關(guān)注農(nóng)村“小新溫州人”英語學(xué)習(xí)狀況模板(編輯修改稿)
2025-08-30 01:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 下一次讀單詞的時候，他們馬上就會舉起手來，躍躍欲試。教師的鼓勵使他們成功地在課堂上邁出了第一步?！ 。ㄈ┙虒W(xué)設(shè)計要活潑豐富，激發(fā)興趣 所謂教學(xué)設(shè)計，簡單地說，就是指教育實踐工作者（主要指教師）為達成一定的教學(xué)目標，對教學(xué)活動進行的系統(tǒng)規(guī)劃、安排與決策。教學(xué)設(shè)計是課堂教學(xué)的藍圖，是落實教育理念的方案。 面對“小新溫州人”，特別是對那些沒有任何英語基礎(chǔ)的“小新溫州人”來說，教學(xué)設(shè)計顯得尤為重要。當一個平淡無奇的教學(xué)設(shè)計實施于課堂時，他們就很難提起精神來學(xué)習(xí)英語；反之，實施的是一個精心設(shè)計的案例，學(xué)生就會不由自主得進入學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)。如，在PEP Book1 Unit 4 A Let’s learn中，教學(xué)各種顏色時，教師可以在礦泉水瓶蓋上放上顏料，然后通過搖晃瓶子使透明的水變成了另一種顏色，在這一瞬間，不管是”小新溫州人”，還是本地的學(xué)生馬上被吸引住了，同時，也很快地掌握了顏色的單詞。豐富多彩的教學(xué)設(shè)計，使“小新溫州人”和其他學(xué)生都極感興趣地融入到英語學(xué)習(xí)中去，提高課堂教學(xué)效率。 ?。ㄋ模┓謱哟谓虒W(xué)，創(chuàng)造一個舞臺 所謂分層次教學(xué)，就是教師在學(xué)生知識基礎(chǔ)、智力因素和非智力因素存在明顯差異的情況下，有區(qū)別地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)和進行教學(xué)，遵循因材施教原則，有針對性地實施對不同類別學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，不僅根據(jù)學(xué)生的不同實際選擇教法、布置作業(yè)，還因材施“助”，因材施“改”，因材施“考”，因材施“分”，使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，從而達到總體教學(xué)目標。 通過問卷調(diào)查和教學(xué)實踐活動，發(fā)現(xiàn)大部分“小新溫州人”沒學(xué)過英語，一小部分“小新溫州人”學(xué)過簡單的單詞，本地學(xué)生的英語基礎(chǔ)比起“小新溫州人”要好很多?！靶⌒聹刂萑恕敝g、“小新溫州人”和本地學(xué)生之間都存在著很大的差距。因此，在教學(xué)中，教師必須針對個別差異，進行區(qū)別對待，進行分層次教學(xué)。如，在PEP Book2 Unit2 A Let’s learn 的教學(xué)中，教師利用櫻桃小丸子的一家人進行father, mother, dad, mom, grandmother, grandfather等的教學(xué)，在教學(xué)過程中，進行分層次教學(xué)來滿足不同學(xué)生的需要?！靶⌒聹刂萑恕痹诨A(chǔ)薄弱的情況下，可以簡單地說說“father↗↘, dad ↗↘, mother ↗↘, mom ↗↘”這個小chant, 獲得成功的喜悅；基礎(chǔ)好的學(xué)生，可以扮成小丸子，來介紹自己的一家人“I’m Xiao Wanzi. Look! Thi
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