【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 本次回收調(diào)研問卷共393份，其中對(duì)學(xué)院專業(yè)建設(shè)和課程改革等方面提出意見和建議的有71份，歸納這些建議可以大致分為4類：(1)課程建設(shè)有33份問卷建議提高英語、計(jì)算機(jī)的教學(xué)和加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力，%。現(xiàn)在社會(huì)上的很多企業(yè)對(duì)員工的英語要求越來越高，要加強(qiáng)英語方面的學(xué)習(xí)力度，特別是口語，對(duì)話和練習(xí)。另外，很多學(xué)生建議多增加實(shí)踐課程，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，多和實(shí)際生產(chǎn)運(yùn)用掛鉤，建議要多開設(shè)選修課的內(nèi)容。(2)教學(xué)改革有20份問卷建議加強(qiáng)學(xué)校和系部教學(xué)方式改革及加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等硬件改革，盡量用多媒體授課，%。有畢業(yè)生建議在入學(xué)時(shí)就告訴學(xué)生以后的就業(yè)方向，明確現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)，告訴他們應(yīng)該在學(xué)校里學(xué)哪些課程。最重要的英語和計(jì)算機(jī)需要達(dá)到什么水平。建議在校期間盡量多組織學(xué)生去工作崗位進(jìn)行實(shí)踐操作，感受一下公司的工作氛圍，明確現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)將來具體是做什么工作，早做規(guī)劃。建議學(xué)校和企業(yè)要多互動(dòng)，針對(duì)性地培養(yǎng)人才，加強(qiáng)校企合作。專業(yè)知識(shí)應(yīng)該還要更深入一點(diǎn)，組織學(xué)生多考證，因?yàn)閷?shí)踐證明有些證書在找工作時(shí)還是挺有用的！(3)素質(zhì)教育有13份問卷建議加強(qiáng)能力的培養(yǎng)，為步入社會(huì)打下基礎(chǔ)。%。建議增設(shè)社交禮儀等選修課程的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維。培養(yǎng)良好的溝通意識(shí)，以及自主學(xué)習(xí)和處理問題的能力。希望能注重學(xué)生個(gè)人能力、溝通技巧、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)。(4)體制建設(shè)有5份問卷建議加強(qiáng)監(jiān)考制度的建設(shè)，重視學(xué)生意見，認(rèn)真分析并采納，而不僅僅是做做表面文章，并需給予合理的解釋。建議加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度方面的教育。通過調(diào)查表我們發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生們對(duì)母校都有很深厚的感情，也十分關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，畢業(yè)生們認(rèn)為母校的教育手段和培訓(xùn)方法是有效的，同時(shí)，他們對(duì)學(xué)院的建設(shè)和發(fā)展提出了許多中肯的意見和建議。由此，我們感到學(xué)院在以下幾個(gè)方面可以進(jìn)行加強(qiáng)：(1)堅(jiān)持和加強(qiáng)素質(zhì)教育，精心組織各種各樣的學(xué)生活動(dòng)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生各方面能力。只有全面提高自身的綜合素質(zhì)，才能在社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，這就要求學(xué)校堅(jiān)持和加強(qiáng)素質(zhì)教育。要通過書本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外等多種途徑，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。事實(shí)表明，開展團(tuán)隊(duì)建設(shè)的活動(dòng)，可以提高學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、溝通能力以及創(chuàng)新能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，提高學(xué)生的總體素質(zhì)。正如本次調(diào)研的結(jié)果一樣，畢業(yè)生普遍反映在實(shí)踐動(dòng)手和團(tuán)隊(duì)意識(shí)、溝通能力方面有待提高，這也說明我院人才培養(yǎng)一定程度上要更加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和正確的道德觀，并加強(qiáng)誠(chéng)信教育。在校期間的鍛煉，使他們不僅有應(yīng)變能力、公關(guān)能力、交際能力、協(xié)調(diào)能力、口頭表達(dá)能力、寫作能力和服務(wù)意識(shí)，還有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，成為一個(gè)具有較高職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)過硬的高素質(zhì)人才。(2)加大課程改革的力度，重視學(xué)生基本技能。