阿戛鄉(xiāng)中心校xxxx年教研工作計(jì)劃(編輯修改稿)
2024-08-30 07:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 式對全體教師進(jìn)行集體培訓(xùn)，使教師初步認(rèn)識校本教研，如何進(jìn)行校本研究。積極開展自主學(xué)習(xí)，逐步提高教師理論水平。教師應(yīng)積極主動去學(xué)習(xí)，充分利用學(xué)校收集發(fā)放的資料、報(bào)刊雜志、遠(yuǎn)程教育資料、網(wǎng)絡(luò)資源輔助學(xué)習(xí)，力爭掌握校本教研本質(zhì)和內(nèi)函，校本教研的研究方式、研究對象，研究的目的和意義。學(xué)習(xí)反思相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)習(xí)的廣度和深度。學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)認(rèn)真作好筆記，對學(xué)習(xí)內(nèi)容深刻反思，先學(xué)習(xí)后反思，反思促學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，重新審視自己通過不斷學(xué)習(xí)，提高自身校本教研理論水平，切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀、教材觀、教學(xué)觀、人才觀念。認(rèn)真分析過去教育教學(xué)過程中存在的問題和不足，緊跟時(shí)代步伐，深刻認(rèn)識社會發(fā)展對人才需求的轉(zhuǎn)型，潛心研究、改革教育教學(xué)方法，大膽嘗試多媒體教學(xué)，實(shí)施開放式教學(xué)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，提高課堂效率。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，正確把握教材內(nèi)容、樹立新課程改革下教師角色的轉(zhuǎn)變和定位。全面實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。（三）制定切實(shí)可行的方案，如期開展校本教研工作認(rèn)真組織人力加大對學(xué)校管理存在問題的查找和研究力度，確定學(xué)校改革方向。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視管理，樹立制度管校管人觀念，要深刻反思學(xué)校管理存在的問題和不足，充分挖掘?qū)W校發(fā)展?jié)摿?。對學(xué)校管理制度建設(shè)情況（是否健全、是否過失、是否符合學(xué)校實(shí)際等）、制度執(zhí)行情況、學(xué)校民主管理層次、管理透明程度、教師評價(jià)機(jī)制、學(xué)生評價(jià)體制、教師教學(xué)潛力的挖掘、學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的激發(fā)等方面認(rèn)真加以研究，及時(shí)確定當(dāng)前急需改革和解決的問題和范圍，制定切實(shí)可行的“校本研究方案”，認(rèn)真開展研究。教師深刻反思教育教學(xué)中存在的問題和不足，建立教學(xué)改革新思路。根據(jù)教育發(fā)展新要求、教材改革新變化，教師要認(rèn)真反思自身教學(xué)觀、教材觀、學(xué)生觀、人才觀是否符合新課程改革要求，教學(xué)方法是否得當(dāng)，備、講、批、輔、考等各環(huán)節(jié)工作是否到位，根據(jù)學(xué)生發(fā)展變化和學(xué)生性格特點(diǎn)，如何教育好學(xué)生，提高學(xué)習(xí)積極性、主動性，如何加強(qiáng)學(xué)生德育教育、提高學(xué)生思想素質(zhì)，如何開展學(xué)生養(yǎng)成教育，深刻反思如何達(dá)到“教師更智慧地教，學(xué)生更聰明地學(xué)”。找準(zhǔn)問題，確定研究方向和主題，制定方案，認(rèn)真開展研究。各教師要把研究工作重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、掌握運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法和技巧、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自覺的行動，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。研究如何開展形式多樣的學(xué)科實(shí)踐活動，避免老師死教書和學(xué)生死學(xué)習(xí)以及老師用作業(yè)來變相懲罰學(xué)生的現(xiàn)象。學(xué)校研究如何多搞活動、多給學(xué)生提供體驗(yàn)機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。各校各教師要認(rèn)真思考，創(chuàng)新研究模式和研究方法，確保研究的科學(xué)性、實(shí)效性。（四）注重課題帶動，提高教師專業(yè)化水平
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