【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 年,理論教學(xué)（2）兼職教師 100%為高級(jí)工程師；研究生5名（%）、本科7名；5053歲2名（%）、4149歲9名（占75%）、40歲以下1名（%）。兼職教師全部在企業(yè)一線崗位，從事數(shù)控加工工藝制定，數(shù)控編程，數(shù)控機(jī)床安裝、調(diào)試，數(shù)控機(jī)床設(shè)計(jì)的工作。在數(shù)控專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)任職8名，任數(shù)控教研室兼職副主任1名。承擔(dān)的教學(xué)工作量占到專業(yè)課和實(shí)踐教學(xué)總學(xué)時(shí)的30%以上。行業(yè)企業(yè)兼職教師基本信息一覽表序號(hào)姓 名出生年月性別學(xué) 歷專業(yè)技術(shù)職務(wù)職業(yè)資格所在單位從事的技術(shù)領(lǐng)域及工作崗位講授的課程（學(xué)時(shí)/年）及承擔(dān)的主要工作1唐臣升男本科高 工沈飛集團(tuán)數(shù) 控編制工藝《數(shù)控車床編程與加工實(shí)訓(xùn)》,120學(xué)時(shí)/年,專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)委員，兼職教研室副主任2趙 進(jìn)男碩士高 工沈陽(yáng)機(jī)床數(shù) 控?cái)?shù)控編程《數(shù)控車床編程與加工實(shí)訓(xùn)》,120學(xué)時(shí)/年,專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)委員3王 剛男本科高 工北方重工數(shù) 控設(shè)備維護(hù)《數(shù)控銑床故障診斷與維護(hù)》,120學(xué)時(shí)/年,專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)委員4趙文勝男碩士研究員級(jí)高工沈陽(yáng)機(jī)床數(shù) 控機(jī)床調(diào)試《數(shù)控車床故障診斷與維護(hù)》,120學(xué)時(shí)/年,維修維護(hù)頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo),專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委會(huì)委員5楊曉光男本科高 工黎明動(dòng)機(jī)數(shù) 控技術(shù)員維修維護(hù)頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo),180學(xué)時(shí)/年,專業(yè)建設(shè)委員會(huì)委員6董存賢男碩士高 工沈陽(yáng)自動(dòng)化研究所數(shù) 控副總工頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)60學(xué)時(shí)，專業(yè)建設(shè)委員會(huì)副主任7李洪濤男?？聘? 工黎明發(fā)動(dòng)機(jī)數(shù) 控車間主任加工頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo),60學(xué)時(shí)/年,專業(yè)建設(shè)委員會(huì)8于洪旭男本科高 工沉重集團(tuán)數(shù) 控技術(shù)員加工頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo),240學(xué)時(shí)/年9胡曉群女本科高 工黎明發(fā)動(dòng)機(jī)數(shù) 控技術(shù)員加工頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)，240學(xué)時(shí)/年10張春發(fā)男本科高 工沈礦機(jī)械數(shù) 控技術(shù)員加工頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo),240學(xué)時(shí)/年11丁艷萍女碩士高 工沈陽(yáng)儀表研究所數(shù) 控技術(shù)員加工頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo),240學(xué)時(shí)/年12任海軍男碩士高 工沈陽(yáng)自動(dòng)化研究所數(shù) 控技術(shù)廠長(zhǎng)維修維護(hù)頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo),60學(xué)時(shí)/年,專業(yè)建設(shè)委員會(huì)委員姓 名李 超性 別男出生年月民 族漢政治面貌中共黨員高校教齡10最終學(xué)歷（學(xué)位）本科/碩士專業(yè)機(jī)械工程企業(yè)工作年限7專業(yè)技術(shù)職務(wù)/行政職務(wù)副教授、高工/系主任職業(yè)資格數(shù)控高級(jí)工考評(píng)員社會(huì)兼職副總工程師機(jī)械工程學(xué)會(huì)理士聯(lián)系地址、郵編沈陽(yáng)市大東區(qū)勞動(dòng)路32號(hào) 沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械裝備系 