【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 5．面向?qū)W生，進(jìn)行寬口徑專業(yè)培養(yǎng)，加強(qiáng)優(yōu)才培養(yǎng)工程，各專業(yè)選擇5%—10%學(xué)生列入“優(yōu)才”培養(yǎng)計(jì)劃。２００６年確定了２６個(gè)班次的１４２人進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。6．加大技能教學(xué)改革力度，實(shí)現(xiàn)專業(yè)理論與技能教學(xué)課一體化，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，積極創(chuàng)新技能競(jìng)賽導(dǎo)向機(jī)制，努力營(yíng)造“有賽必參，有獎(jiǎng)必得”的良好氛圍。三年來(lái)。技能競(jìng)賽取得大面積豐收。以2006年為例，2230班張偉東同學(xué)奪得第二屆全國(guó)數(shù)控技能奧林匹克大賽數(shù)控車學(xué)生組第一名，為省市和學(xué)校爭(zhēng)得較大榮譽(yù)。另外，取得技能競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)和名次的選手達(dá)84人次，其中，市級(jí)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)11個(gè)、二等獎(jiǎng)17個(gè)、三等獎(jiǎng)16個(gè)，省級(jí)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)8個(gè)、二等獎(jiǎng)19個(gè)、三等獎(jiǎng)5個(gè)，國(guó)家級(jí)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)或金獎(jiǎng)4個(gè)。7．體育藝術(shù)成績(jī)斐然。學(xué)校綜合高中體育課改方案被評(píng)為江蘇省四星級(jí)以上高中體育課改方案特等獎(jiǎng)；校田徑隊(duì)榮獲江蘇省中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)蘇南片男子團(tuán)體第一名、常州市星級(jí)高中田徑比賽男子團(tuán)體第一名；我校已加入江蘇省蘇南片及常州市大學(xué)生體協(xié)。在常州市第二屆民樂(lè)大賽、常州市第四屆高中生三獨(dú)比賽中我校學(xué)生榮獲二個(gè)一等獎(jiǎng)、四個(gè)二等獎(jiǎng)、一個(gè)三等獎(jiǎng)。（五）關(guān)于師資隊(duì)伍建設(shè)學(xué)校推進(jìn)的“4020師資隊(duì)伍建設(shè)工程”成效顯著，學(xué)校已擁有特級(jí)教師1人、特級(jí)后備教師2人、市級(jí)拔尖人才2人、市級(jí)學(xué)科和專業(yè)帶頭人、中青年（雙師型）骨干教師、技術(shù)能手、教學(xué)能手和教壇新秀等27人，市級(jí)優(yōu)秀班主任 25人。截止2006年底，市級(jí)以上骨干教師(含雙師型、優(yōu)秀班主任)%；校級(jí)骨干教師（含雙師型）和優(yōu)秀班主任人數(shù)已達(dá)137人，占專任教師的58%以上。王猛老師獲得“常州市機(jī)電職業(yè)教育王猛名教師工作室”資格。文化學(xué)科和專業(yè)學(xué)科的“大循環(huán)”結(jié)構(gòu)的師資配置已基本完成。學(xué)校升格高職校后，師資結(jié)構(gòu)進(jìn)行了較大的調(diào)整。教師職稱評(píng)聘逐步轉(zhuǎn)入高職校系列，產(chǎn)生了首批副教授，研究生比例和雙師型教師比例逐步提高。公開選拔專業(yè)負(fù)責(zé)人推動(dòng)了專業(yè)建設(shè)和課程改革建設(shè)，為骨干教師培養(yǎng)創(chuàng)造了專業(yè)成長(zhǎng)的條件。