁有相關(guān)設(shè)備即可獲取知識(shí)（能上網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備）2） 碎片化學(xué)習(xí)：隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，移動(dòng)設(shè)備更具便攜性3）內(nèi)容多樣化：目前涉及K12教育（指幼兒園到高中的基礎(chǔ)教育），將來(lái)可能會(huì)涉及高等教育，還包括各類(lèi)學(xué)前教育、職業(yè)教育、興趣教育等細(xì)分領(lǐng)域。項(xiàng)目策劃需求分析企業(yè)業(yè)務(wù)分析：隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展帶來(lái)的產(chǎn)業(yè)升級(jí)，傳統(tǒng)行業(yè)的局限性開(kāi)始被放大。傳統(tǒng)線(xiàn)下教育企業(yè)面臨房租和人工成本高漲、用戶(hù)滿(mǎn)意度差等壓力。而在線(xiàn)教育不僅打破了時(shí)間與空間的壁壘，還開(kāi)始通過(guò)更低的成本和多樣化的教學(xué)模式與評(píng)估模式打動(dòng)用戶(hù)，滿(mǎn)足用戶(hù)的個(gè)性化需求，而移動(dòng)端教育產(chǎn)品的發(fā)展在線(xiàn)教育邁上了一個(gè)新臺(tái)階，在線(xiàn)教育市場(chǎng)拓展速度加快。市場(chǎng)分析：教育資源分配不均衡的問(wèn)題正在變得愈發(fā)明顯，社會(huì)上關(guān)于解決教育資源均衡問(wèn)題的呼聲日漸高漲?；ヂ?lián)網(wǎng)滲透?jìng)鹘y(tǒng)教育行業(yè)將實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源再分配，人們將通過(guò)在線(xiàn)教育方式獲得二次教育，這對(duì)于解決教育資源均衡問(wèn)題、實(shí)現(xiàn)社會(huì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、促進(jìn)不同社會(huì)階層間的成員垂直流動(dòng)有重要作用。處于K12教育階段的學(xué)齡人口基數(shù)非常大，龐大的學(xué)生基數(shù)奠定了該領(lǐng)域教育產(chǎn)業(yè)規(guī)模化的基礎(chǔ)。受傳統(tǒng)觀念的影響，中國(guó)家庭教育過(guò)程中對(duì)子女K12階段的投入不遺余力，基礎(chǔ)教育消費(fèi)一直是中國(guó)家庭消費(fèi)的重頭戲，有些家長(zhǎng)愿意在孩子課外教育方面投入上萬(wàn)元。在當(dāng)前中國(guó)的教育體制下，K12教育的最終導(dǎo)向依然是應(yīng)試結(jié)果，尤其是解決學(xué)生小升初、初升高以及高考的巨大壓力，因此K12教育培訓(xùn)市場(chǎng)呈現(xiàn)剛性需求。競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分析：中國(guó)K12在線(xiàn)教育細(xì)分市場(chǎng)有4種類(lèi)型：找家教平臺(tái)、題庫(kù)、在線(xiàn)教學(xué)、作業(yè)答疑找家教平臺(tái)：通過(guò)為家長(zhǎng)和學(xué)生提供客觀的優(yōu)質(zhì)師資信息，平臺(tái)真實(shí)記錄和展現(xiàn)教師教學(xué)及用戶(hù)評(píng)價(jià)內(nèi)容，并采用LBS尋找?guī)熒?、先試?tīng)再上課、線(xiàn)上擔(dān)保支付等模式盈利。典型企業(yè)有：365好老師、請(qǐng)他教、神州佳教等，題庫(kù)：根據(jù)學(xué)生目標(biāo)科目的考點(diǎn)、考頻、難度分布等，利用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能算法等技術(shù)，為學(xué)生提供一對(duì)一智能出題服務(wù)，并根據(jù)其答題情況生成個(gè)人能力評(píng)估報(bào)告，準(zhǔn)確評(píng)估學(xué)生當(dāng)前對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，并提供進(jìn)一步的練習(xí)和測(cè)試建議，從而盈利。在線(xiàn)教學(xué)：應(yīng)用多媒體互動(dòng)技術(shù)，通過(guò)實(shí)時(shí)在線(xiàn)的互動(dòng)教學(xué)、圖文并茂的隨堂講義、科學(xué)全面的學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)，提供教師備課、課堂教學(xué)、布置作業(yè)、在線(xiàn)評(píng)測(cè)、網(wǎng)絡(luò)直播教室、學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)中心等在線(xiàn)教育應(yīng)用工具和服務(wù)，為學(xué)生帶來(lái)豐富的在線(xiàn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。作業(yè)答疑：利用圖片語(yǔ)音識(shí)別與搜索、大數(shù)據(jù)等先進(jìn)技術(shù)，通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生實(shí)時(shí)提供作業(yè)精準(zhǔn)答案及詳盡解析、一對(duì)一答疑、眾答等服務(wù)，從而盈利。項(xiàng)目可行性分析技術(shù)可行性：經(jīng)濟(jì)可行性:財(cái)務(wù)可行性：組織可行性：社會(huì)可行性：項(xiàng)目戰(zhàn)略規(guī)劃 目標(biāo)戰(zhàn)略：腳踏實(shí)地，逐步建成一個(gè)教學(xué)視頻內(nèi)容覆蓋面廣、視頻質(zhì)量良好、教學(xué)效果拔群的在線(xiàn)教育平臺(tái)。實(shí)施戰(zhàn)略：前期（第一年的前3個(gè)季度）：通過(guò)各種
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