【文章內(nèi)容簡介】 考同一事物；并有意識進行非常規(guī)思維的思考，如從逆向、側(cè)向進行與眾不同的思考。6．簡述發(fā)散思維與收斂思維(或想象思維與聯(lián)想思雛，邏輯思維與辯證思維)的含義與訓練方法。一、發(fā)散思維與收斂思維發(fā)散思維又稱擴散思維、輻射思維或多向思維，是指人在思維過程中，將思路由一點向四面八方展開，從而獲得眾多的設想、方案和辦法的思維過程。它所捕捉到的思維目標有可能脫離頭腦內(nèi)已有的邏輯框架而具有新意，成為一個新的創(chuàng)新萌芽。收斂思維又稱集中思維、輻集思維、求同思維或聚斂思維，是一種尋求唯一答案的思維，其思維方向總是指向問題的中心。和發(fā)散思維相反，收斂思維在解決問題的過程中，總是盡可能地利用已有的知識和經(jīng)驗，把眾多的信息和解決的可能性逐步引導到條理化的邏輯鏈中。(一)發(fā)散思維的類型根據(jù)思維發(fā)散的主要方向，發(fā)散思維主要有以下幾類：1．逆向思維法逆向思維是指與人們通?？紤]問題的方向相反的思考方法。2．橫向思維法橫向思維，也稱為側(cè)向思維，它不完全按邏輯推理，而是換一個角度進行思考。3．顛倒思維法顛倒思維法是一種對已知系統(tǒng)的整體或部分的性狀進行顛倒性的變換以實現(xiàn)系統(tǒng)改進的思維方法。顛倒思維與逆向思維有相同之處，也有區(qū)別，主要是考慮問題的著眼點不同。逆向思維一般是對問題考慮時從相反的方向切入，而顛倒思維則是先把問題顛倒過來再考慮。(二)發(fā)散思維與收斂思維的區(qū)別1．思維指向相反收斂思維是由四面八方指向問題的中心，發(fā)散思維是由問題的中心指向四面八方。2．作用不同收斂思維是一種求同思維，要集中各種想法的精華，達到對問題的系統(tǒng)全面的考察，為尋求一種最有實際應用價值的結(jié)果而把多種想法理順、篩選、綜合、統(tǒng)一。發(fā)散思維是一種求異思維，為在廣泛的范圍內(nèi)搜索，要盡可能地放開，把各種不同的可能性都設想到。收斂思維與發(fā)散思維的關(guān)系是一種辯證關(guān)系，既有區(qū)別，又有聯(lián)系；既對立，又統(tǒng)一。二、想象思維與聯(lián)想思維(一)想象思維想象思維是人腦通過形象化的概括作用對頭腦中已有的記憶表象進行加工、改造或重組的思維活動。想象思維可以說是形象思維的具體化，是人腦借助表象進行加工操作的最主要形式。想象思維的強弱是判斷一個人創(chuàng)新能力強弱的重要依據(jù)。根據(jù)心理學理論，可以把想象思維分為以下幾種類型：1．無意想象，即不受意識主體支配的想象。在這種思維活動中，思維主體沒有特定的目的性，但可以讓潛意識活躍起來，可能導致靈感的產(chǎn)生，往往是創(chuàng)造的先導。2．有意想象，即受主題意識支配的思維活動。有意想象又可分為再造型想象、創(chuàng)造型想象和幻想型想象。(1)再造型想象。再造型想象是根據(jù)他人的描述而在自己的頭腦中產(chǎn)生形象的心理過程。(2)創(chuàng)造型想象。創(chuàng)造型想象是創(chuàng)造主體有目的地對自己已有的記憶表象進行加工、改造和重組而產(chǎn)生新形象的思維操作過程。創(chuàng)造型想象是創(chuàng)造性思維中的一種重要的思維形式。(3)幻想型想象?；孟胄拖胂笫莿?chuàng)造型想象的一種極端形式。它以現(xiàn)實世界為出發(fā)點，但其范圍不受拘束，其結(jié)果又往往超出現(xiàn)實太遠，有的一時難以實現(xiàn)?