【文章內容簡介】 市八校園人文氛圍的興奮點。（二）完善課程體系期望目標：建立高中各年級基礎型課程教學綱要，確定實施的最近發(fā)展區(qū)和最基本的達成度。完善高中各年級拓展型課程之間的銜接，從激發(fā)興趣到培育特長，讓每一名教師至少能開設一門較成熟的拓展型課程。拓展研究性學習的時空，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和研究問題的能力。構建起能適合學生個性發(fā)展、具有較高選擇性的校本課程體系?；舅悸罚涸跇嫿▽W校課程的過程中，正確處理好系統(tǒng)性與選擇性、知識性和興趣性之間的關系，開設較多的拓展型課程，形成較多的研究性學習的課題和研究成果。近期舉措：制訂課程實施的校本標準，提高基礎型課程的教學質量（1）積極開展課改新教材的實驗，積累實施的經(jīng)驗，要求在充分研究課程標準的前提下，倡導教師對教材的內容和進程進行再加工，做好高中三年基礎型課程的結構梳理，優(yōu)化基礎型課程內容的組合。（2）貫徹上海二期課改課程標準，根據(jù)我校的辦學目標和學生的實際情況，制訂相關的校本實施標準，有計劃、分步驟地補充和制訂具有校本特色的相關學科部分課程的實施細則。內容包括各知識點的具體要求程度，不同年級的知識銜接，測驗、考試命題的具體要求，課外補充教學內容等，促進師生對知識體系的融會貫通。（3）社會類科目和自然類科目，分別開設史、地、政的綜合文科與理、化、生的綜合理科，為學生對加“一”課程的選擇提供方便。（4）技能類科目，重在掌握技能，高中三年至少掌握三門以上的技能，包括攝錄像、電子技術、鉗工等。發(fā)揮團隊創(chuàng)造優(yōu)勢，完善拓展型課程結構（1）堅持在拓展型課程建設中的綜合關注。根據(jù)辦學理念將課程的內容進行分類設計和管理，注重學生的人格培養(yǎng)，擴展學生的知識領域和發(fā)展學生的綜合能力，充分注意體現(xiàn)課程的實踐性、綜合性和可選擇性，形成科學類、人文類、藝術類三大系列課程，以便實現(xiàn)培養(yǎng)具有“真善美”高品人格的育人目標。（2）堅持拓展型課程實施形式多樣性。既有每個學生都須參與的限定性選修課，也有走班的自主性選修課；既有長期課程，也有短期課程；既有本校教師授課，也有外聘教師授課。（3）堅持拓展型品牌課程建設的深入研究和推廣。我校的拓展型課程《網(wǎng)頁制作》，該課程經(jīng)過幾年的修訂，目前已成為品牌課程，以此為契機擴大其他拓展型課程的完善。（4）堅持提倡個人和團隊相結合進行開發(fā)。每一門課程的開發(fā)，要求教師能確定教學大綱和計劃，自編（選）適當?shù)慕虒W內容，細化實施過程。通過學生和專家的評價，不斷優(yōu)化和培育拓展型課程中的品牌選修課。適應學生主動發(fā)展，完善研究型課程設置（1）注重過程和能力。根據(jù)學生的實際情況，研究型課程開設的目標設定明確為讓全體學生體驗研究過程，促進部分學生研究能力的提高。在基礎型課程和拓展型課程的基礎上，采取開放形式，由學生自主選題，自行研究。內容注意體現(xiàn)專題性、綜合性與開放性，加強實踐性；體現(xiàn)興趣培養(yǎng)和合作學習的需要，強調過程而非結果。在研究過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性學力，以及實現(xiàn)知識遷移和相應的創(chuàng)新精神與實踐能力。（2）確定分級目標。根據(jù)學生的實際情況完成分級，其中初、中級目標要求每個學生都要完成，對于部分頗有心得的學生鼓勵完成高級目標并為其創(chuàng)造條件。初級目標：掌握課題研究的基本方法，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析判斷問題是否具研究價值。中級目標：基本完成一個課題的研究，掌握課題研究的幾種方法，能撰寫研究報告。高級目標：學會反思批判，深化研究課題，形成初步發(fā)展方向。（3）規(guī)范組織實施。采用學生自主研究與教師指導相結合，以各課題組為依托，自行選題立題、設計方案、實施研究、形成結論。對于課題研究的全過程都有記錄手冊進行記錄，以加強過程管理。定期舉行課題交流會，提供學生交流、展示的平臺。（4）落實評價模式。內容方面重參與研究態(tài)度、研究中的合作性、研究方法的科學性、研究能力、研究結果等。途徑方面重過程評價和終結評價，其中過程尤重。方式方面重自我評價和他人評價。