110045辦公電話02488251721移動(dòng)電話13066633009電子郵箱lichsy@主要學(xué)習(xí)、工作經(jīng)歷起止時(shí)間學(xué)習(xí)、工作單位學(xué)習(xí)、工作內(nèi)容及崗位沈陽(yáng)工業(yè)學(xué)院機(jī)械制造工藝與設(shè)備/讀本科中德培訓(xùn)中心機(jī)制/機(jī)制教師技能培訓(xùn)沈陽(yáng)理工大學(xué)機(jī)械電子工程/碩士課程進(jìn)修英國(guó)Wolverhampton college職業(yè)教育研究沈陽(yáng)理工大學(xué)攻讀機(jī)械工程碩士學(xué)位沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械電子學(xué)院數(shù)控、機(jī)制/系副主任沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控/系主任，教授所承擔(dān)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)、管理工作以及所取得的成效（1）善于整合和利用社會(huì)資源，通過(guò)有效管理，使團(tuán)隊(duì)形成了強(qiáng)大的凝聚力和戰(zhàn)斗力通過(guò)專業(yè)帶頭人李超牽線搭橋，數(shù)控專業(yè)已在沈陽(yáng)機(jī)床集團(tuán)等企業(yè)建立穩(wěn)定的校外頂崗實(shí)習(xí)（就業(yè)）基地17個(gè)，從企業(yè)一線聘請(qǐng)12名技術(shù)骨干任兼職教師，擔(dān)任專業(yè)建設(shè)委員會(huì)委員、教研室副主任，并積極參與教學(xué)和教改工作。通過(guò)他，數(shù)控教學(xué)團(tuán)隊(duì)與沈陽(yáng)奧拓福等企業(yè)合作開(kāi)展應(yīng)用技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目5個(gè)，從企業(yè)引入適合教學(xué)的項(xiàng)目30余個(gè)。通過(guò)為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)和優(yōu)秀畢業(yè)生，不僅與沈陽(yáng)奧拓福高壓水射流技術(shù)有限公司、米其林沈陽(yáng)公司、特變電工沈陽(yáng)公司開(kāi)展“訂單教育”，還爭(zhēng)取到企業(yè)贊助的獎(jiǎng)學(xué)金20萬(wàn)元，和無(wú)償投入價(jià)值60萬(wàn)元的數(shù)控水切割機(jī)。2006年他抓住教育部和財(cái)政部積極重點(diǎn)支持職業(yè)教育基地建設(shè)的契機(jī)，主動(dòng)向院領(lǐng)導(dǎo)提出了數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)應(yīng)該利用好國(guó)家支持政策，積極承擔(dān)起建設(shè)國(guó)家數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地的建議并得到采納，他獨(dú)立完成了全部的申報(bào)材料，最終得到了央財(cái)和市財(cái)政440萬(wàn)元的數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)資金，使數(shù)控專業(yè)辦學(xué)實(shí)力和社會(huì)影響力進(jìn)一步提升。李超十分重視教學(xué)團(tuán)隊(duì)質(zhì)量和結(jié)構(gòu)建設(shè)，從數(shù)控專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)對(duì)師資隊(duì)伍要求出發(fā)，制定了符合數(shù)控技術(shù)發(fā)展和滿足專業(yè)人才培養(yǎng)需要的“師資隊(duì)伍建設(shè)中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃”，實(shí)施“以老帶新，傳幫帶”的青年教師培養(yǎng)工程，并主動(dòng)承擔(dān)青年教師培養(yǎng)工作。培養(yǎng)的青年教師關(guān)穎現(xiàn)為數(shù)控教研室主任、學(xué)院骨干教師，培養(yǎng)的青年教師胡育輝成為機(jī)制教研室主任，并根據(jù)專業(yè)核心課程建設(shè)需要確定骨干教師8名。從優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)出發(fā)，首先，從東基集團(tuán)、沈陽(yáng)三洋、沈陽(yáng)黎明航發(fā)動(dòng)機(jī)三個(gè)企業(yè)引入取得多項(xiàng)科技進(jìn)步獎(jiǎng)和多次在全國(guó)、省市大賽取得優(yōu)異成績(jī)的高水平骨干教師3名。其次，鼓勵(lì)關(guān)穎、王素艷、趙宏立青年教師攻讀碩士學(xué)位，同時(shí)選送教師到華中科技大學(xué)、沈陽(yáng)機(jī)床集團(tuán)等院校企業(yè)做專業(yè)能力提升進(jìn)修，選派2名骨干教師到寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院作訪問(wèn)學(xué)者，選派2名骨干教師到新加坡南洋理工學(xué)院學(xué)習(xí)課程開(kāi)發(fā)，并要求講師以上教師必須在企業(yè)兼職，每年至少參加一個(gè)企業(yè)應(yīng)用技術(shù)攻關(guān)或研發(fā)項(xiàng)目。