【文章內(nèi)容簡介】 （——）（1）優(yōu)化課程結構，按照二期課改的課程標準，設置基礎型、拓展型和探究型課程。（2）教師明確三類課程的設置，部分教師進行拓展課與探究課的教學，探索拓展課與探究課的教學方法，教學形式。（3）培養(yǎng)學生的興趣，調(diào)動學生參加各類課程學習的積極性。（4）探索課程評價的內(nèi)容，方式與過程，初步形成課程評價體系。（5）成立課程改革領導小組，參與課程設置，關注實施情況。有一定經(jīng)費投入，保障課程改革順利實施，并初步建立課程實施管理模式。2．第二階段（——）（1）打造優(yōu)勢學科，豐富并完善拓展型和探究型課程的實施。（2）充分挖掘教師特長，利用學校各種資源，開發(fā)拓展課與探究課，積累課程資料，包括課程目標，教學有效性策略，活動設計，學習成果等。（3）采用走班制形式，讓學生依照興趣，有選擇的參加拓展型課程與探究型課程。（4）探索拓展型課程與探究型課程學分制評價。（5）加強課程領導小組的管理，協(xié)調(diào)功能，集中解決工作中的重點難點問題， 改革考核制度。（6）表彰并獎勵在課程建設上有顯著成績的教師，動員全體教師投入課程的開發(fā)與實踐，形成濃郁的課改氛圍。3．第三階段（——）（1）形成基礎型，拓展型，探究型課程各自的特色學科，使之成為學校亮點。（2）整理撰寫特色學科的課程資料，形成校本課程。（3）改變原有學習方式，構建學生自主學習的新模式，提高學生綜合素養(yǎng)，促進學生個性的健康發(fā)展。（4）完善學分制評價，能多方面，多渠道的評價，形成評價體系。五、教學改革（一）指導思想1．以學生發(fā)展為本，使整個課堂教學活動成為師生之間及學生之間彼此配合、互相協(xié)作的一種互動活動，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。2．強調(diào)個性化教育，促進學生的個性和諧發(fā)展。針對不同學生的個性特點，打破傳統(tǒng)的整齊劃一的教學模式，在整個教學流程的設計中體現(xiàn)層次性，將分層教學策略和差異教學策略運用于課堂教學之中。（二）主要措施1．優(yōu)化課堂教學過程（1）轉(zhuǎn)變教師教育觀念。首先，組織教師進行新課程標準理念系列學習活動：包括組織教師進行新課程標準理論學習，請教研員對新課程標準進行解讀等；其次，理論聯(lián)系實際，將符合新課標理念的優(yōu)質(zhì)課推薦給教師學習；最后，組織教師全員培訓，并以教研組為單位進行好課點評，學習借鑒。（2）制定一堂好課的標準，指導課堂教學所謂一堂好課的標準：教學目標的充分性；教學內(nèi)容的適切性；教學過程的協(xié)調(diào)性；師生關系的和諧性；教學結果的有效性。標準制定之后，便用來指導整個課堂教學工作，并將其滲透于課堂教學的各個環(huán)節(jié)，貫穿于課堂教學的始終，對課堂教學工作起導向和激勵作用。（3）優(yōu)化教學常規(guī)管理，建立動態(tài)化教學管理體系教學常規(guī)管理是促進教學工作的必要手段，動態(tài)化的管理對于促進教學具有積極的作用。學校致力于建立動態(tài)化的學校管理體系，將從以下三個方面入手：流程管理檢查后的評價互動性。每次作業(yè)檢查、備課檢查、聽課后都要及時與教師溝通、交流，褒其優(yōu)點，幫其不足之處。通過檢查全面了解教師的常規(guī)工作，指導教師改進工作，保持檢查的后續(xù)性和連貫性。對于質(zhì)量檢查后學習有困難的學生，建立后進生跟蹤表及輔差記錄本，要求教師根據(jù)學生實際情況單項過關，力求在原有基礎上得到提高。對于課堂教學有困難的教師，采取“學習——模仿——內(nèi)化——實踐”的模式，讓其聽好課、學好課，幫助教師尋找教學規(guī)律，促其成長。（4）積極發(fā)揮作業(yè)對于培養(yǎng)學生的思維能力和動手操作能力的重要作用。積極發(fā)揮作業(yè)對于培養(yǎng)學生的思維能力和動手操作能力的重要作用。設計豐富的作業(yè)形式，積極發(fā)揮并拓展作業(yè)對學生學習的促進作用。從作業(yè)內(nèi)容上看，可以考慮書面作業(yè)和口頭作業(yè)、制作作業(yè)和表演作業(yè)的結合；從作業(yè)發(fā)生的場所角度分析，可以考慮課外作業(yè)、課堂作業(yè)和家庭作業(yè)相互結合；從作業(yè)時間方面分析，可以短期作業(yè)和長期性專題作業(yè)相結合；從作業(yè)承擔者的角度分析，可以考慮個人作業(yè)、小組作業(yè)和全班作業(yè)等形式；從作業(yè)興趣角度分析，可以考慮把傳統(tǒng)的單一記憶性作業(yè)和多樣化、趣味化作業(yè)結合在一起，采取既重視記憶、又重視興趣啟發(fā)的作業(yè)形式。