【文章內(nèi)容簡介】 模型。2） 綁定文檔：綁定文檔描述了信息模型的實(shí)現(xiàn)。通過 （一組以數(shù)據(jù)定義語言來表達(dá)的語句集,該語句集完整地描述了數(shù)據(jù)庫的結(jié)構(gòu)）的概念性討論來介紹。規(guī)范的 定義了評估，節(jié)和項(xiàng)。該文檔包括了節(jié)，評估和項(xiàng)的設(shè)計(jì)例子及其元數(shù)據(jù)的詳細(xì)描述。3） 的最佳實(shí)現(xiàn)指南：該文檔使提供商對規(guī)范，規(guī)范與其他規(guī)范的關(guān)系及從使用規(guī)范經(jīng)驗(yàn)中得出的最佳實(shí)現(xiàn)指南有一個(gè)全面的理解。它包括規(guī)范支持的項(xiàng)類型實(shí)例，復(fù)合項(xiàng)類型實(shí)例及完整的描述評估，節(jié)和項(xiàng)的實(shí)例，它也包括大量實(shí)例來描述提供商怎樣利用規(guī)范。大概有個(gè)例子。附錄中提供了大量的和及在規(guī)范中使用的關(guān)鍵術(shù)語表。4） 的簡易規(guī)范：該文檔描述了建立遵從系統(tǒng)簡單形式所需的組件。它提供了大量多選一問題（包括判斷題）及多選問題的響應(yīng)表現(xiàn)形式的限制。他支持在單個(gè)的實(shí)例中的項(xiàng)的交流，但不支持評估和節(jié)。該文檔是獨(dú)立的。 學(xué)習(xí)者模型本規(guī)范的目的是：1） 使任何年齡、背景、地區(qū)、途徑或地點(diǎn)的學(xué)習(xí)者能夠基于標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)造和建立出一個(gè)個(gè)人學(xué)習(xí)者模型，以便能使用他們的教育、教案經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)歷信息；2） 使課件開發(fā)者能夠開發(fā)出材料以提供更多的個(gè)性化和有效率的授導(dǎo)；3） 為教育研究者提供一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)據(jù)；4） 為附加的教育標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展以及以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)系統(tǒng)提供一個(gè)工作基礎(chǔ)；5） 為教育系統(tǒng)設(shè)計(jì)者提供一個(gè)系統(tǒng)的指引。本規(guī)范包括“學(xué)習(xí)者模型”的語法和語義，這些信息能刻畫學(xué)習(xí)者(學(xué)生或者知識工作者)和他她的知識能力。本標(biāo)準(zhǔn)還覆蓋了記錄知識獲取、技巧、能力、學(xué)習(xí)模式和個(gè)人信息這些元素，并以多種描述粒度進(jìn)行信息發(fā)布。 任務(wù)模型任務(wù)模型主要描述從學(xué)習(xí)者記錄模型中通過查詢手段來實(shí)現(xiàn)兩種發(fā)現(xiàn)：）系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)滿足任務(wù)和項(xiàng)目技能要求的學(xué)習(xí)者；）學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)能力允許的可獲取的項(xiàng)目，小型任務(wù)。其中學(xué)習(xí)者記錄模型包括學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)進(jìn)展記錄信息和有關(guān)認(rèn)證（如學(xué)歷認(rèn)定）信息。任務(wù)模型技術(shù)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵是對學(xué)習(xí)者“發(fā)現(xiàn)查詢”的描述。但不存在完善的標(biāo)準(zhǔn)查詢語言，且查詢能力有限，表達(dá)方法有限，不能使用邏輯符連接。通過目前通用的查詢語法，并利用學(xué)習(xí)者記錄模型的技術(shù)，能充分描述發(fā)現(xiàn)需求，但是描述較復(fù)雜，以至于掃描、解讀、解釋和優(yōu)化都難以簡化和掌握。 學(xué)生身份標(biāo)識本規(guī)范將指定唯一標(biāo)識學(xué)生身份的注冊標(biāo)識符的語法結(jié)構(gòu)和語義特征。這些注冊標(biāo)識符（如注冊姓名）的編碼將簡單易記，以方便學(xué)生和教案單位的使用。 學(xué)力定義本規(guī)范的目的是為學(xué)習(xí)對象元數(shù)據(jù)模型（ ，簡稱）和教案管理系統(tǒng)（ , 簡稱）交換可重用的學(xué)力定義（ , 簡稱）和個(gè)人的學(xué)力檔案提供參考。此外，規(guī)范還可以廣泛地應(yīng)用到其他，如人事管理等系統(tǒng)中。