再者，有計(jì)劃、有選擇地從行業(yè)企業(yè)一線引進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、技術(shù)研發(fā)能力強(qiáng)技術(shù)骨干3名，從企業(yè)一線聘請(qǐng)技術(shù)骨干12名擔(dān)任專業(yè)建設(shè)委員會(huì)成員、兼職教師和數(shù)控教研室副主任，參與教學(xué)、教改、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和校外頂崗實(shí)習(xí)基地建設(shè)工作。通過(guò)科學(xué)管理，使數(shù)控教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體質(zhì)量和水平迅速提升，形成了好事?tīng)?zhēng)著讓，難事集體上，團(tuán)結(jié)協(xié)作，敢打硬仗的團(tuán)隊(duì)文化和強(qiáng)大的凝聚力和戰(zhàn)斗力，取得豐碩的教育教學(xué)改革成果。（2）能及時(shí)跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和行業(yè)動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)確把握專業(yè)建設(shè)與教改方向，保持專業(yè)建設(shè)的領(lǐng)先水平專業(yè)帶頭人李超在專業(yè)開(kāi)辦之初就緊密跟蹤產(chǎn)業(yè)和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及動(dòng)態(tài)，不斷地調(diào)整和更新專業(yè)方向和教學(xué)內(nèi)容。早在2000年他依據(jù)國(guó)家提出的甩圖板工程，及時(shí)在《機(jī)械制圖》課中加入計(jì)算機(jī)輔助繪圖內(nèi)容，根據(jù)數(shù)控銑床、加工中心對(duì)自動(dòng)編程技術(shù)的高度依賴，引入了CAD/CAM軟件（PRO/E、CAXA制造工程師和UG）應(yīng)用課程。他通過(guò)調(diào)研掌握了國(guó)內(nèi)數(shù)控機(jī)床1999年開(kāi)始普及，故障高發(fā)期在使用后56年的信息，2006年前確定數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)控機(jī)床操作、23軸編程、安裝、維護(hù)能力，根據(jù)國(guó)內(nèi)數(shù)控機(jī)床正向高速、多軸方向的產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，2006年后將教學(xué)重點(diǎn)改向數(shù)控機(jī)床維修、維護(hù)及高速、45軸編程，使專業(yè)人才培養(yǎng)始終同步于產(chǎn)業(yè)發(fā)展。他在數(shù)控專業(yè)開(kāi)辦前，組織成立了由沈陽(yáng)地區(qū)數(shù)控技術(shù)領(lǐng)域知名專家組成的數(shù)控專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，引領(lǐng)數(shù)控專業(yè)健康發(fā)展。他主動(dòng)聯(lián)系學(xué)校對(duì)門的沈陽(yáng)機(jī)床集團(tuán)（中捷分廠）和相鄰的沈陽(yáng)長(zhǎng)白集團(tuán)外部設(shè)備廠數(shù)控車間負(fù)責(zé)人，建立了穩(wěn)定的專業(yè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和就業(yè)基地。他在2001年提出了教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)接軌，校內(nèi)考試與職業(yè)資格鑒定接軌的改革建議，同年開(kāi)始實(shí)施。以制圖員職業(yè)資格鑒定成績(jī)代替《機(jī)械制圖》課程的校內(nèi)考試，用數(shù)控工藝員（車/銑）成績(jī)代替《數(shù)控車床編程與操作》、《數(shù)控銑床編程與操作》、《CAD/CAM》課程的校內(nèi)考試。2003年他在認(rèn)真總結(jié)和歸納專業(yè)辦學(xué)以來(lái)行業(yè)企業(yè)專家對(duì)人才培養(yǎng)提出的建議后，開(kāi)始實(shí)施“+++”的人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)工作，，。經(jīng)過(guò)幾年改革試驗(yàn)，逐漸形成了“3個(gè)1”能力遞進(jìn)培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式。