通過對(duì)這些畢業(yè)生的調(diào)查可見，學(xué)生不僅要有良好的思想素質(zhì)，在專業(yè)上更要有扎實(shí)的基本知識(shí)和基本技能，這樣才能夠在相應(yīng)的工作崗位上很快進(jìn)入角色，適應(yīng)崗位需求。繼續(xù)實(shí)行校企合作、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式，以市場(chǎng)為導(dǎo)向培養(yǎng)人才，增加學(xué)生們的社會(huì)實(shí)踐、技能實(shí)踐，多多提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓大家了解實(shí)際工作內(nèi)容，有目的的定向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生明白現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)與將來就業(yè)工作崗位有什么聯(lián)系，具體是做什么工作，早做規(guī)劃，為就業(yè)作好充分準(zhǔn)備，會(huì)說、會(huì)做的畢業(yè)生才是搶手的人才。(3)加強(qiáng)與校友的聯(lián)系。這次調(diào)查結(jié)果還反映了一個(gè)問題：教學(xué)資源短缺，教師授課的內(nèi)容與現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展脫節(jié)。要從根本上解決這個(gè)問題，必須想方設(shè)法增加對(duì)教學(xué)工作的各方面的投入。建議以后加強(qiáng)和校友的聯(lián)系，有些校友已在本企業(yè)、本部門擔(dān)任要職，在該行業(yè)該區(qū)域有一定社會(huì)影響力。我們要通過他們的社會(huì)資源，加強(qiáng)學(xué)校與相應(yīng)企業(yè)的合作，為企業(yè)開展各類培訓(xùn)班、進(jìn)修班、考證班等活動(dòng)，幫助企業(yè)攻克研發(fā)課題和技術(shù)難關(guān)，在企業(yè)建立學(xué)生校外實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地。也可以邀請(qǐng)一些在企業(yè)從事一些管理、研發(fā)的校友回學(xué)校開設(shè)一些講座，就業(yè)指導(dǎo)，甚至一些企業(yè)課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的零距離。這樣不僅促進(jìn)雙方的發(fā)展，還可以為雙方創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)院的影響力。（八）長(zhǎng)三角地區(qū)示范高職院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研長(zhǎng)三角地區(qū)電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)，初步形成了中國(guó)電子制造業(yè)基地。目前該地區(qū)開設(shè)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的高職院校數(shù)量眾多，僅江蘇地區(qū)就有20多所，其中不少院校是國(guó)家示范和省示范高職院校，其應(yīng)用電子專業(yè)多數(shù)為省品牌或省特色專業(yè)。我們挑選了其中7所示范和骨干高職院校進(jìn)行了走訪調(diào)研，吸取兄弟院校在示范性專業(yè)建設(shè)方面的成功經(jīng)驗(yàn)。表7 長(zhǎng)三角地區(qū)示范高職院校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)招生與就業(yè)崗位分布情況統(tǒng)計(jì)學(xué)校2008年2009年2010年南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生人數(shù)140+3090+32140+50無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生人數(shù)70+2565+3045+35無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生人數(shù)/15085蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生人數(shù)/4666+30寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生人數(shù)140100170浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生人數(shù)71+2998167金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生人數(shù)171+4945+60+65+4590+25+38+50電子電器類企業(yè)普遍存在著產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)、產(chǎn)品生產(chǎn)、質(zhì)量管理、產(chǎn)品銷售、售后服務(wù)等這樣一些崗位群。但從被調(diào)研高職院校學(xué)生就業(yè)的實(shí)際看，能夠從事電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)的不多，以從事產(chǎn)品生產(chǎn)、質(zhì)量管理、售后服務(wù)等崗位居多。學(xué)生就業(yè)崗位主要集中在以下工種：生產(chǎn)線技術(shù)操作員（如：電子產(chǎn)品的裝配、調(diào)試、設(shè)備操作等）；生產(chǎn)線管理員（如：生產(chǎn)管理、品質(zhì)管理等）；技術(shù)員（如：設(shè)備管理、產(chǎn)品測(cè)試、產(chǎn)品維修、客戶服務(wù)等）；工程師助理(如：產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計(jì)的輔助工程師以及電子產(chǎn)品的銷售、售后服務(wù)、技術(shù)支持人員等)。