學(xué)校加大師資培訓(xùn)的投入，2006年度師資培訓(xùn)費(fèi)為2206元。從2003年建立的教師“后備人才庫(kù)”經(jīng)多次調(diào)整充實(shí)，已儲(chǔ)備教師人數(shù)的三分之二作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象。按“三年內(nèi)專任教師普遍輪訓(xùn)一次”的要求，截止2006年底，培訓(xùn)人數(shù)已基本完成。繼續(xù)實(shí)行學(xué)科帶頭人、骨干教師、優(yōu)秀班主任引領(lǐng)下的個(gè)別化培養(yǎng)。以進(jìn)校五年新教師為對(duì)象的“新生代教師培養(yǎng)計(jì)劃”和與之配套的督導(dǎo)評(píng)估機(jī)構(gòu)全面啟動(dòng)。學(xué)校聯(lián)系并鼓勵(lì)教師個(gè)人在校內(nèi)外自主選拜指導(dǎo)教師，并吸引外校專家包括行業(yè)專家?guī)蛶П拘＝處煛?006年度，有18名師生分赴德國(guó)、英國(guó)、新加坡、韓國(guó)等國(guó)進(jìn)行研修。（六）關(guān)于管理和規(guī)章制度建設(shè)學(xué)校加快實(shí)施專業(yè)系部的“部門管理責(zé)任制”，通過(guò)完善兩級(jí)聘任制，將管理重心下移，并逐步擴(kuò)大部門的職責(zé)和權(quán)利。在全員聘任制的基礎(chǔ)上，推行競(jìng)爭(zhēng)上崗、低職高聘、流動(dòng)調(diào)整等制度，實(shí)行“聘用制、代理制、雇員制”的不同身份管理。行政人員加強(qiáng)了“績(jī)效制度”管理。充分發(fā)揮教代會(huì)、民主黨派、工會(huì)、團(tuán)委和學(xué)生會(huì)作用，認(rèn)真處理代表的各項(xiàng)提案。不定時(shí)舉行各層面的“沙龍式”的座談會(huì)。為適應(yīng)高職校建設(shè)和辦學(xué)體制改革的需要，根據(jù)市編委的文件精神，逐步增設(shè)了新的系部和基礎(chǔ)部，調(diào)整和充實(shí)了學(xué)校有關(guān)行政部門。學(xué)校對(duì)主要規(guī)章制度進(jìn)行全面整理，并就制定和修訂規(guī)章制度進(jìn)行全面部署。制度改革的重點(diǎn)主要凸現(xiàn)高職校的基礎(chǔ)能力建設(shè)和體現(xiàn)教職員工本身價(jià)值上。新規(guī)章制度的出臺(tái)，將對(duì)高職校制度文化建設(shè)產(chǎn)生積極的影響。（七）關(guān)于辦學(xué)效益學(xué)校辦學(xué)效益連續(xù)三年實(shí)現(xiàn)新的突破。2005年學(xué)校總收入2438萬(wàn)元，%，其中自籌收入完成1258萬(wàn)元，%；社會(huì)培訓(xùn)全年累計(jì)9205人次，創(chuàng)收163萬(wàn)元，%。2006年學(xué)校實(shí)現(xiàn)總收入3160萬(wàn)元，%，其中自籌收入1486萬(wàn)元，%；社會(huì)培訓(xùn)、%。積極發(fā)展學(xué)校福利事業(yè)，逐步提高教職員工福利待遇。教職員工人均總收入按同口徑統(tǒng)計(jì),%，%,%(不含工改增加部分),%。多年來(lái)，為教職員工辦實(shí)事辦好事：堅(jiān)持每月收集師生反映信息，聘請(qǐng)法律顧問(wèn)維護(hù)教職工合法權(quán)益，廣泛成立體育健身協(xié)會(huì)，建立在職老教師老同志療養(yǎng)制度，為教職工學(xué)習(xí)駕駛和停車提供服務(wù)，為電瓶車增設(shè)充電插座，為教職工提供醫(yī)療咨詢和代購(gòu)醫(yī)保藥品，辦理重大疾病互助保險(xiǎn)，常年為教職工家庭維修服務(wù)并代購(gòu)生活用品，為教職工子女解決上學(xué)問(wèn)題，為青年教師聯(lián)系租房并予補(bǔ)貼等。三、規(guī)劃實(shí)施主要體會(huì)和存在問(wèn)題（一）主要體會(huì)： 1．