同時(shí)，他積極鼓勵(lì)教師深入企業(yè)，積極與企業(yè)開(kāi)展應(yīng)用技術(shù)研發(fā)合作，使教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師通過(guò)兼職及時(shí)掌握了數(shù)控技術(shù)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)趨勢(shì)和行業(yè)動(dòng)態(tài)，并在教學(xué)中通過(guò)引入企業(yè)真實(shí)案例保證了專業(yè)教學(xué)內(nèi)容至少與產(chǎn)業(yè)和行業(yè)現(xiàn)狀同步。改革結(jié)果是企業(yè)普遍反映畢業(yè)生專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，好用，提升空間大。他參與了2003年教育部等七部委組織的數(shù)控技能型緊缺人才調(diào)研工作，并積極撰寫區(qū)域調(diào)研報(bào)告和總報(bào)告，他主筆完成了《遼寧省數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)建設(shè)評(píng)估指標(biāo)體系》和《遼寧省數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)評(píng)估指標(biāo)體系》的制定工作，已得到省教育廳批準(zhǔn)準(zhǔn)備試行。（3）團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理工作成效顯著結(jié)構(gòu)優(yōu)化成果。專兼職比例1:1；專兼職教師的職稱和年齡分布成梯隊(duì)分布；專任教師中研究生學(xué)歷50%%以上，兼職教師研究生學(xué)歷25%以上；具備“雙師素質(zhì)”的專任教師90%以上。教學(xué)團(tuán)隊(duì)和專業(yè)榮譽(yù)。數(shù)控教學(xué)團(tuán)隊(duì)是省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；數(shù)控專業(yè)是省級(jí)示范專業(yè)、品牌專業(yè)，是國(guó)家示范性高職院校建設(shè)項(xiàng)目中重點(diǎn)支持專業(yè)群的龍頭專業(yè)。課程、論文、教材、教科研成果。建成國(guó)家、省級(jí)精品課各1門，院級(jí)精品課3門；教學(xué)團(tuán)隊(duì)近年省級(jí)以上核心期刊發(fā)表論文30余篇；出版著作、教材20余部，省級(jí)精品教材1部，院級(jí)精品教材5部，正在申報(bào)省級(jí)精品教材1部；獲市級(jí)以上科研成果獎(jiǎng)11個(gè)，國(guó)家專利5項(xiàng)；遼寧省高等教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。團(tuán)隊(duì)成員參加省市技能大賽獲獎(jiǎng)成果。教師三次參加遼寧省數(shù)控技能大賽，獲教師組團(tuán)體總分第一名1個(gè)，個(gè)人第一名5個(gè)，第四名、第五名、第六名各1個(gè)；獲得沈陽(yáng)制造業(yè)計(jì)算機(jī)技術(shù)（輔助制造組）二等獎(jiǎng)1個(gè)，三等獎(jiǎng)1個(gè)。社會(huì)服務(wù)成效。培訓(xùn)、鑒定在校生3200余人；為企業(yè)、社會(huì)培訓(xùn)191名、532名；對(duì)口支援阜新高等專科學(xué)校和省外新疆伊犁奎屯職業(yè)技術(shù)學(xué)院；科研成果企業(yè)年創(chuàng)產(chǎn)值2000余萬(wàn)元。三、人才培養(yǎng)情況、設(shè)計(jì)緊密圍繞遼沈地區(qū)裝備制造業(yè)對(duì)數(shù)控高素質(zhì)高技能人才要求，專任教師與沈陽(yáng)機(jī)床、沈陽(yáng)鼓風(fēng)機(jī)集團(tuán)等企業(yè)專家，共同分析CADK61XK71VMC75典型數(shù)控機(jī)床操作編程和維修維護(hù)兩大崗位（群）生產(chǎn)過(guò)程和工作任務(wù)要求，依據(jù)遼沈地區(qū)機(jī)床、汽車等裝備制造行業(yè)企業(yè)員工上崗標(biāo)準(zhǔn)并參照國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確定數(shù)控機(jī)床操作編程、維修維護(hù)崗位（群）核心能力、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格，確定專業(yè)《數(shù)控車床操作與加工實(shí)訓(xùn)》、《數(shù)控車床故障診斷與維護(hù)》等核心課程7門，確定《機(jī)械制圖》、《PLC與機(jī)床電氣控制》等支撐課程14門。依據(jù)“干什么什么，缺什么補(bǔ)什么，要什么給什么”課程建設(shè)思路，確定職業(yè)素質(zhì)教育與拓展、崗位能力知識(shí)、崗位基本技能、崗位能力拓展、崗位能力提升5大課程模塊，構(gòu)建以崗位核心培養(yǎng)為主線的階梯型能力提升課程體系。通過(guò)在課程體系中設(shè)置由軍訓(xùn)教育、社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育等教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成的素質(zhì)教育模塊，啟動(dòng)六大素質(zhì)教育工程，把素質(zhì)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程，使學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)緊密結(jié)合，確保學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)教育切實(shí)取得成效。