但其中也有一些院校，例如南工院、無錫職技院、浙江機(jī)電、金華職技院、寧波職技院，他們具有自主招生的資格，由于其生源比較理想，他們的畢業(yè)生可以勝任中小型電子生產(chǎn)企業(yè)中電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、開發(fā)和改造工作。(1)課程設(shè)置近幾年，隨著職業(yè)教育的發(fā)展，各院校對(duì)應(yīng)用電子專業(yè)教學(xué)都進(jìn)行了一定的探索，并在課程設(shè)置上作了一些調(diào)整或改革，打破了原來沿用的高等學(xué)校的專業(yè)課設(shè)置模式——專業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)理論課和專業(yè)實(shí)踐課，課程編排和內(nèi)容做了很大的改動(dòng)。我們調(diào)研的這7所高職院校中，他們都特別注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，采用了工學(xué)交替，理論與實(shí)踐相結(jié)合，課內(nèi)教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合，校內(nèi)教學(xué)與校外頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合等人才培養(yǎng)模式。已經(jīng)建立起了諸如“教、學(xué)、做一體化”、“職業(yè)能力本位”、“面向就業(yè)崗位、基于工作過程”等課程體系。核心課程采用項(xiàng)目化教學(xué)，在實(shí)訓(xùn)室上課，邊講邊練。并通過國(guó)家、省級(jí)精品課程和優(yōu)質(zhì)課程的建設(shè)，極大的改善了教學(xué)效果。各校精品課程建設(shè)情況如表8所示。通過精品課程建設(shè)，教師不再滿足于上好一門課程，而是更多地從本專業(yè)的實(shí)踐發(fā)展和實(shí)踐運(yùn)用考慮，明確其所授課程在人才培養(yǎng)中的地位。教師的備課已由過去傳統(tǒng)的教案書寫，變?yōu)橥ūP考慮課程的能力培養(yǎng)過程，對(duì)課程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)及教學(xué)單元設(shè)計(jì)。表8 各校精品課程建設(shè)高職院校名稱精品課程級(jí)別精品課程名稱南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院省級(jí)《》《》無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院省級(jí)《C++程序設(shè)計(jì)》《電子產(chǎn)品工藝與品質(zhì)管理》市級(jí)《單片機(jī)與接口技術(shù)》《》無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院省級(jí)《智能電子技術(shù)實(shí)踐》蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家級(jí)省級(jí)常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家級(jí)《》省級(jí)《》寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家級(jí)《模擬電子技術(shù)與實(shí)踐》《電子產(chǎn)品分析與制作》省級(jí)《模擬電子技術(shù)與實(shí)踐》《電子產(chǎn)品分析與制作》《單片機(jī)電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)》浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院省級(jí)《》金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家級(jí)《智能電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作》省級(jí)《電視機(jī)維修技術(shù)》《電子電路調(diào)試與應(yīng)用》(2)教材使用在教材使用上，絕大多數(shù)被調(diào)研的學(xué)校能結(jié)合當(dāng)前電子企業(yè)和行業(yè)的新技術(shù)、新工藝，引入企業(yè)操作技能要求和工藝標(biāo)準(zhǔn)，緊跟技術(shù)應(yīng)用發(fā)展需求改革教學(xué)內(nèi)容，制定了理論和實(shí)踐一體化的項(xiàng)目課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫項(xiàng)目化教材、精品課程教材或者校本教材，以滿足企業(yè)實(shí)際需要，實(shí)現(xiàn)與崗位零距離接軌。(3)實(shí)訓(xùn)條件與考證培訓(xùn)各學(xué)校都建有一定的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施，但各學(xué)校之間的差異很大，有些學(xué)校區(qū)域特色鮮明、與行業(yè)融合度高，與一些知名企業(yè)共建校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室，在“服務(wù)、合作、開放”的基礎(chǔ)上，他們校企合作、共同培養(yǎng)人才，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)水平非常高。