、是并行開發(fā)的工作，是中學(xué)習(xí)者的屬性，中包含自己的學(xué)力信息。實(shí)際上，目前標(biāo)準(zhǔn)中的數(shù)據(jù)模式相當(dāng)部分是基于規(guī)范，部分基于。的最終目標(biāo)是：為可重用的學(xué)力定義記錄在一個(gè)或多個(gè)兼容系統(tǒng)中交換或重用提供標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)模型；將現(xiàn)有的各種數(shù)據(jù)模型融合成能被廣泛接受的數(shù)據(jù)模型；給出識別學(xué)力定義的類型和精度標(biāo)準(zhǔn)化方法；給出唯一標(biāo)識符，清楚指向可重用的學(xué)力定義，而不用理會保存、找到、獲得、使用學(xué)力定義的環(huán)境設(shè)置，為內(nèi)容的資格定義記錄的參照；為有關(guān)學(xué)力定義的附加信息，類似題目，描述和與其他顯現(xiàn)的學(xué)習(xí)元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)兼容的資料，提供標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)據(jù)模型。 終生學(xué)習(xí)質(zhì)量描述這是一份典型的質(zhì)量規(guī)范，著重于以學(xué)習(xí)者為中心的終身質(zhì)量學(xué)習(xí)。該規(guī)范說明了以用戶為中心的終身教育質(zhì)量系統(tǒng)所必須的數(shù)據(jù)元素（如目標(biāo)設(shè)置，計(jì)劃，執(zhí)行，跟蹤，文檔形成，繼續(xù)教育改進(jìn)等），也推薦了幾種不同級別的技術(shù)能力（如計(jì)算機(jī)訪問，訪問，以學(xué)習(xí)者為中心的記錄等）和數(shù)據(jù)互操作性。該規(guī)范對相關(guān)人員可有以下幾個(gè)方面的幫助：1） 助于學(xué)生、雇工和其他類型的學(xué)習(xí)者改進(jìn)他們的學(xué)習(xí)成績，無論他是在校學(xué)習(xí)還是在自我指導(dǎo)模式下學(xué)習(xí)；2） 能為學(xué)習(xí)者提供教案向?qū)沓袚?dān)他們在學(xué)習(xí)進(jìn)展過程中的責(zé)任；3） 有助于在職學(xué)習(xí)者準(zhǔn)備在職繼續(xù)學(xué)習(xí)；4） 為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)者終身質(zhì)量描述的跟蹤記錄的基礎(chǔ)上提供數(shù)字化的驗(yàn)證，以供預(yù)期的雇主和高級學(xué)校做參考來評價(jià)申請者繼續(xù)學(xué)習(xí)的潛力；5） 有助于學(xué)校幫助學(xué)生成為技術(shù)性的終身學(xué)習(xí)者6） 有助于學(xué)習(xí)程序的管理者在自我指導(dǎo)和終身學(xué)習(xí)的結(jié)果上進(jìn)行程序評估；7） 有助于學(xué)習(xí)指導(dǎo)者（教師、父母、教練）監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)展并對下一步學(xué)習(xí)提出輔助信息。8） 有助于以學(xué)習(xí)者為中心的管理系統(tǒng)開發(fā)者，直接或通過學(xué)校為學(xué)生提供產(chǎn)品，以滿足他們的技術(shù)和數(shù)據(jù)互操作性要求；9） 有助于以學(xué)習(xí)者為中心的管理系統(tǒng)的評估者開發(fā)分析工具，來測定自我指導(dǎo)和終身學(xué)習(xí)成績。 協(xié)作學(xué)習(xí)該規(guī)范將描述在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中支持協(xié)作或合作學(xué)習(xí)的條件和規(guī)則。首先提出一個(gè)協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境的系統(tǒng)架構(gòu)及其功能描述的技術(shù)規(guī)范和接口，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步描述協(xié)作學(xué)習(xí)組的組態(tài)，協(xié)同工作空間的構(gòu)成，協(xié)作學(xué)習(xí)者之間的互動協(xié)議和信息交換格式，以及代理之間通信與信息交換的模式：）關(guān)于協(xié)作學(xué)習(xí)者之間的互動協(xié)議研究內(nèi)容包括：）協(xié)作學(xué)習(xí)組的組態(tài)信息，參與者的角色，彼此的關(guān)系）學(xué)習(xí)者之間通訊和信息交換的結(jié)構(gòu)）參數(shù)類型和屬性，彼此關(guān)系關(guān)于代理通訊方面的研究內(nèi)容包括：）代理之間低層通用信息交換協(xié)議和通訊模式）根據(jù)學(xué)習(xí)者互動協(xié)議中定義的代理的關(guān)系和角色確定代理之間的基本協(xié)議協(xié)作工作空間方面的研究內(nèi)容有：）協(xié)作工作空間的結(jié)構(gòu)）協(xié)作工作空間的屬性和彼此的關(guān)聯(lián) 平臺與媒體標(biāo)準(zhǔn)引用本規(guī)范對教案系統(tǒng)定制和開發(fā)過程中涉及的相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行描述，提供規(guī)范化的標(biāo)準(zhǔn)引用集。