；孟胄拖胂笥挚梢苑譃橛幸饬x幻想和無意義幻想，有意義幻想是創(chuàng)造的源頭。抑制想象思維的障礙主要有：1．環(huán)境方面的障礙，如人際關(guān)系不協(xié)調(diào)，學習思考環(huán)境惡劣。2．內(nèi)部心理障礙。心理狀態(tài)如果處在積極、愉快、興奮的狀態(tài)時，人就容易進行想象思維；如果處于消極、壓抑，甚至悲觀、沮喪的狀態(tài)，那就很難進人良好的想象思維。但是，人的心理狀態(tài)是可以調(diào)整的。人具有心理調(diào)控系統(tǒng)，這一調(diào)控系統(tǒng)堅強有力，也就是通常說的心理素質(zhì)好的人，可以經(jīng)常保持良好的心理狀態(tài)。3．內(nèi)部智能障礙。內(nèi)部智能障礙主要是指思維方法的僵化，也就是思維模式的固定化，即所謂的思維定式或習慣性思維。思維一旦形成了固定的模式，想象思維的空間就變得狹窄了，難以產(chǎn)生的內(nèi)容。(二)聯(lián)想思維聯(lián)想思維是指在人腦內(nèi)記憶表象系統(tǒng)中由于某種誘因使不同表象發(fā)生聯(lián)系的一種思維活動。聯(lián)想思維的類型如下：l．接近聯(lián)想，即由于時問或空間上的接近而引起不同事物之間的聯(lián)想。2．相似聯(lián)想，即由于從外形或性質(zhì)上的、意義上的相似而引起的聯(lián)想。聯(lián)想難度越大越抽象，對創(chuàng)造活動的作用越大越有意義。3．對比聯(lián)想，即由于事物間完全對立或存在某種差異而引起的聯(lián)想，其突出的特點就是背逆性、挑戰(zhàn)性、批判性，這對于創(chuàng)造活動是很寶貴的，有時會導致很有價值的創(chuàng)造。4．因果聯(lián)想，即由于兩個事物存在因果關(guān)系而引起的聯(lián)想。這種聯(lián)想往往是雙向的，可以由因想到果，也可以由果想到因。如果找到的因不對，或不合適，還要重新尋找；如果得到的果不對或不理想，還要再找新的因。(三)聯(lián)想思維與想象思維的異同它們的共同點：1．都可以呈現(xiàn)為非邏輯形式。2．它們都屬于形象思維的范疇，都可以借助于形象展開。3．兩者可以互為起點，也就是說，想象思維可以在聯(lián)想到的事物周圍展開，同時，聯(lián)想思維也可以在想象到的事物周圍展開。它們的主要區(qū)別：1．聯(lián)想只能在已存入記憶系統(tǒng)的表象之間進行，而想象則可以超出已有的記憶表象范圍。2．想象可以產(chǎn)生新的記憶表象，而聯(lián)想不能。3．聯(lián)想思維的操作過程是一維的、線性的、單向的，想象思維則可以是多維的、立體的、全方位的。4．聯(lián)想思維的活動空間是封閉的、有限的，想象思維的活運空間則是開放的、無限的。5．想象思維的結(jié)果可以超越現(xiàn)實。聯(lián)想思維的結(jié)果不能超越現(xiàn)實。6．想象思維所獲得的結(jié)果又可以引起新的聯(lián)想。三、邏輯思維與辯證思維(一)邏輯思維在創(chuàng)新中的作用廣義上的邏輯包括形式邏輯和辯證邏輯。我們這里說的是狹義上的邏輯，也就是形式邏輯，也叫普通邏輯。邏輯思維就是依據(jù)邏輯形式進行的思維活動。邏輯思維在創(chuàng)新中的積極作用：1．發(fā)現(xiàn)問題。發(fā)現(xiàn)問題是創(chuàng)新的起始點。2．