這些學(xué)校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室使用率高，不但滿足了校內(nèi)的教學(xué)使用，同時(shí)向社會(huì)開放，為企業(yè)培訓(xùn)大批人才，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)的雙贏。例如，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院擁有6個(gè)重點(diǎn)建設(shè)實(shí)訓(xùn)中心，這些實(shí)訓(xùn)中心在建筑設(shè)計(jì)上充分考慮到職業(yè)教育的特點(diǎn)與特色，按照真實(shí)產(chǎn)品生產(chǎn)環(huán)境的情景來施工建設(shè)。實(shí)訓(xùn)基地以職場(chǎng)環(huán)境為主要表象特征，主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：①以來自職場(chǎng)的作品作為學(xué)生訓(xùn)練的對(duì)象。②建立具有學(xué)習(xí)功能的學(xué)生工位。③布置逼真的企業(yè)文化氛圍。④采用企業(yè)的管理模式。其應(yīng)用電子專業(yè)共享6個(gè)基地中的自動(dòng)電氣化技術(shù)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)中心和機(jī)械制造與自動(dòng)化生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)中心。以崗位群典型綜合性技術(shù)任務(wù)的工作過程為主線設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，融入本專業(yè)領(lǐng)域或崗位群所必需的核心職業(yè)能力資格證書的相應(yīng)內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)雙證融通，學(xué)生完成全部實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目后應(yīng)同時(shí)取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，并利用實(shí)訓(xùn)中心設(shè)備進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)院的社會(huì)功能，幫助當(dāng)?shù)毓I(yè)企業(yè)完成各類相關(guān)項(xiàng)目以及提供相應(yīng)的培訓(xùn)服務(wù)。各院校應(yīng)用電子專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室主要有：電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、嵌入式系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、EDA實(shí)訓(xùn)室、電子測(cè)量實(shí)驗(yàn)室、單片機(jī)實(shí)訓(xùn)室、虛擬儀器實(shí)驗(yàn)室、SMT實(shí)訓(xùn)室、波峰焊實(shí)訓(xùn)室等。各院校專業(yè)考證主要有：《維修電工》中級(jí)、《protel99應(yīng)用》中級(jí)、《無線電裝接工》中級(jí)、《電子設(shè)備裝接工》中級(jí)、《單片機(jī)設(shè)計(jì)師》、《家用電子產(chǎn)品維修工》、《電子操作員》等。(4)師資情況師資隊(duì)伍的質(zhì)量是決定教學(xué)質(zhì)量的第一要素。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)定位對(duì)高職學(xué)院教師的專業(yè)技能提出了較高的要求。為了滿足教學(xué)需要，確保教學(xué)質(zhì)量，師資隊(duì)伍的建設(shè)和結(jié)構(gòu)的優(yōu)化是學(xué)校首先要解決的問題。我們所到的學(xué)校都十分重視師資隊(duì)伍建設(shè)。他們的一些具體做法是：通過吸收、引進(jìn)、培養(yǎng)專業(yè)骨干教師，確保專業(yè)建設(shè)的高起點(diǎn)；通過學(xué)歷進(jìn)修、國(guó)外研修、企業(yè)掛職鍛煉、技術(shù)服務(wù)與研發(fā)、課題項(xiàng)目建設(shè)等形式，不斷提高老師的學(xué)歷層次、職稱層次和“雙師”比例，提升教師專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)教學(xué)能力和技術(shù)服務(wù)能力。在日常管理中，強(qiáng)化院系兩級(jí)管理，充分發(fā)揮專業(yè)帶頭人在專業(yè)建設(shè)和教學(xué)與教研中的作用。同時(shí)在學(xué)校推行教師下企業(yè)實(shí)踐的制度，參與企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)。通過從企業(yè)聘請(qǐng)富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高層次技術(shù)骨干、高層次管理人員及能工巧匠擔(dān)任專業(yè)的客座教授、兼職教師和校外專業(yè)帶頭人，專兼結(jié)合使專業(yè)教學(xué)更貼近企業(yè)需求，專任教師與兼職教師的比例達(dá)到1：1左右，使課程內(nèi)涵直接反映行業(yè)技術(shù)發(fā)展。三、應(yīng)用電子專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及改革建議(一)現(xiàn)狀通過調(diào)研、我們認(rèn)識(shí)到，本專業(yè)目前的課程設(shè)置、課程內(nèi)容和教學(xué)方法還不能完全滿足企業(yè)的需求，主要存在下列問題：，特別是高數(shù)課沒有很好的為專業(yè)服務(wù)。