從審時(shí)度勢(shì)的角度，注重把握學(xué)校自身發(fā)展的形勢(shì)和機(jī)遇 在三年發(fā)展規(guī)劃中，我們用較大篇幅進(jìn)行發(fā)展背景分析，力求把握形勢(shì)和機(jī)遇，以確定學(xué)校發(fā)展定位、發(fā)展方向和發(fā)展策略。學(xué)校要求各部門、各系部組織教職員廣泛社會(huì)調(diào)研，認(rèn)清形勢(shì)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，協(xié)調(diào)行動(dòng)。2005年學(xué)校升格高職校后，學(xué)校及時(shí)引導(dǎo)教職員對(duì)學(xué)校發(fā)展轉(zhuǎn)折及定位的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)五年一貫制和高職專業(yè)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校自身能力的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)憂患意識(shí)和發(fā)展意識(shí)。2．從可持續(xù)發(fā)展的角度，注重形成自身的學(xué)校文化和辦學(xué)思想學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，作為學(xué)校，既要完成三年規(guī)劃中確定的具體工作任務(wù)，又要完成三年內(nèi)所不能全部完成的工作任務(wù)。我們認(rèn)為，這就是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的道理。在三年發(fā)展規(guī)劃中，我們較多地滲透多年來(lái)逐步形成的學(xué)校文化和辦學(xué)思想，其目的是保持學(xué)校的鮮明特色和可持續(xù)發(fā)展能力。在每次自評(píng)和年終總結(jié)時(shí)，學(xué)校都積極引用鮮活的人和事詮釋學(xué)校文化和辦學(xué)思想，并逐步內(nèi)化為全體教職員工共同遵守的自覺(jué)行為。3．從量化質(zhì)化的角度，注重目標(biāo)管理的實(shí)績(jī)實(shí)效制定總體目標(biāo)和年度目標(biāo)以及各部門行動(dòng)計(jì)劃時(shí)，注意量化和質(zhì)化，并按部門分解目標(biāo)工作責(zé)任和任務(wù)。學(xué)校和部門行動(dòng)計(jì)劃主要涉及的要素為：具體項(xiàng)目任務(wù)（含量化標(biāo)準(zhǔn)），可行性（含成本核算和經(jīng)費(fèi)支出），確定完成時(shí)限，負(fù)責(zé)人和分管人，檢查方式，評(píng)估方式等。根據(jù)三年主動(dòng)發(fā)展確定的目標(biāo)和任務(wù)，學(xué)校從2004年開始，按年度制定了工作目標(biāo)及實(shí)施計(jì)劃，并將目標(biāo)任務(wù)按六個(gè)項(xiàng)目20個(gè)子目標(biāo)具體分解到部門及相關(guān)責(zé)任人。在年度和終結(jié)性自我評(píng)估時(shí)，我們較多的引用了量化的數(shù)字和質(zhì)化的描述性語(yǔ)言，并將具體結(jié)果作為考評(píng)干部和教職員工的主要依據(jù)。4．從教育和市場(chǎng)規(guī)律結(jié)合的角度，注重規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益的協(xié)調(diào)發(fā)展創(chuàng)一流學(xué)校是個(gè)相對(duì)概念，各類學(xué)校都能辦成一流。我校面臨的狀況不宜一味地拼規(guī)模，而是立足拼效益和水平，拼結(jié)構(gòu)優(yōu)化，規(guī)模、結(jié)構(gòu)、效益、質(zhì)量之間協(xié)調(diào)發(fā)展，這是我們制定發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)時(shí)必須堅(jiān)持的科學(xué)發(fā)展觀的重要內(nèi)涵