2． 加強教研組建設，提高校本培訓的實效性（1）教研組層面——教學行為的集體自省與調(diào)整跟進的培訓方式各個教研組每周開展有針對性地教研活動，教師集體聽課，執(zhí)教教師自評，專家積極與教師交流，教師之間相互學習、共同反思、集體交流、共享經(jīng)驗，不斷的提高教師的教學水平和科研能力。（2）教研組組際間——經(jīng)驗分享，問題共商為了使全校教師能夠共同成長進步，各個年級以及學科之間需要打破學科壁壘，消除年級障礙，共同分享交流教學經(jīng)驗，互通信息。加強上下年級之間的溝通，以使上一年級總結的教學經(jīng)驗成果能夠順利的過渡到下一個年級，避免資源浪費。3．打造優(yōu)勢學科，形成學科特色結合學校課題研究，在學校原有優(yōu)勢學科的基礎上進一步發(fā)展，形成富有特色的學科教學體系，并在打造優(yōu)勢學科的過程中積累經(jīng)驗，將其輻射到其他的學科，以促進學校教學的全面提高。（1）語文學科教學特色探索在新的教學形式下，以語文閱讀教學策略的研究作為重點，以改善閱讀教學內(nèi)容為途徑，通過課外閱讀拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生的閱讀習慣。通過改善閱讀教學帶動語文教學其他方面的改進。通過增加學生閱讀經(jīng)歷，獲得經(jīng)驗，加強能力，增加積累；引導學生多動筆寫作，強調(diào)寫作形式的多樣化，鼓勵寫作內(nèi)容的豐富性和創(chuàng)新性，最終提高學生的語文素養(yǎng)。（2）數(shù)學學科教學特色注重對數(shù)學“生活化”的教學研究，改變以往數(shù)學教學過于單調(diào)乏味為增強趣味性和情境性，注重數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生運用數(shù)學解決身邊生活問題的能力，提高學生對數(shù)學學習的興趣關注過程體驗，注重學生的每一次學習過程和每一次實踐探索過程。數(shù)學教學不僅僅是讓學生記住一個公式或者原理，更重要的是交給他們操作的方法。（3）英語學科教學特色采用任務驅(qū)動型教學法,改變傳統(tǒng)的以教師為中心，以知識傳授為主的教學方式呆板所造成的聾啞英語現(xiàn)象。以《構建英語教學中的任務鏈，提高課堂教學實效》這一課題研究為抓手，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念和教學行為，創(chuàng)建英語教學特色。（4）藝體學科教學特色通過民樂教學和特色體育教學，促進學生的智能發(fā)展，提高學生的藝術修養(yǎng)和身體素質(zhì)，塑造學生個性品質(zhì)，積極探索以藝體教育為切入口，促進其他各科和諧發(fā)展的教學特色。繼續(xù)發(fā)揮和加強學校傳統(tǒng)體育優(yōu)勢項目在學校發(fā)展中的重要作用，并努力使其與藝體教育相協(xié)調(diào)、形成合力，共同帶動其他各育的發(fā)展，使學校成為藝體領先、學研一體的特色品牌學校。4．改革教學評價制度，完善教學評價體系（1）課堂評價課堂評價即對一堂課的評價，我們主要關注五個方面：教學目標的充分性；教學內(nèi)容的適切性；教學過程的協(xié)調(diào)性；師生關系的和諧性；教學結果的有效性。（2）對學生的評價除原先以單一考試成績?yōu)橹笜说募埞P評價外，適當運用檔案評價和操作評價方式，評價重心放在學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)上，著眼于學生的個性發(fā)展和可持續(xù)性發(fā)展。學校既要重視對學生掌握的基本知識進行標準化評價，更重視對學生綜合素質(zhì)的評價，突出能力的發(fā)展，人格的完善，個性的張揚，尤其是創(chuàng)新、探究、合作與實踐能力的發(fā)展。（三）教學改革分階段工作要點 ：（——）（1）根據(jù)上海市二期課程改革標準，結合楊家橋小學的實際情況，積極發(fā)動學校教師，進一步思考符合本校辦學特色的各個學科教學改革方案。（2）針對新教材教學中出現(xiàn)的問題，進一步落實二期課改理念，開展有針對性的校本教研活動，更新教師教育觀念，幫助教師解決新課改實施中的困難。（3）語文、數(shù)學、外語教研組全面啟動學科特色教學研究課題。