數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)專業(yè)典型工作過(guò)程及崗位能力對(duì)應(yīng)關(guān)系如下圖所示：編制中等復(fù)雜程度零件數(shù)控加工工藝能力中等復(fù)雜輪廓零件手工編程能力2．運(yùn)用CAD/CAM軟件編程能力（加工中心）操作能力4．工段/班組生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)組織能力產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)與監(jiān)控能力工作能力精操作核心能力能編程知工藝會(huì)維修懂管理能力模塊職業(yè)素質(zhì)教育與拓展崗位能力知識(shí)崗位能力拓展崗位能力提升崗位基本技能產(chǎn)品建模工作過(guò)程工藝編制生成NC代碼產(chǎn)品加工產(chǎn)品檢驗(yàn)設(shè)備檢修圍繞CAK61XK71VMC75典型數(shù)控機(jī)床的裝配、機(jī)電聯(lián)調(diào)、操作、編程、維修維護(hù)的典型工作過(guò)程和任務(wù)序化、整合課程內(nèi)容，確定《數(shù)控車床操作與加工實(shí)訓(xùn)》、《數(shù)控銑床操作與加工實(shí)訓(xùn)》、《數(shù)控車床故障診斷與維修實(shí)訓(xùn)》、《數(shù)控銑床故障診斷與維修實(shí)訓(xùn)》、《數(shù)控加工技術(shù)》、《CAD/CAM》“教、學(xué)、做”一體的專業(yè)核心課程。按照“教什么、在哪教、誰(shuí)來(lái)教、怎么教”的思路進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，合理安排課程教學(xué)、認(rèn)知實(shí)習(xí)、基本技能實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)。課程教學(xué)設(shè)計(jì)樣表序號(hào)課程名稱1234567891011121數(shù)控車床操作與加工實(shí)訓(xùn)○○●○●■2數(shù)控車床故障診斷與維修實(shí)訓(xùn)○○●●■符號(hào)：— 理論教學(xué) 實(shí)踐教學(xué) 理論與實(shí)踐結(jié)合教學(xué) ○ 校內(nèi)教師● 企業(yè)教師 □ 課堂教學(xué) 實(shí)訓(xùn)室教學(xué) ■ 企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的崗位職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，采取A（過(guò)程考核）、B（項(xiàng)目考核）、C（實(shí)踐和作品考核）、D（結(jié)業(yè)測(cè)試）等考核方式，并規(guī)定專業(yè)核心課程以A、B、C三種形式由校企共同考核，頂崗實(shí)習(xí)以企業(yè)為主對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。為發(fā)揮行業(yè)企業(yè)在人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要作用，實(shí)施“3個(gè)1能力提升”人才培養(yǎng)模式。第一年學(xué)生在校內(nèi)完成職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，安排24周企業(yè)崗位認(rèn)知實(shí)習(xí)和6周校內(nèi)機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)，完成職業(yè)基本素質(zhì)和基本技能的培養(yǎng)；第二年學(xué)生在校內(nèi)數(shù)控機(jī)床維修維護(hù)、數(shù)控操作加工模擬、CAD/CAM等實(shí)訓(xùn)室學(xué)完由專兼職教師共同承擔(dān)的以真實(shí)工作過(guò)程和工作任務(wù)為導(dǎo)向的項(xiàng)目化專業(yè)核心課程，安排1個(gè)月校內(nèi)數(shù)控加工生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和1個(gè)月到企業(yè)做準(zhǔn)員工的崗位見(jiàn)習(xí)，完成崗位核心能力培養(yǎng)；第三年結(jié)合就業(yè)工作，安排學(xué)生到就業(yè)單位或校外頂崗實(shí)習(xí)基地的生產(chǎn)崗位，完成職業(yè)素質(zhì)提升和崗位能力強(qiáng)化的專長(zhǎng)培養(yǎng)，考取相應(yīng)工種高級(jí)工職業(yè)資格證書(shū)。通過(guò)上述措施逐步完善1年基本能力培養(yǎng)、1年項(xiàng)目課程+生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、1年企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的“