結果方面重獎勵學分、特長認定、等級證書等。（三）完善課堂教學過程期望目標：在總結和梳理各學科的教學風格（或特色）的基礎上，思考和培育學校的教學風格?；舅悸罚簩W校經(jīng)過幾年的實驗，在總結了各教研組優(yōu)化教學過程中經(jīng)驗的基礎上，提煉了“任務驅動，激活儲備，優(yōu)化組合，融會貫通”的教學策略，今后三年將圍繞這十六個字進行研究和實踐，使課堂教學煥發(fā)生命活力，基本形成市八中學的教學風格。近期舉措：明確要求，致力變革課堂教學是實施素質教育的主陣地和主渠道，是課程的實施過程和體現(xiàn)課程系統(tǒng)功能的關鍵，為了適應學校課程設置和建設的需要，達到上海市二期課改的預期目標，必須對學校目前的課堂教學過程和方式進行變革。（1）理念要求。上海市二期課改的理念是“以學生發(fā)展為本”，為此，應對傳統(tǒng)的教學模式進行揚棄，努力探索轉變學生學習方式和教師教學行為的課堂教學新模式。在課堂教學中，學校要求教師重視學生學習興趣、學習方法和思維能力的培養(yǎng)；重視學生主體作用的發(fā)揮，在課堂教學的各個環(huán)節(jié)尋找突破點；重視根據(jù)各學科的特點、體現(xiàn)新教學理念的課堂教學模式的探索。學校將減輕學生過重的課業(yè)負擔作為課堂教學質量和水平的重要指標。（2）教研組要求。課堂教學策略要具有教研組特色。不同的學科有自身不同的規(guī)律，在堅持各個教研組特色的同時，（如語文組的“激——通——反——新”四步教學法研究，數(shù)學組的高中數(shù)學教材內容、教學方法及備課方法的優(yōu)化組合研究，英語組的活化教學內容、構建高效教學模式的研究，物理組的“教學案”的設計、實施和學習指導研究，體育組的“男拳女舞”校本特色教程等），豐富和完善十六字的內涵，各教研組形成實施的方案，累積課堂教學的案例，完成體現(xiàn)十六字的課堂教學專著。（3）對個人要求。課堂教學要具有個人特點。每位教師的性格特點和專業(yè)特長是不同的，教師的教學也應揚長避短。學校在推進教師專業(yè)化自培的過程中，將教師的發(fā)展過程大致分為成長期、成熟期和輻射期，當教師逐漸度過成長期步入成熟期的時候，學校將為其搭建平臺：通過外請名師會診、擴大對外交流等措施幫助教師形成自己的教學風格；發(fā)揮沈紅旗研究室的優(yōu)勢，聘請市、區(qū)專家和特級教師指點，以提高教師的課堂教學水平。 以點帶面，穩(wěn)步推進在“以學生發(fā)展為本”理念的引導下，對教學過程進行較為廣泛和有效的探索，使各學科都能夠形成一些有效的經(jīng)驗，學校將對其中某些經(jīng)驗經(jīng)過修正后在全校范圍內進行推廣。具體如下：（1）對課堂教學的準備，繼續(xù)推行“雙案”（教案和學案）進課堂。教師不僅要精心設計教的過程，更應悉心籌劃學生學的過程，教會學生如何學。在此基礎上充分調動學生的學習積極性，自己動手寫學案，提高學習的效率和興趣。（2）對課堂教學的過程，提倡教師根據(jù)教學內容設計“四個點”，即一個興趣點，一個互動點，一個思考點，一個創(chuàng)新點，以此推動課堂教學過程的優(yōu)化。（3）對課堂教學過程中的資源選擇，要求各學科在教學中，除了課本外，要積極引進最新學科成果或動態(tài)信息，引用更多來自于實際生活中的素材，使教學內容更具時代性和應用性，真正做到學以致用，并以教研組為單位累積搜集的資料，建立相關的教育資源庫。（4）對課堂教學的手段，學校提倡開展有意義的接受式教學的過程。同時將信息技術融入課堂教學，提高課堂教學的效率，培養(yǎng)學生多渠道、多手段進行學習的意識。（5）對課堂教學的組織形式，嘗試打破傳統(tǒng)的課堂座位編排方式，采取圓桌式、走班式、小班化、專門教室等教學組織形式，力求適應不同學科特點、不同學生的需求，真正體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教育思想。（6）對課外作業(yè)的選擇，學校要求教師認真設計和研究課外作業(yè)。各年級學生的課外作業(yè)內容豐富多彩、完成作業(yè)的手段多樣、作業(yè)形式多樣、作業(yè)完成周期可有差異。繼續(xù)推行高一各班學生自由組合，以小組為單位，充分利用各種多媒體技術和網(wǎng)絡技術搜集各種信息，完成一份有主題的電子作業(yè)的活動；繼續(xù)開展以教研組為首建立的學生興趣小組的活動：語文組下設的文學社、英語組下設的“英語角”和“空中英語教室