直接創(chuàng)新。有些問題的創(chuàng)造性解決就是直接運用了邏輯思維。3．篩選設想。4．評價成果。包括：通過和以往的成果進行比較，判斷其水平、等級；通過計算和預測，判斷其應用價值和經(jīng)濟效益；通過推理，說明其應用前景和繼續(xù)改進的可能性等。5．推廣應用。6．總結(jié)提高。邏輯思維在創(chuàng)新中的局限性：1．常規(guī)性。2．嚴密性。邏輯思維的方法周密，過程固定。3．穩(wěn)定性。邏輯思維的嚴密性和邏輯方法的程式化特點，造成了邏輯思維過程的穩(wěn)定性和結(jié)果的必然性。(二)辯證思維在創(chuàng)新中的作用辯證思維，也稱矛盾思維，是指按照辯證邏輯的規(guī)律，也就是唯物辯證法的規(guī)律進行的思維活動。1．統(tǒng)帥作用。辯證思維是高級的思維活動。2．突破作用。辯證思維就是我們打破僵局的有力武器，3．提升作用。辯證思維就可以幫助我們?nèi)婵偨Y(jié)思維成果，提升成果的認識價值。各種思維方式的訓練，參見課本1912027．簡述設問檢查法、組合技法、逆向轉(zhuǎn)換型技法、分析列舉型技法、智力激勵法?！局R要求】一、設問檢查法設問檢查法實際上就是提供了，一張?zhí)釂柕那鍐?，針對所需解決的問題，逐項對照檢查，以期從各個角度較為系統(tǒng)周密地進行思考，探求較好的創(chuàng)新方案。(一)設問檢查法的特點設問檢查法是對擬改進創(chuàng)新的事物進行分析、展開、綜合，以明確問題的性質(zhì)、程度、范圍、目的、理由、場所、責任等項，從而使問題具體化，以縮小需要探索和創(chuàng)新的范圍。1．以提問的方式尋找發(fā)明的途徑，抓住事物的普遍意義，不僅可用于技術(shù)上的產(chǎn)品開發(fā)，還可用于改善管理等范疇。2．從不同的角度、多個方面來進行設問檢查，思維變換靈活，利于突破框框。(二)設問檢查法的適用范圍用于管理方面，要注意明確問題的性質(zhì)、程度、范圍、目的、理由、場所、責任等；用于技術(shù)問題方面，要注意明確產(chǎn)品的材料、結(jié)構(gòu)、功能、工藝過程等。二、智力激勵法智力激勵法又稱頭腦風暴法，它以會議的形式為與會者創(chuàng)造一種能積極思考、啟發(fā)聯(lián)想、大膽創(chuàng)新的良好環(huán)境，充分激發(fā)個人的才智，為解決問題提供大量的新設想。(一)基本原則1．自由暢想原則2．延遲批評原則：首先，開始形成的新觀念是不完全的、脆弱的，要留給它足夠的時間使之逐步完善。其次，一種觀念還可引發(fā)另外的設想。3．以量求質(zhì)原則4．綜合改善原則5．限時限人原則(二)組織形式智力激勵法是一種集體創(chuàng)造技法，有一定的組織形式，包括確定會議的主持人、參加人、記錄員、會址等。1．主持人主持人對智力激勵法的成功有很大作用。對主持人的要求是：(1)以平等態(tài)度參加會議，友好地對待每一個與會者，促使會議形成融洽氣氛。(2)及時制止違反會議原則的現(xiàn)象，創(chuàng)造一種自由暢想的局面，充分誘導與會者積極思考，提出大膽的、獨特的設想。(3)目標統(tǒng)一，討論要圍繞中心議題，發(fā)言集中，不允許私下談話。(4)對與會者提出的每一個設想，主持人都讓記錄員記錄，并放到醒目位置。鼓勵與會者互相激勵，由別人的啟發(fā)而產(chǎn)生新思想——免費搭車，引起“鏈式反應”。(5)對問題必須有比較明確深刻的理解，以便在會議中能做啟示誘導。