白寨二初中學校社會滿意度調查報告(編輯修改稿)
2024-08-30 06:49 本頁面
【文章內容簡介】 管理、民主監(jiān)督、社會參與的現(xiàn)代學校制度狀態(tài)滿意嗎？100%88%12%0%0%0%“簡政辦學和100%100%0%0%0%0%依法執(zhí)教”的整體情況滿意嗎？滿意或比較滿意平均值%三、調查結果分析：本次調查學生卷共有15個問題，參與問卷50人，有效問卷50人，有效率100%。調查結果顯示，滿意和比較滿意綜合占比均在90%以上。其中，滿意和比較滿意綜合占比在98%以上有：教師教學方式、教師評價學生方法、學校教師師德、老師儀表儀態(tài)和行為舉止、老師不歧視諷刺體罰學生、老師不收受家長禮品、老師不有償家教、老師認真?zhèn)湔n上課、老師認真批改作業(yè)、老師主動輔導學生、學生在校集中學習時間等。滿意和比較滿意綜合占比較低的問題有：學校人才培養(yǎng)模式、課程開設、興趣活動和社團活動、書面家庭作業(yè)、體音美課程開設、學生睡眠時間等。學生滿意教師的教學方式，主要得益于“道德課堂”的推廣與實踐，在課堂中放手，少講多引、多領，并給學生創(chuàng)設自主思考和探索的空間和時間，使學生真正成為課堂學習的主人。變灌輸為引導，變被學為要學，讓孩子們在自主學習和合作交流中得到真正的提高，使課堂成為師生共同成長的地方，使學校真正成為“知識超市，生命狂歡”的地方！教師是孩子行動的標桿，教師的一言一行、一舉一動都在潛移默化地影響著孩子。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。為此，學校在開學初開展了“強師風、鑄師魂，爭做人民滿意教師”的師德教育活動，并將今年定為師德建設年。并且集中學習《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《鄭州市中小學教師違反職業(yè)道德行為處理實施細則》等師德師風建設文件，使教師對法律法規(guī)有了一些具體的了解，懂得教書育人的使命感和職責性，并約束與規(guī)范了自己日常的教學行為，努力做一個懂法、守法、護法的人民教師。因此，學生滿意教師的師德表現(xiàn)。對于學?！叭瞬排囵B(yǎng)模式”，學生滿意率較低，究其原因，一是教育目標錯位，重視升學教育輕素質教育；二是教育教學觀念滯后，重智育輕全面發(fā)展；三是教育科研方向迷失，重形式輕應用。造成上述三種現(xiàn)象的原因，一是地區(qū)教育指揮棒，仍然堅持分數(shù)論，頻繁利用考試分數(shù)為學校排名次，為教師排名次，為學生排名次，甚至中考堅持“一考定終身”。 考后還要舉行各種形式質量分析會，批評與自我批評會，績效與考試成績掛鉤等，形成了“分數(shù)是命根“的觀念，無時無刻不在想盡辦法提升成績，從而造成“素質教育”低，學生集中學習時間長，作業(yè)負擔重，體音美形同虛設，國家規(guī)定課程開不齊等現(xiàn)象發(fā)生，學生滿意率低；二是地方政府堅持以學生數(shù)、班級數(shù)核定教師編制，不考慮學科類別、課程建設、地區(qū)特點、教師工作量等，導致農村師資力量薄弱，教師編制少，體音美、信息技術等專業(yè)教師緊缺，造成課程開設難度大、藝術教育成果無、課程課設不齊全等；三是農村家長教育觀念落后，片面認為“上學就是為了考大學”，學習成績不好就輟學，學校教學文化課成績差學生就轉
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