，特別是讀寫能力還有待提高。，沒有針對(duì)專業(yè)的特殊性進(jìn)行教學(xué)。、工作任務(wù)結(jié)合度不夠，工作任務(wù)引領(lǐng)的相關(guān)項(xiàng)目課程還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。，教學(xué)內(nèi)容有重復(fù)。、教學(xué)設(shè)施還不能完全滿足教學(xué)教改工作的需要。，自編教材的數(shù)量和質(zhì)量有待提高。(二)改革建議1．按照就業(yè)方向制定教學(xué)計(jì)劃按照高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教育理念，結(jié)合社會(huì)的生產(chǎn)實(shí)際，明確應(yīng)用電子技術(shù)的就業(yè)方向，制訂出適應(yīng)高職教學(xué)要求的教學(xué)計(jì)劃。新的教學(xué)計(jì)劃要充分突出高職的教學(xué)特色，以提高人才質(zhì)量為目標(biāo)，以模式改革創(chuàng)新為主題，以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)基本能力為主線，以技能訓(xùn)練為重點(diǎn)，以保證學(xué)生有上崗就業(yè)的職業(yè)資格。2．按照職業(yè)能力進(jìn)行課程設(shè)置建立以工作過程為導(dǎo)向，能力培養(yǎng)為本位，素質(zhì)教育與技能訓(xùn)練并重的課程體系。調(diào)整公共必修課，加強(qiáng)外語教學(xué)，整合專業(yè)課程，把專業(yè)課程按電子技術(shù)知識(shí)、工業(yè)控制技術(shù)、視頻技術(shù)分成三大模塊，引用項(xiàng)目教學(xué)、行動(dòng)導(dǎo)向法等以學(xué)生為主體的先進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，充分保證學(xué)生有良好的職業(yè)能力。3．按照崗位技能強(qiáng)化實(shí)踐技能訓(xùn)練，改變教學(xué)模式理論教學(xué)要按照崗位技能的知識(shí)需求進(jìn)行，要形成以項(xiàng)目或任務(wù)引領(lǐng)為主，理實(shí)一體、做中學(xué)的教學(xué)模式。要強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，積極開展校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的工作，處理好傳統(tǒng)設(shè)備和先進(jìn)設(shè)備的關(guān)系，加大課程與實(shí)踐場(chǎng)所的匹配性，為課程改革提供基礎(chǔ)的保障，通過校企合作讓企業(yè)文化盡早進(jìn)入校園，讓學(xué)生熟悉企業(yè)，讓企業(yè)了解學(xué)生。4．對(duì)教師進(jìn)行以提高技能水平為目的培訓(xùn)教師實(shí)踐技能的提高是提高高職教學(xué)水平的關(guān)鍵。要采取多種方法提高教師的實(shí)踐能力和技能水平。鼓勵(lì)教師下廠鍛煉、學(xué)習(xí)企業(yè)高新設(shè)備的操作、工藝分析、設(shè)備故障診斷和排除等知識(shí)和技能，參與橫向課題研究、參加各種技能培訓(xùn)班、鼓勵(lì)老師多設(shè)計(jì)一些實(shí)用的電子產(chǎn)品等方式來真正提高教師的實(shí)踐能力和技能水平。教師要制定獲得“雙證書”的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在一定時(shí)間內(nèi)，要參加相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格技能鑒定，并獲得相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格技能證書。積極引進(jìn)行業(yè)企業(yè)中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的工程技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師和校外專業(yè)帶頭人，充實(shí)師資隊(duì)伍，建立一支相對(duì)穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍，使專任教師和兼職教師的比例達(dá)到1：1。他們的引進(jìn)可以給學(xué)院帶來生產(chǎn)、科研第一線的新技術(shù)、新工藝及社會(huì)對(duì)從業(yè)人員素質(zhì)的新要求，可以改善專業(yè)課教師的能力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)人才培養(yǎng)和專業(yè)變化的要求。他們?cè)诤蛯W(xué)校教師共同進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中，還可以促進(jìn)學(xué)校教師向“雙師型”轉(zhuǎn)化。6．結(jié)合職業(yè)資格技能鑒定評(píng)價(jià)教學(xué)效果應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的高職學(xué)生在學(xué)習(xí)期間必須進(jìn)行相應(yīng)的職業(yè)資格技能鑒定，通過職業(yè)資格技能考核，使學(xué)生能夠獲得相應(yīng)職業(yè)的資格證書。在教學(xué)中要結(jié)合職業(yè)資格技能鑒定的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合職業(yè)資格技能鑒定的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置和訓(xùn)練。通過教學(xué)過程實(shí)施職業(yè)資格技能鑒