對此，主持人在會議前應與問題的提出者一起做詳細的分析研究。2．參加人(1)人數(shù)：會議人數(shù)以5～15人為宜。（2）結(jié)構(gòu)：人員的專業(yè)構(gòu)成要合理，應該注意全面多樣的知識結(jié)構(gòu)。另外，也要雜以少數(shù)外行，以便突破專業(yè)思考的約束。（3）水準：即知識水準、職務、資歷、級別等大致相近。(4)核心：盡量選擇一些對問題有實踐經(jīng)驗的人， 3．記錄員與會址(1)配備1～2名記錄員，通常記錄員不參與討論。(2)對會議中提出的所有方案、設想，不管是奇特還是平庸，均一視同仁，認真記錄。(3)當有幾個人同時提出多種新設想時，可請主持人做必要的歸納后記下。(4)會議地點應選在能避免干擾之處，必要時斷開電話。【能力要求】一、設問檢查法(一)奧斯本檢核表法(Checklist Technique)奧斯本檢核表法又稱為稽核表法、對照表法或分項檢查法，奧斯本創(chuàng)造的檢核表原有75個問題，可歸納為六類問題的九組提問。?由現(xiàn)狀到目的：轉(zhuǎn)用；?由目的到現(xiàn)狀：代替；?質(zhì)量的變化：改變；?組合排列：調(diào)整、顛倒、組合；?量的變化：擴增、縮減；?借助其他模型：啟發(fā)。1．能否他用。即現(xiàn)有的事物(包括材料、方法、原理等)還有沒有其他的用途，或者稍加改造就可以擴大它們的用途。具體創(chuàng)新時可以從多個角度加以擴散思維，具體如下：(1)思路擴展，如由方便面拓展到方便米飯、方便米粉、方便蔬菜等的開發(fā)。(2)原理擴展，如由面粉經(jīng)發(fā)酵產(chǎn)生小氣泡使饅頭松軟可口，拓展到發(fā)泡塑料、發(fā)泡橡膠、發(fā)泡水泥等的開發(fā)。(3)產(chǎn)品應用擴展，如由拉鏈代替鞋帶拓展到拉鏈用于錢包、衣服等。(4)技術(shù)擴展，如激光技術(shù)等高新技術(shù)在各個領域的迅速拓展。(5)功能擴展，如對軍用槍進行研發(fā)，開發(fā)新功能，拓展應用到生活生（6）材料擴展，（7）系列配套。即現(xiàn)有的事物能否借鑒移植其他思路與技術(shù)，能否模仿其他事物，怎么模仿；現(xiàn)有的發(fā)明創(chuàng)新能否引入其他方面的創(chuàng)新成果。即現(xiàn)有的事物能否作適當?shù)淖兓?。即現(xiàn)有的事物能否擴大，增加一些東西，延長時間、長度、增加壽命、價值、強度、速度、數(shù)量。（1）附加功能，（2）強化技術(shù)，（3）放大增多，（4）感情投入。即現(xiàn)有的事物能否縮小，取消某些東西，使之變小、變薄、減輕、壓縮、分開、流線化等。（1）簡單化，省略一些盡可能省去的部件、結(jié)構(gòu)和使用手續(xù)。（2）微型化，如微處理機。（3）拆折化，即通過折疊、彎曲、盤卷、拆卸等方法，讓產(chǎn)品在非使用狀況下變小。（4）自動化，如自動傘、自動洗衣機、自動紅綠燈、自動報警器等。、即現(xiàn)有的事物有無代用品，以別的原理、別的能源、別的材料、別的元件、別的工藝、別的動力、別的方法、別的符號、別的聲音等來代替7．能否調(diào)整。即現(xiàn)有的事物能否做適當調(diào)整，如改變布局、改變型號、調(diào)整計劃、調(diào)整規(guī)格等。8．能否顛倒。即現(xiàn)有的事物能否從相反的角度重新考慮，能否正反顛倒、上下顛倒、主次顛倒、位置顛倒、作用顛倒等。9．能否組合。即現(xiàn)有的事物能否加以適當組合，