高中畢業(yè)班第二次省質(zhì)檢質(zhì)量分析報(bào)告(編輯修改稿)
2024-08-30 07:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 19題立體幾何，若用常規(guī)方法做，諸多學(xué)生因計(jì)算錯(cuò)誤，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而得不到分；用空間向量來做，增加計(jì)算量，正確寫出坐標(biāo)、向量，也要求學(xué)生有較強(qiáng)的計(jì)算能力。例如，理17題是一道很傳統(tǒng)的向量與三角函數(shù)計(jì)算題，部分學(xué)生不能盡快切題以及正確應(yīng)用公式，影響了解題速度及計(jì)算的準(zhǔn)確性，而根式運(yùn)算的錯(cuò)誤也比較多。又如，理18題的概率題，有一部分學(xué)生不能理解兩人完成實(shí)驗(yàn)操作的區(qū)別，而正確求出概率分布與數(shù)學(xué)期望。17題的α ＝－ ，直線斜率與傾斜角概念混淆；公式記不清楚，如tan(α＋)展開錯(cuò)誤，1＋cos2α＝2sin2α；不會(huì)靈活運(yùn)用公式，把正切化為正弦、余弦而求錯(cuò)。18題．等差數(shù)列、等比數(shù)列概念不清，不會(huì)求公差，把通項(xiàng)求錯(cuò)；不知道討論，分析問題不謹(jǐn)密，等比數(shù)列求和公式記錯(cuò)；算理不清，如(－2)n＝－2n。19題．解題表達(dá)不完整，沒有說明是什么事件的概率就直接運(yùn)用公式計(jì)算；第（2）小題不理解題意；應(yīng)用題解完后沒有做答。20題．審題不仔細(xì)，默認(rèn)“PA⊥平面ABCD”；面面垂直與線面垂直不會(huì)相互轉(zhuǎn)化，證明條理不清；沒有建立右手直角坐標(biāo)系，點(diǎn)的坐標(biāo)、向量坐標(biāo)表示混淆，如G＝(1，2，0)，(1，0，1)等；空間想象能力差，如“延長FE交PB于點(diǎn)Q”；用傳統(tǒng)做法表達(dá)不規(guī)范。21題．求導(dǎo)函數(shù)后不會(huì)利用偶函數(shù)性質(zhì)求a的值；直接用導(dǎo)函數(shù)等于0的兩個(gè)根求極值，沒有判斷單調(diào)性；極值與最值混淆；“f (x)單調(diào)”不會(huì)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，甚至認(rèn)為△≥0；表述不規(guī)范。22題．出現(xiàn)大量空白，不會(huì)做，MN的方程寫錯(cuò)導(dǎo)致C的坐標(biāo)求錯(cuò)；不知道C、D橫坐標(biāo)相同；不會(huì)應(yīng)用平面幾何知識(shí)解題；對(duì)文科數(shù)學(xué)來講，學(xué)生大部分抽象思維能力較差，審題不仔細(xì)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，往往靠死記硬背記公式，解題時(shí)不能靈活應(yīng)用。計(jì)算能力差，解題表述不規(guī)范，難一點(diǎn)的題不會(huì)做，會(huì)做的題又算錯(cuò)了，導(dǎo)致大部分文科考生數(shù)學(xué)成績不理想。 由于缺乏嚴(yán)謹(jǐn)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，書寫不規(guī)范，心理素質(zhì)較差，影響考場發(fā)揮。從評(píng)卷過程來看，數(shù)學(xué)符號(hào)、用語表達(dá)不規(guī)范，而造成失分現(xiàn)象不少。又因計(jì)算量大，演算推理邏輯性強(qiáng)，學(xué)生極易緊張，從而影響考場發(fā)揮?！皶?huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”，仍普遍存在。例如，19題第（1）小題沒有證明共面，第（3）小題沒有求出CQ=？；21題第（1）小題沒有寫出的取值范圍。 