其目的在于針對教案系統(tǒng)可能所處的操作環(huán)境（比瀏覽器平臺、工作站平臺等）提供幾套不同的標(biāo)準(zhǔn)引用集，作為網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境的定制文檔。本規(guī)范并不規(guī)定引用技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的具體技術(shù)細(xì)節(jié)，而是在這些技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的引用描述上作限制和擴(kuò)充。限制是指所引用的平臺、媒體標(biāo)準(zhǔn)采用國際上已有的成熟標(biāo)準(zhǔn)，以保證教案平臺及媒體能被大多數(shù)用戶所接受。擴(kuò)充是指本規(guī)范應(yīng)該與所引用技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展保持同步更新。標(biāo)準(zhǔn)化的網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)，其基礎(chǔ)技術(shù)應(yīng)該符合國際公用技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，因此標(biāo)準(zhǔn)引用文檔規(guī)范主要涉及功能性規(guī)范（如，，……）的引用，而不涉及具體實(shí)現(xiàn)規(guī)范（如， ， ）?，F(xiàn)有的標(biāo)準(zhǔn)引用集規(guī)范的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)類別包括超媒體標(biāo)記語言、音頻、視頻、圖形、文檔、等。工具與代理通信本規(guī)范提供教案管理及應(yīng)用系統(tǒng)中用戶工具與教案代理之間通信的規(guī)范。它適用于由一個(gè)（或多個(gè)）用戶工具和一個(gè)（或多個(gè)）教案代理組成的教案系統(tǒng)。用戶工具是指學(xué)生在特定教育環(huán)境中使用的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用軟件（如電子制表軟件、文本編輯器或繪圖工具等）。教案代理是指為了實(shí)現(xiàn)特定教案目的，而向?qū)W生提供使用用戶工具指南的軟件模塊。本通信規(guī)范的內(nèi)容包括用戶工具到教案代理的通信、教案代理到用戶工具的通信、不同教案代理之間的通信三種類型。首先定義了用戶工具、教案代理作為對象所需要具有的屬性和方法，進(jìn)而對通信數(shù)據(jù)應(yīng)支持的數(shù)據(jù)類型以及通信消息的消息類型作出規(guī)定。本規(guī)范涉及的用戶工具和教案代理所應(yīng)當(dāng)具有可觀察性、可編程性和可檢查性的特性，并對每個(gè)性質(zhì)做詳盡的解釋和規(guī)范。本規(guī)范的重點(diǎn)在于語義表達(dá)層，并不涉及具體的通信傳送機(jī)制。企業(yè)接口企業(yè)接口規(guī)范文檔的目標(biāo)旨在定義一套適用于不同系統(tǒng)間的數(shù)據(jù)交換的標(biāo)準(zhǔn)化的信息結(jié)構(gòu)。這些結(jié)構(gòu)提供了標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)綁定的基礎(chǔ)，保證了不同軟件開發(fā)商獨(dú)立開發(fā)系統(tǒng)間的互操作性，軟件的開發(fā)或?qū)嵤┱呔涂梢越⒉⒐芾懋悩?gòu)系統(tǒng)間互操作基礎(chǔ)上的教案管理流程。企業(yè)、學(xué)校、政府機(jī)構(gòu)以及軟件開發(fā)商都有教育培訓(xùn)方面的子系統(tǒng)，這些系統(tǒng)是通向網(wǎng)絡(luò)教育資源的入口。本規(guī)范將提供接口信息模型定義，以促進(jìn)子系統(tǒng)間的互操作，提高教育資源的利用率。本規(guī)范描述了基于的教案系統(tǒng)與其他企業(yè)系統(tǒng)之間實(shí)現(xiàn)互操作所需要的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，所支持的企業(yè)應(yīng)用的主要類型包括培訓(xùn)管理、學(xué)生管理、圖書館管理、人力資源管理等。本規(guī)范主要解決屬于同一個(gè)企業(yè)或者組織內(nèi)