思維層次不高，運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法的意識(shí)薄弱，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題能力差。例如：第222題等都涉及數(shù)學(xué)函數(shù)與方程的思想、數(shù)形結(jié)合的思想、分類討論的思想、轉(zhuǎn)化與化歸的思想及與不等式的應(yīng)用，學(xué)生這方面的意識(shí)薄弱，且在不等式做為工具這點(diǎn)上，學(xué)生掌握不好。對(duì)部分學(xué)生來說，后面二大題的第二小題，無從下手。如，22題第（2）小題，求出后，不會(huì)轉(zhuǎn)化為利用導(dǎo)數(shù)求極值，考生在知識(shí)能力上顯露出不足，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、能力、數(shù)學(xué)思想和方法等掌握不夠牢固。 另外，閱讀量較大也使部分學(xué)生望而卻步。如，20題背景新，閱讀量也大。語文學(xué)生總體上選擇題1—7題的得分率較高，(原因是有些學(xué)校還未進(jìn)行復(fù)習(xí)，如詔安一中)。從 答題情況看，存在如下一些問題：有部分學(xué)生還未進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，如第8題文言翻譯，有的學(xué)校已考過，但仍有相當(dāng)一部分學(xué)生做得不好。還有默寫，雖是課內(nèi)的，但得分不是很高。理解題意出現(xiàn)問題。①粗枝大葉。如第11題的2小題，都要求用“敘述”的語言，但有不少學(xué)生用議論的方式 。又如把作文中的“我”寫成了“他”。②缺乏深層次的理解。如第14題，應(yīng)是諷刺意味的，但學(xué)生理解不出來。又如把作文中的“思”理解為對(duì)別人的思念。③答題技巧有待提高。特別表現(xiàn)在詩歌賞析題。④用筆、填涂、書寫方面也不同程度地存在一些問題（凡沒按規(guī)定要求，一律以0分計(jì)）。英語本套聽力試題難度適中，語速、錄音效果較規(guī)范，但女聲語速偏快，而且顯得較為混濁。從得分情況看，學(xué)生基本能達(dá)到試題要求。試卷抽樣60份，學(xué)生得分情況如下：題 目聽力單選完形閱讀改錯(cuò)作文平均得分單項(xiàng)選擇部分，學(xué)生錯(cuò)誤較集中在第2231和34題。學(xué)生未能準(zhǔn)確判斷動(dòng)詞在句中充當(dāng)謂語。 未能根據(jù)所提供語境確定時(shí)態(tài)問題；未能根據(jù)情景區(qū)別代詞one和it的用法；未能對(duì)英語常用詞詞義準(zhǔn)確辨別。完形填空的前五題得分率較高，得分率最低的是第46題，即詞組finish…off, ；其次得分率較低的分別為450題。閱讀理解題，按出錯(cuò)率高低排列為（括號(hào)內(nèi)為誤選項(xiàng)較集中的）：57（B）、62（C）、73（A）、63（B）、69（C）、71（A/C）、65（C）、75（C）。最高分40分，最低分2分。短文改錯(cuò)小部分學(xué)生答題不符合規(guī)范。錯(cuò)誤較多的題目是第76題so…that的用法，很多學(xué)生的改法是把that改為so；第79題時(shí)態(tài)用法；第83題介詞用法和第85題too與either用法. 關(guān)于書面表達(dá)題，總體上書寫較工整，人稱、時(shí)態(tài)把握較準(zhǔn)確，學(xué)生會(huì)使用學(xué)過的詞、短語、句子，如：catch a glimpse of。 appreciate the scenery。 don’t hesitate to ask me for help。 I wish you a happy time等。但下列錯(cuò)誤較普遍：沒寫結(jié)束語“That’s all. Thank you.”。 末尾加上寫信的結(jié)尾Yours Li Hua。 時(shí)間前的介詞用錯(cuò)，如:in 8:30am。 I wish you have a
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